初中音乐教学论文

初中音乐教学论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。初中音乐教学论文1摘要：随着教育改革的不断推进，新课改对传统教育形式的冲击是很大的，同时也对我们老师提出了更高的要求。而初中音乐课作为培养学生全面发展，提高学生综合素质以及分辨美的能力的重要课程，有助于培养学生的德智体美劳，在学生学习成长经过中发挥着重要的作用。但是，目前初中音乐教学还存在着问题和矛盾，需要我们老师认真总结经历教训，提出行之有效的教学措施。关键词：素质教育；初中音乐；音乐教学；学生综合素质的培养包括多方面的内容，其中最重要的是学生的思想文化以及身体心理健康方面的培养。21世纪对德智体美劳全面发展的人才需求越来越大，而音乐课程作为提高学生的综合素质，陶冶学生情操的重要课程，在学生综合培养方面起到越来越重要的作用。在素质教育的背景下，初中音乐教学要切实发挥教育作用，不断创新形式让学生尽快建立起对音乐的兴趣，同时努力做到让学生尽快发现美，并甄别出什么才是美。这不但有助于学生在平常辛苦的课程之余，有时机放松心情，陶冶情操，更能帮助学生在日后的发展中不断向全面综合以及高素质方面发展。一、初中音乐教学阶段碰到的问题〔一〕对音乐课程的重视不够很多学校老师都以为音乐并不是考试科目，而是一门辅助课程，因而对其重视程度不够。部分老师以为音乐课程在闲暇之余上没问题，但碰到了类似考试这类的活动中必须为主要课程让步。这就直接导致一学期的音乐课程标准被压缩到很短时间内完成，而时间不够是一方面，另一方面老师为了赶进度，将本应该属于学生本人动手的时间都尽力缩短，学生没有动手能力，对音乐的理解也就仅仅是留于外表。〔二〕以为理论大于实际很多学校受教学条件的影响，不能给学生提供全面的音乐器材，而音乐课上的时间也就仅仅是老师在讲台上讲解音乐的理论知识而后让学生背诵，或者直接什么都不讲让学生本人看书。这样的教学形式根本不能培养学生对音乐的兴趣，这违犯了设立音乐课的初衷。学生无法真正放松紧张的心情，陶冶情操也就无从谈起，而且学生对音乐课程的理解不到位，在潜意识中就将音乐课当成是平常上课的辅助，以为音乐课就是玩，就是上课跟同学聊天甚至直接趴在桌子上睡觉。由于上述原因，很多有着音乐天分的学生在初中阶段没有经过系统学习而直接导致不再接触音乐。〔三〕单一的教学形式和教学方法对大部学生来讲，印象中的音乐课程其实与其他课程没有太大的区别，都是老师讲，学生听，而讲学的内容也大都是教材上所写的内容，没有更多的延伸和补充。初中音乐教学上的零互动也是导致学生无法建立音乐兴趣的重要原因，学生以及老师都不能对本人有一个准确的定位。老师以为本人才是课堂的主体，而学生的主体地位得不到充分体现，导致效率低下。二、怎样解决初中音乐课程中碰到的问题〔一〕重视音乐教育素质教育要求学生全面发展，而不是培养学生的应试能力。首先我们要做的就是正视音乐课程的地位，根据课程的要求将音乐课程贯彻到底，并制定教学进度，其他课程的老师不能随意占用音乐课的时间，保证教学课时。另外，老师要注重学生的音乐理念教育，让学生能认识音乐课的重要性。此外，学校领导也要重视音乐课程，让音乐课在学校的统一安排下切实起到培养学生综合素质的作用。〔二〕创新音乐教学的内容我们平常所接触到的音乐只是一个成品，是创作者在一段时间内心血的浓缩。假如单单是学习这一段音乐本身，不可避免地就会将之创作背后的目的以及想要表达的情感所忽视，这不是我们所提倡的音乐教育。在此基础上，音乐老师能够适当地将音乐课程进行一个延伸。例如，在教学（同一首歌）这首歌时，老师能够首先模拟一下演唱者当时的情境，然后让学生闭上眼睛平静倾听，感悟创作者的心态。这时，老师可以以适当地将创作背景讲给学生听，加强学生的代入感以及加深学生对音乐的理解，切实增加学生的音乐素养，让学生正确认识美、发现美。音乐老师以及学生都要认真对待、努力拼搏，最终实现学生综合素质的提高。〔三〕创新音乐教学形式1。在初中音乐学习阶段，老师能够分组教学，让学生在小组合作下进行音乐学习。分组教学不但提高了学生的合作探究能力，还调动了学生积极性。此外，老师能够让班级中有过专业音乐学习的学生分散到各个小组，由学生本人讲解本人所学乐器的内容方法以及学习心得，帮助其他学生尽快建立起音乐学习的兴趣。2。此外，多媒体也是学生音乐学习的重要手段。老师能够在上课之前准备几首动情的歌，在上课之前让课代表拿到班里播放。这样一来，既能够让学生尽快进入音乐课的状态，又能让学生喜闻乐见、放松心情。3。提供几首纯音乐，如：（鲁冰花）。我让学生辨别一共用到了哪些乐器并想象歌曲中描绘的画面，切实培养学生的音乐思维，提高音乐鉴赏的能力。再如，在教学（让世界充满爱）这首歌曲时，我提早制作一个幻灯片，其中插入很多充满爱意的画面，提升歌曲的感染力，让学生本人去体会音乐的号召力。三、结语学生的素质教育包括很多方面，音乐素质是其中一个不可或缺的成分。老师通过高效的音乐教学，不但能提高学生音愿意识和音乐素养，还能提高学生的综合素质，使他们成为一个有着高尚情操的人。对于老师来讲，我们要做的就是采取积极的方法培养学生的音乐兴趣，努力调动学生的积极性和主动性，推动学生德智体美劳全面发展，让学生成为新时期所需要的高素质人才，让素质教育在学生身上有一个更完美的体现。参考文献[1]张其超。在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J]。考试周刊，20xx〔94〕。[2]黄彩霞。浅谈高中化学实验教学中核心素养的培养[J]。考试周刊，20xx〔93〕。[3]孙雨婷。素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J]。现代教育实践与教学研究〔电子版〕，20xx〔12〕。[4]石玮玮。素质教育背景下初中音乐教学应对措施[J]。课程教育研究，20xx〔5〕。初中音乐教学论文2合作教学作为一种创新的教学理论与策略，成为近十几年来最重要和最成功的教学改革之一。合作教学是一种复合活动，将分组教学作为教学的基本组织形式，将传统意义上教学经过中的单向沟通、双向沟通变为多向沟通，使全体学生积极主动地介入到教学活动中来，共同实现教学目的。在音乐教学中，我尝试采用合作教学，获得了较好的效果。一、唱歌课的合作教学在传统的唱歌教学课上，我们习惯于让老师牵着学生的鼻子走，即：老师先分析作品的调式、调性、作品主题、风格、演唱要求以及对学生进行的思想教育等等，然后让学生顺着老师设定的轨道运行，这种方式的教学，老师先入为主，多是硬性的、理性的灌输，而忽视了学生的主观能动性，极大地削弱了学生学习的积极性，而假如能合理地运用合作教学，效果则大为改变。1、开场部分的合作教学新课伊始，假如我们把课题交给学生，同学生一起制定教学目的，试试会有什么结果？学生的积极性很高，不但不同层次的学生均有了合适本人的学习目的，而且这些目的是他们本人制定的，他们有一种迫切的心情想到达这个目的、完成这个目的，甚至于超过这个目的，在这样的动力支配下，他们怎么能不积极地投入到课堂活动中去呢？2、基本部分的合作教学基本部分作为一节课的核心部分，对于课堂教学的成功与否，这一环节是举足轻重的，所以在基本部分运用合作教学，则显得愈加重要。在这一部分的合作教学中，能够采用分组的方式。即：把全体学生根据综合音乐素质、智力及能力的差异分成A〔优〕、B〔一般〕、C〔差〕三类，再把这三组同学适当地搭配，优化组合，使他们成为一个小整体，把一些力所能及的作品放给学生本人解决，教师只是起到一个抛砖引玉的作用，这样的作法，会使学生的学习兴趣空前高涨，同时对于培养他们的创新精神和能力，具有很大的作用。3、结束部分的合作教学唱歌教学的结束部分，主要是对作品进行二度创作，我们习惯于教师分析作品，并给定演唱要求，让学生进行情感的处理。这样的作法，学生只是处在一种被动接受的位置，几乎是跟在教师后面人云亦云，或者干脆是鹦鹉学舌。假如我们教师能够放权给学生，让学生们本人合作，尝试着提出对作品进行二度处理的方案，教师在课堂中间起到一个指导、提示的作用，并让学生通过对作品的演唱来验证本人的方案能否适宜，学生们的兴致很高，收到的效果则更佳。二、欣赏课的合作教学欣赏课作为音乐课教学的一种形式，对于提高学生的音乐修养，具有很大的作用。对一件音乐作品的欣赏，假如只是老师把本人的情感体验讲给学生听，那么学生的审美体验与情感目的的培养，将是微乎其微的。假如废除这种老师的一家之言的作法，则会是另一番天地，这样的作法能充分调动学生的积极性，改变由于老师的一家之言而给学生带来的对问题不求甚解的态度。但要做到这一点，首先需要老师本人解放思想，改革教学方法，不断吸收新的教育理念，真正把学习的主动权放给学生。由于传统的教学形式的影响，给学生造成思维的惰性，对问题的解决过分依靠老师。在合作教学中，老师则要注意摒弃这种养成学生惰性的教学方法，同时营造一种独立考虑与合作相互结合的气氛，大力提倡学生的独立分析问题、解决问题的能力，在这样的基础之上的合作学习，效果会成倍增长。在这一环节的教学中，不只是注重学生间的合作关系，而更重要的则是师、生间的合作关系，老师应在主导地位的基础上，提出相应的具有启发诱导性的问题，引导学生找出最佳方案。这里我们要记住的是，老师只是起到一个抛砖引玉的作用，而不是包揽学生问题的“办法篓子〞。三、器乐课的合作教学器乐进课堂，给音乐课添加了无限的生机和活力，为了避免和减少器乐教学中的乱糟糟现象，合作教学不失为一种好方法。初中音乐教学论文3一、音乐课堂器乐教学基本方法器乐是音乐的重要表现形式。尽管我们了解到音乐课的器乐教学现状不容乐观，但是随着新一轮课程改革的全面展开，让学生在音乐课上能够获得更多知识和技能已引起广大音乐老师的关注。在近年来的音乐课堂教学中，笔者也进行了一些实践和采取了相应行动，为了最大程度上激发学生的兴趣，把器乐演奏，歌唱和音乐赏析等音乐知识结合起来，逐步弥补以往的种种缺乏。下面为笔者在进行器乐教学经过中采取的一些基本教学方法。〔一〕激发学生的器乐学习动机，以兴趣为动力在器乐教学中，教进而激发学生的学习兴趣，使他们主动学习音乐。如在学习竖笛时，假如老师在教学时先示范演奏一曲，然后让学生马上吹，吹不会反复教，直到吹会为止。长此以往，学生日益觉得乏味，失去自信心。老师也不能从教学中收获教学的乐趣。而我先调查一下当下学生比拟喜欢的曲目，然后吹奏这些他们感兴趣的曲目让他们欣赏，使他们一开场就对这种乐器产生浓厚的兴趣，然后在这个基础上简介竖笛的构造、发声原理、演奏方法和音阶指法，紧接着就能够让学生练习一些简单的基本功，通过这些简单的基本功练习来鼓励学生学习竖笛，给予他们自信心。这种方式不但突出学生的主体地位，而且调动了学生的学习兴趣。〔二〕优选乐器及练习曲目，使学生享遭到学习音乐的快乐老师应根据学生的年龄特点选用适宜的乐器。对于初中生来讲首先是培养学生对音乐的学习欲望，最终到达通过演奏来表达情感的教育目的。同时，我们要结合课本但不拘泥于课本，优选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，这样他们才倍感亲切和真实。还有一些经典名曲如（欢乐颂）（梁祝）（彩云追月）等，通过重新编配也是很受欢迎的。〔三〕培养学生良好的学习习惯，根据学生能力进行指导器乐学习是一个由浅入深、由简到繁循序渐进的经过。因而，我们首先要有一个详细的器乐教学计划，从整体上把握好学习进度与节拍，根据学生的实际能力加以分析，适时调节进度。同时，不同的学习阶段应有不同的侧重点，使学生逐步吸收各种演奏技巧。再者，培养良好的音乐学习习惯也是非常必要的，例如爱护乐器，轻拿轻放，学会看指挥排练等。二、音乐课堂器乐教学可行性建议既然器乐教学存在众多限制因素，我们能否怀疑它的价值，或将其抛弃呢？答案显然能否定的。器乐进课堂的必要性已得到专家的充分论证，音乐老师该怎样应对，怎样切实提高器乐课的效率，使学生的综合素质得到提高。笔者以为现应做好下面四个方面的工作。〔一〕老师对器乐教学应充满热情及保持积极态度态度决定一切！面对现有困难应态度先行，进而采用正确方法，才可获得良好效果。对器乐教学，老师应时时拥有饱满热情，渐渐感染学生，带动课堂气氛。〔二〕灵敏运用教材，给器乐教学留有充足时间在传统的器乐教学形式下，老师往往是一种死板生硬的教学方式，不能带动学生的积极性。经过新课程改革的不断变化，对于老师的教学形式起了很大的改变，新课改不仅要请教师介入课程资源的开发，也应适时研究，敢于调整教材，为教学增添更多色彩。当然，这种调整也应在合理范围内，确保相应教学目的的完成。〔三〕充分发挥教研组集体智慧，制定规范适用的器乐教学安排目前，器乐教学随意性较严重，即便同一学校，各个音乐老师器乐教学的进度、要求、评价方式也不统一。某些音乐老师在器乐教学上没有计划，这使得器乐教学很大程度上成为一种摆设。这时必须充分发挥教研组的集体智慧，结合本校学生的总体素质和需求等实际情况，统一器乐教学的目的，制定相关教学计划，真正使器乐教学走上统一，切实提高教学效能。〔四〕加强学习，注重沟通，更新观念，激发学生兴趣音乐教育是一种审美教育，引进器乐教学的真正目的并不在于培养演奏家，而在