《生活中的“雷区”》设计

《生活中的“雷区”（第2课时）》教学设计【教学目标】知识与技能学生应懂得社会是多面的、复杂的，既有阳光、真情和善良，也有阴霾、欺骗和丑恶，更应了解生活中有哪些“雷区”，认识到闯入“雷区”的后果，学会避免进入“雷区”的方法、技巧，提高抗拒诱惑的能力。过程与方法了解生活中的雷区及雷区的危害，远离雷区。认识到生活中各种不良诱惑对自身的影响及其产生的消极作用，学会战胜不良诱惑的方法。情感态度和价值观鼓起学生敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不良诱惑。培养学生追求科学、健康、充实的初中生活。【教学重点】知道雷区有哪些及其危害，主动远离雷区。树立战胜不良诱惑的勇气和信心。学会拒绝不良诱惑的方法。结合自身实际，学会战胜不良诱惑的方法。【教学难点】雷区在哪里。毒品是不能靠意志对抗的。看似安全，实则危险的雷区。学会拒绝，拒绝的技巧和方法，战胜诱惑。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：你认为生活中有哪些我们不能的”雷区”?将自己所列举的”雷区”与同桌的对照,看看有什么差别？有些地方看上去是”安全区”但对我们表少年地对却有潜在的危险.你觉得哪些地方对青少年来说可能存在危险?将这些地方列举出来与同学交流下下,说说这些地方有哪些危险?实际上危险不只存在于某些选定的地方,它还存在于我们的行为中.当多自己的行为不端时,“定时炸弹“就悄悄埋下了。讲授新课：（一）阅读《“精神鸦片”的毒害》问题：同学在闯入生活的禁区前、禁区中、禁区后各是什么心态从中可以吸取什么教训？误闯“雷区”的人，开始往往意识不到后果的严重，等到后悔莫及请一名学生朗读《吸毒女的遗书》1.吸毒能不能戒掉？2.戒不掉是因为我们缺乏意志力吗？3.偶尔尝尝是不是没事？有些同学在闯入“雷区”以前，总是抱着一种好奇心理，并认不尝试一下没什么关系，认为自己有毅力，不会形成恶习或上瘾。事实真的是这样吗？阅读下文，思考毅力可以对抗毒品吗在众多人眼中，阿片依赖被看做行为方式、毅力、个性强度和品格方面的问题，人们自觉不自觉地忽略了它在医学意义上的定位，却突出地强调它和懦弱、不坚定以及品格堕落的联系。实际上，通过遗传学、流行病学、自然病程及各种水平的大量研究，已经证明阿片成瘾是一种可预测病状的医学问题，其证据包括：（1）无论具有何种不同的文化、种族及社会经济背景，患者具有同样的病程、体征及症状；（2）长期戒除后仍具有强烈的复发倾向。（3）对阿片类的渴求，包括不顾严重的社会后果继续自身给药，但同时又表现出强烈的停药愿望；4）连续用药后大脑出现病理生理学改变。

我们虽然坚信戒毒者可以成功脱毒，但是现实的戒毒状况却远远无法令人满意。所以在每个人头脑中有必要客观地认识到：戒毒并不像戒掉冰激凌那样，只是有一点馋。“一日吸，十年戒，终身想，还会吸”，这句话听者看做玩笑，言者却痛如揪心！海洛因依赖者脱毒后立即或不久即重新吸毒的比例高得惊人，保守的估计也在95%以上。据一项在哈尔滨地区进行的调查显示：在被调查的成瘾者中，复吸率达到100%，其中最少复吸1次（仅一人），最多复吸二十余次。复吸7次以上者占到了%，而复吸在7天以内便达到原来量的有%，其中2~4天便达到原来量的高达60%。（二）学会拒绝听事明理，导入新课——辨别诱惑1.师述《北极人捕狼》，生边听边思考。2.学生回答讨论：（1）听完这个故事你有怎样的感受？（2）你最想对狼提出怎样的忠告？3.师生交流评价。4.师板书课目：学会拒绝。再现生活，交流评议——直面诱惑5.师多媒体显示思考题。6.学生交流填表内容，师巡视。7.学生展示生活情形，说说自己的所思所为。8.学生交流发言，大家自由评议。9.师归纳板书：（1）在该说“不”时别说“是”。10.师归纳板书：（2）拒绝是一种权利（3）拒绝是一种主动选择。自读归类，实地演习——拒绝技巧11.自读课文，学习拒绝方法。（1）学生自读“友情链接——拒绝的艺术”。（2）师引导学生理解区别不同方法，试着归类（按程度或对象等方式）。12.小组合作，分工演习（1）师分配任务，学生练