长处与困难调查表教师版题目和计分解释

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长处与困难检查表（老师版）

【指导语】

对于下面的各个题,请在相应的格上画勾,以表示可否适合这名孩子的情况-是【不真实】、【有点真实】、仍是【圆满真实】。请依照这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。请务必回答每一道题,即使你对某一题不是十分确定。

选项：不真实有点真实圆满真实

题干部分：

能体谅到别人的感觉

不平定、过分活跃、不能够长久静止

经常抱怨头痛、肚子痛或恶心

很愿意与其余少儿分享东西(糖果、玩具、笔等等)

经常发性情,易怒

颇孤单,比很多自己玩

一般来说比较遵照,平时是成年人要求要做的都肯做

有很多担忧,经常表现出忧虑

若是有人受伤、沮丧或是生病,都很愿意供应帮助

当坐着时,会连续不断地摆弄手脚或扭出发子

最罕有一个好朋友

经常与其余少儿吵嘴或欺凌他们

经常不快乐、情绪低落或哭泣

一般来说,受其余少儿所喜欢

简单分心,不能够全神贯注

在新的情况下,会紧张或爱粘人,简单失去信心

对年龄小的少儿平和

经常谎话或欺诈

受其余少儿愚弄或欺凌

经常自觉地帮助别人(父亲母亲、老师或其余少儿)

做起初会思虑

从家里、学校或其余地方偷东西

跟成年人相处比跟少儿相处友好

对很多事物感觉害怕,简单惊讶吓

做事情能做终究,注意力长久

【指导语】接下来，你可否有其余建议或想法——

附1.归纳而言，你认为孩子在以下这些方面可否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面仍是和别人相处方面：

A否B是（有少许困难）C是（有困难）D是（有很大困难）

【指导语】若是你在上题的答案为“是”，请回答以下对于这些困难的题目，否则不用连续回答。

附2.这些困难出现了多久？

A少于一个月B1-5个月C6-11个月D一年以上

附3.这些困难可否给孩子带来困扰？

A没有B略微C特别D特别

这些困难可否对孩子在以下的平时生活造成搅乱？

附4.与同龄人的关系

A没有B略微C特别D特别

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附5.上课学习

A没有B略微C特别D特别

附6.孩子的这些困难可否成为在孩子身边其余人（家人、朋友、老师）的负担？

A没有B略微C特别D特别

————————————————计分标准——————————————

正向计分：不真实=0分；有点真实=1分；圆满真实=2分

反向计分：不真实=2分；有点真实=1分；圆满真实=0分

附加题目：选A、B计0分，选C计1分，选D计2分

因子及对应题目：

情绪症状：3、8、13、16、24

道德问题：5、7*、12、18、22

多动注意不能够：2、10、15、21*、25*

伙伴交往问题：6、11*、14*、19、23

亲社会行为：1、4、9、17、20

附加影响因子得分：附1、附4、附5

困难总分=情绪症状+道德问题+多动注意不能够+伙伴交往问题

（注：加*号的为反向计分条目；附2，附3，附6不计分；若附1为“否”，影响因子得分直接

记0分。）

——————————————结果讲解————————————————

困难总分

正常（0-11分）：困难总分得分正常，说明孩子在情绪症状、道德问题、多动注意不能够、伙伴交往等方面整体而言不存在明显问题，连续保持即可。

边缘水平（12-15分）：困难总分得分处于边缘水平，说明孩子在情绪症状、道德问题、多动注意不能够、伙伴交往等方面最少在某一个或某两个方面存在必然困难，需要老师和家长对应相应症状对孩子进行引导。

异常（16-40分）：困难总分得分处于异常水平，说明孩子在情绪症状、道德问题、多动注意不能够、伙伴交往等方面存在不同样样程度的困难。老师和家长需要重视，并对相应维度所反应的问题进行干涉和引导。

附加影响因子

正常（0分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面仍是和别人相处方面不存在困难或存在的困难不足以引起困扰。

边缘水平（1分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面仍是和别人相处方面当前诚然没有明显的困扰，可是需要保持察看。

异常（2-6分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面仍是和别人相处方面裸露出必然程度的问题，并且最少在伙伴关系和学习生活中的某一方面造成明显困扰，需要连续察看并针对详细问题为孩子供应帮助。

情绪症状

正常（0-4分）：孩子的情绪症状正常。

边缘水平（5分）：孩子的情绪症状表现处于边缘水平，抱怨、忧虑、低落、紧张、害怕等情绪出现频次不低，老师和家长应保持察看，清楚孩子产生不良情绪的详细原因。

异常（6-10分）：孩子的情绪症状表现异常。经常出现抱怨、忧虑、低落、紧张、害怕等情绪，老师和家长需要重视孩子的情绪症状，情绪症状异常平时反应了孩子的心理异常，必要时可求助专业帮助。

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道德问题

正常（0-2分）：孩子在道德方面表现正常，不存在道德问题。

边缘水平（3分）：孩子没有表现出明显的道德问题，可是处于边缘问题，老师和家长应保持关注。

异常（4-10分）：孩子存在必然程度的道德问题，得分越高情况越严重，老师和家长应该予以重视，对孩子诚实、情绪管理、遵守规则等方面进行察看并赏赐正确引导。

多动注意不能够

正常（0-5分）：孩子的行为表现和注意力表现正常，在出现不安分或其余不良行为时在认识原因后再赏赐正常引导即可。

边缘水平（6分）：孩子存在多动症状和注意力不会集，处于边缘水平，老师和家长要保持关注并对孩子进行正确的行为引导。

异常（7-10分）：孩子明显存在多动症状和注意力不会集的情况，处于异常水平，有多动症的可能。老师和家长务必重视，可结合其余手段如其余心理测试或前往医院诊疗，明确孩子可否患有多动症。

伙伴交往问题

正常（0-3分）：孩子在伙伴交往方面正常，不存在问题。

边缘水平（4分）：孩子在伙伴交往方面没有表现出明显的问题，连续保持关注即可。

异常（5-10分）：得分裸露了孩子在伙伴交往方面存在必然的问题，如体验孤单、碰到欺凌、缺乏交往技巧等，得分越高问题越严重。老师和家长需要亲密关注，认识问题的原因，帮助孩子成立优秀的伙伴关系。

亲社会行为

正常（6-10分）：孩子经常表现出亲社会行为，包括分享、理解、乐于助人等等，连续保持将有利于孩子的身心健康。

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