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文档简介

松林赵中心小学三级建模汇报

董忠先通过学习王敏勤教授和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。结合本校特点分语文组数学组老师们集体探讨有关新授课的课堂模式，并通过讲课、集体评课，现初步确立我校语文阅读课教学、数学新授课教学模式。

一、创设情境，激趣导课

通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。

二、初读课文，整体感知

第一步：

1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。

2、学生默读课文，思考：课文主要写了什么？还有什么不明白的问题？

三、精读课文，品读感悟

这一环节教师要选好切入点，由点及面，抓住切入点展开课文的学习。教师要保证学生自主学习的时间充足，让学生深入思考，不可走形式。

阅读课教学模式四、朗读背诵，体会情感

在学生深入理解课文内容的基础上，引导他们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的或感受最深的句子、段落，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。五、交流感受，课外延伸

在布置作业时，可以让学生谈谈自己的读书收获，交流一下自己的感受；可以让学生查阅资料，了解有关的课外知识；可以根据自己的兴趣爱好画一幅画，作一首诗；可以让学生写广告词、心得；可以让学生读一些课外读物……让学生在课下拓展思维，培养语文能力及创新能力，又让学生进一步感受到了课文内容的美。

五、今后采取的措施1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。2、把好单元检测、月考关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。3、加强阅读与写话训练，培养学生的审题能力和语言表达能力，同时在平时的练习中应多写多练，交给学生答题方法和技巧。

4、狠抓后30%的学生，多与家长联系，采用多种方法帮扶。给予这些同学更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对特们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班

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