《曹刿论战》设计市赛获奖

《曹刿论战》教学设计教学目标1.了解鲁国以弱胜强的原因：比较公平的政治，避开强敌的锐气，把握有利的反击和追击的时机。

2.抓住“论”的特点来记叙战争：此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。

3.掌握常用实词和常见虚词的意义和用法，及重要句子的含义。教学方法1．诵读法2．品读法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程一、导入1、由历史上以弱胜强的战例引入，着重介绍齐鲁长勺之战，使学生对本课的背景有所了解。背景：公元前684年发生此战。齐是强国，鲁是弱国，他们借口鲁干涉其内政：公元前697年齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公孙白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前686年齐襄公被杀，公孙白抢先回国得到君位。随之鲁庄公送公子纠回齐国夺位，结果被齐桓公打败，从此齐鲁结仇。第二年齐国进一步想报仇，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。结果，鲁胜。这次战役成为了历史上以弱胜强的著名战例之一。2、简介《左传》。

《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。二、全班同学以组为单位进行抢答，通过这一环节检查学生预习情况，整体感知课文。1、正确朗读下列词句，读对一组加10分：曹刿(gùi)又何间焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)牺牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登轼而望之(shì)吾视其辙乱(zhé)夫战，勇气也(fú)望其旗靡(mǐ)2、正确解释下列加点字，正确加10分：肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安——养；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；又何间焉——参与；

神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；

忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；

公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。3、用现代汉语翻译下列语句，正确加10分：肉食者鄙：当官的人目光短浅。衣食所安，弗敢专也：衣服和食物这些用来安身的东西，我不敢独自享受。、小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。忠之属也。可以一战：这是忠心为人民办事，可以凭借这点一战。一鼓作气，再而衰，三而竭：第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气；第二次击鼓，勇气便有所衰落；第三次击鼓时，勇气就差不多耗尽了。三、合作探究1、课文围绕“论战”写了哪些内容？齐国为什么能以弱胜强？第一节，战前：分析政治准备。①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”——“小惠未徧，民弗从也”②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”——“小信未孚，神弗福也”③“小大之狱，虽不能察，必以情”——“忠之属也，可以一战”第二节，战时：记述战争过程

第三节，战后：分析取胜原因作战取胜的三个重要条件：

1、比较公平的政治；2、有利的反攻时机；3、追击的可行之时

(取信于民)

(彼竭我盈)

(辙乱旗靡)

2、文中哪两个词可以概括曹刿与庄公的形象特点，课文是如何体现出来的？曹刿的“远谋”体现在：

“曹刿请见”、两个“未可”、两个“可矣”、“下视其辙、“登轼而望”战前不顾众人劝说的请见、战前透彻的战争中民本思想的认识、战中的卓越军事才能、战后精辟的论战。庄公的“鄙”的体现在：“公将战”、“衣食所安”、“牺牲玉帛”、“公将驰之”政治上，见识浅陋，依据：战前论战时，鄙的见识。

军事上，浮躁、缺乏战术，依据：战中急于求胜的表现。

3、文中怎样塑造曹刿形象的？

语言描写、动作描写，庄公的对比衬托。四、课堂练笔：此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及战胜齐国的原因，重点突出，中心明确，详略得当。请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右。五、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述