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课程开发总结（优选3篇）名目第1篇2023年心理疏导与询问课程开发与实施状况总结范文第2篇课程开发与设计专题沙龙总结第3篇心理疏导与询问课程开发与实施状况总结

【第1篇】2023年心理疏导与询问课程开发与实施状况总结范文

心理疏导与询问课程开发与实施状况总结

现代学校教育最重要的是让同学学会学习，学会生活，培育同学成为具有良好的社会适应力量与健全进展的人。学校心理辅导无疑是促进同学人格健全进展的有效的教育活动。诸城市龙都街道吕标学校以心理疏导与询问为心理健康教育校本教材开发的主要内容，以心理疏导和询问及心理健康教育活动课为主要活动形式对同学进行心理健康教育，收到了良好的教育效果。

我校在学校各班级以班级为单位开设心理健康教育课，兼周一节课，纳入学校总体教学方案。开设此课程以来，我校心理老师本着心理活动课的特点和同学的心理实际，一方面强调通过老师的指导让同学扮演角色、体验情感，做到自主参加，主动争论，真正体现同学的主体性；另一方面强调在活动中让同学得到体验和启示，学会自助和互助，使同学能正确熟悉自己，进展自己，充分开发潜能，学会学习，学会做人，学会生存的方式和主导思想，有效扎实地进行了校本课程的开设和探讨，获得很多胜利阅历，取得了显著的教育效果。在提倡以人为本，注意对同学进行人文关怀的今日，心理疏导与询问活动课成了当前我校心理健康教育的一种有效途径和载体，是我校校本课程建设与开发的一个有机组成部分。

早在xx年，我校就已经开头了对同学进行心理健康教育的讨论和实践。学校组建了心理健康教育团队，成立了以校长为组长、校委会各部门负责人为成员、专兼职老师分工负责的心理健康教育领导小组；学校建立了心理询问室和团体心理辅导室，由专职老师对同学进行心理疏导与询问。

xx年，学校自行编印了《心理疏导与询问》校本教程，内容除涉及交友心理疏导、竞争心理疏导、虚荣心理疏导、爱美心理疏导、好胜心理疏导、依靠心理疏导、护短心理疏导、受挫心理疏导、恐惊心理疏导、压抑心理疏导、厌学心理疏导、从众心理疏导、逆反心理疏导、妒嫉心理疏导、崇拜心理疏导、“离巢”心理疏导、闭锁心理疏导、早恋心理疏导、冒险心理疏导、犯罪心理疏导、留守儿童心理疏导、弱势群体心理疏导等22个小的专题之外，还涉及到心理健康教育若干方面的问题。

我校校本教材的开发在内容的选择上，始终把握一个原则，就是从生活实际和同学自身的问题实际动身，所以我们选择了与同学的实际生活联系最亲密的、贴近同学实际谈论和同学有亲密关系的、同学最需了解的话题，进行了取材和主题的确定。由于活动内容是同学熟识的、同学身边发生的事情或他们渴望得到解决的问题，所以同学们在课中有话可说，心情、情感能产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。同学普遍对心理健康活动课感爱好，使心理健康教育活动课起到良好的辅导作用。如：在和同学及家长的接触中我们了解到：许多同学在学校学习成果始终很好，可是进入学校学习成果直线下降，经过和一些同学的交谈发觉，这与他们对学习环境、人际环境、角色转换、班级归属感不适等有着直接的关系，为了进行预防心的心理辅导，我们在教材的开发和编辑中设计了《我们初相识》、《学习的新变化》、《如何与老师交往》、《驾驭学习之舟》、《我是班级一颗星》等主题的心理健康教育活动课。特别受同学的欢迎，的确也起到了指导意义，为七班级同学尽快地适应学校生活打下了良好的基础。

在校本课程的利用方面，我们实行专职老师和兼职老师分工负责的方法，由专职老师负责团体心理辅导和个体心理疏导与询问，有兼职老师负责各班级段的心理疏导与询问教学任务。这样，分工合作，相得益彰，取得了较为抱负的教育效果。

同时，协作校本课程的开发与利用，学校又开展了一系列帮助性的工作

一是学校领导亲自组织、常常调研，供应各方面的支持，保证了课程开发和实施的顺当进行。

二是课题组定期进行课题研讨会，总结阅历，发觉问题，推动下一步工作。

三是每月举办一次主题鲜亮的心理健康教育讲座，几年来共举办相关讲座20余次。

四是利专心理询问室和团体心理辅导室，对同学个体和团体的心理问题供应询问、疏导和心理支持。几年来，共为同学供应心理疏导与询问xx多人次。

五是每学年初建立《同学心理档案》。通过多方面的调查了解，记录下相关同学的心理健康状况，为以后开展心理疏导与询问奠定基础。

六是充分利用家长学校，定期对同学家进步行教育方法和心理辅导方面的培训，通过与家长的合作与沟通，提高对同学心理健康教育的整体合力。七是动员学校常常聘请心理学专家进行指导，提高心理辅导的水平，关心改进学校的心理健康教育工作。

八是不定期对同学进行心理测量。为此，我们特地设计了十几套心理健康测试题和近十种心理询问表格，几年来积累的相关材料达到30多万字。

通过以上工作，我们的心理疏导与询问课程实施取得了显著的效果。

1、解除了很多同学普遍存在的心理困惑，减轻了同学的心理压力，使同学能轻松开心地面对学习和生活。

2、净化了同学的心灵，同学中互帮互助的现象越来越普遍。

3、亲子关系、师生关系、同学关系越来越和谐。家长们反映同学回家越来越懂事了，不仅不再惹家长生气，还会主动帮家长做一些力所能及的家务劳动和农活；老师们反映同学中厌学的少了，相互间闹冲突的少了，而同学们变得更加活泼开朗、更有礼貌、更喜爱学习了。

4、提升了同学的综合素养，促进了同学的可持续进展力量。

5、心理健康教育的胜利实施，还全面推动了学校各项工作的开展。到现在为止，除了专职和兼职心理老师，学校的很多老师都能自主地运专心理学学问对同学进行适时地指导，心理育人的意识和力量大大增加。比如，考试来临前，班主任们不用学校支配，都会自主的设计一些与考试相关的心理健康班会；新生入学时，各科任老师、班主任和心理老师不用商定，都会适时的用自己的方式对同学进行升入学后的适应教育；到了青春期，更会组织比如如何与异性相处、如何调控自己的心情、如何与老师和谐相处等专题辅导，随时预备扶孩子们顺当走过青春萌动期。

社会在日新月异地进展，生活在校内中的中同学正健壮成长。今日，他们面对的是菁菁校内，明天，他们将担当起建设祖国的重任。关注中同学的心理健康教育，努力上好同学的心理健康教育活动课，是我们教育工责无旁贷的工作，我们将连续本着“以人为本”的教育理念，着力开发心理健康教育校本教材，在心理健康教育活动课中不断探究、不断实践、不断创新，为把同学培育成为拥有健康人格、合格的中同学献上菲薄之力！

【第2篇】课程开发与设计专题沙龙总结

2023年6月8日晚19：00-21：20，06期学员课程开发与设计专题沙龙在黄河路总部会议室如期举办。

本期沙龙尝试性地借鉴了头脑风暴的形式，激励集体才智，以创新快速的方式突破个人的思维瓶颈，寻求问题解决之道，设计的沙龙子议题为

1、培训课程开发与设计的理解、感悟与困惑

2、课程选择的争论

3、作业难点沟通。

4、快速学习的争论。

除06期7位学员参与本期沙龙外，刘海纳老师和易炜老师也莅临指导，可谓“智囊后援”，同时来自上海来伊份公司的俞老师和沈老师也列席了沙龙，精彩的共享也让沙龙增色不少，轻松畅谈的形式以及集思广益的所获让每位参与者兴致倍增，原定21：00结束的沙龙，直到21：20分才在意犹未尽中音落最终一句总结呈辞。有关沙龙争论内容共享如下：

一、议题争论涉及

1、选课题最需考虑市场需要及讲师胜任力

2、关于培训细分――细分的必要性，细分后的市场

3、易老师共享考试面试环节的流程及技巧(三个模块①资质介绍与问答②5分钟案例分析(建议分理论，对题意理解，案例分析三方面回答，且建议多谈些内容，这样可以缩短被提问时间，规避被动)③课件共享15分钟(可能考官会仅要求对最精彩部分进行展现)

4、如何进行有效的培训需求调查（找对短板，制定以解决问题或标准为目标）

5、讲师应避开以ppt为导向的课程设计思路（结构化管理，方法详见海纳课程开发设计工具）

6、规律思维的方法在课程开发中的重要性及运用

二、对头脑风暴式沙龙基本程序的建议

作为合拓06期学员首次在沙龙中尝试的头脑风暴这样一个争论形式，在此应用中不行避开地消失了主题未细分、偏题、时间失控、预备不充分、未充分调动、制定的规章执行不充分等问题。这些问题在最终的沙龙总结中，被大家所提及并共识，现进一步细化头脑风暴沙龙基本程序，期盼增加下一次同形式沙龙有效性。

1、确定议题并对议题进行细分

2、前期预备：每位成员必需作好预习，带上问

３、明确分工：设定一名主持人，2名记录员。主持人在头脑风暴畅谈会开头时重申争论的议题和纪律，在会议进程中启发引导，把握进程。设立指定轮转发言和自由争论环节，确保能充分听到每位参加者的看法。

４、纪律：要针对目标主题发言，不偏离，集中留意力乐观投入，不私下谈论，

5、时间把控：会议时间应按设计议程的基本框架由主持人把握

以上记录与各位未参与学员共享，如对其中议题的争论成果感爱好，或对其它问题的建议，请联系我们进一步沟通。

【第3篇】心理疏导与询问课程开发与实施状况总结

心理疏导与询问课程开发与实施状况总结

现代学校教育最重要的是让同学学会学习，学会生活，培育同学成为具有良好的社会适应力量与健全进展的人。学校心理辅导无疑是促进同学人格健全进展的有效的教育活动。诸城市龙都街道吕标学校以心理疏导与询问为心理健康教育校本教材开发的主要内容，以心理疏导和询问及心理健康教育活动课为主要活动形式对同学进行心理健康教育，收到了良好的教育效果。

我校在学校各班级以班级为单位开设心理健康教育课，兼周一节课，纳入学校总体教学方案。开设此课程以来，我校心理老师本着心理活动课的特点和同学的心理实际，一方面强调通过老师的指导让同学扮演角色、体验情感，做到自主参加，主动争论，真正体现同学的主体性;另一方面强调在活动中让同学得到体验和启示，学会自助和互助，使同学能正确熟悉自己，进展自己，充分开发潜能，学会学习，学会做人，学会生存的方式和主导思想，有效扎实地进行了校本课程的开设和探讨，获得很多胜利阅历，取得了显著的教育效果。在提倡以人为本，注意对同学进行人文关怀的今日，心理疏导与询问活动课成了当前我校心理健康教育的一种有效途径和载体，是我校校本课程建设与开发的一个有机组成部分。

早在xx年，我校就已经开头了对同学进行心理健康教育的讨论和实践。学校组建了心理健康教育团队，成立了以校长为组长、校委会各部门负责人为成员、专兼职老师分工负责的心理健康教育领导小组;学校建立了心理询问室和团体心理辅导室，由专职老师对同学进行心理疏导与询问。

xx年，学校自行编印了《心理疏导与询问》校本教程，内容除涉及交友心理疏导、竞争心理疏导、虚荣心理疏导、爱美心理疏导、好胜心理疏导、依靠心理疏导、护短心理疏导、受挫心理疏导、恐惊心理疏导、压抑心理疏导、厌学心理疏导、从众心理疏导、逆反心理疏导、妒嫉心理疏导、崇拜心理疏导、“离巢”心理疏导、闭锁心理疏导、早恋心理疏导、冒险心理疏导、犯罪心理疏导、留守儿童心理疏导、弱势群体心理疏导等22个小的专题之外，还涉及到心理健康教育若干方面的问题。

我校校本教材的开发在内容的选择上，始终把握一个原则，就是从生活实际和同学自身的问题实际动身，所以我们选择了与同学的实际生活联系最亲密的、贴近同学实际谈论和同学有亲密关系的、同学最需了解的话题，进行了取材和主题的确定。由于活动内容是同学熟识的、同学身边发生的事情或他们渴望得到解决的问题，所以同学们在课中有话可说，心情、情感能产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。同学普遍对心理健康活动课感爱好，使心理健康教育活动课起到良好的辅导作用。如：在和同学及家长的接触中我们了解到：许多同学在学校学习成果始终很好，酷猫写作可是进入学校学习成果直线下降，经过和一些同学的交谈发觉，这与他们对学习环境、人际环境、角色转换、班级归属感不适等有着直接的关系，为了进行预防心的心理辅导，我们在教材的开发和编辑中设计了《我们初相识》、《学习的新变化》、《如何与老师交往》、《驾驭学习之舟》、《我是班级一颗星》等主题的心理健康教育活动课。特别受同学的欢迎，的确也起到了指导意义，为七班级同学尽快地适应学校生活打下了良好的基础。

在校本课程的利用方面，我们实行专职老师和兼职老师分工负责的方法，由专职老师负责团体心理辅导和个体心理疏导与询问，有兼职老师负责各班级段的心理疏导与询问教学任务。这样，分工合作，相得益彰，取得了较为抱负的教育效果。

同时，协作校本课程的开发与利用，学校又开展了一系列帮助性的工作：

一是学校领导亲自组织、常常调研，供应各方面的支持，保证了课程开发和实施的顺当进行。

二是课题组定期进行课题研讨会，总结阅历，发觉问题，推动下一步工作。

三是每月举办一次主题鲜亮的心理健康教育讲座，几年来共举办相关讲座20余次。

四是利专心理询问室和团体心理辅导室，对同学个体和团体的心理问题供应询问、范文top100疏导和心理支持。几年来，共为同学供应心理疏导与询问xx多人次。

五是每学年初建立《同学心理档案》。通过多方面的调查了解，记录下相关同学的心理健康状况，为以后开展心理疏导与询问奠定基础。

六是充分利用家长学校，定期对同学家进步行教育方法和心理辅导方面的培训，通过与家长的合作与沟通，提高对同学心理健康教育的整体合力。七是动员学校常常聘请心理学专家进行指导，提高心理辅导的水平，关心改进学校的心理健康教育工作。

八是不定期对同学进行心理测量。为此，我们特地设计了十几套心理健康测试题和近十种心理询问表格，几年来积累的相关材料达到30多万字。

通过以上工作，我们的心理疏导与询问课程实施取得了显著的效果。

1、解除了很多同学普遍存在的心理困惑，减轻了同学的心理压力，使同学能轻松开心地面对学习和生活