（完整）专业技术人员《岗位胜任力的培养》一般公需课（含参考答案）

第页（完整）专业技术人员《岗位胜任力的培养》一般公需课（含参考答案）—、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）1、著名心理学家、哈佛大学教授(A)是国际上公认的胜任力方法的创始人。P001A、麦克利兰博士B、弗里曼博士C、爱德华博士D、理査德博士2:(C)是将受测者进入•种模拟的工作情境中，通过测髭受测者的行为表现来评价其特征。A.行为事件访谈法B.专家小组法C.评价中心法D.投票选择法3、胜任力，姑指在特定工作岗位、组织环境、文化氛围中绩优者所貝备的可以客观衡最的个体特征及由此产生的可预测的、指向绩效的(A).P001A、行为特征B、思维特征D、社会行为C、情感思想D)P00024、下而哪个选项不属于胜任力的研究方法,(A、行为事件访谈法B、问卷调査法C、情景测验法D、测验评定法5、岗位胜任力体系主要包含4个体系，即岗位胜任力标准体系、岗位胜任力管理体系、岗位胜任力培训体系、(A).P003A、岗位胜任力测评体系C、岗位胜任力评价体系B、岗位胜任力测验体系D、岗位胜任力考核体系6、建立专业技术人员胜任力模型，通常有归纳法、推导法以及(A、B)3种做法。P005测试法B,修订法C、评价法D、反证法7、一个完整的专业技术人员胜任力模型由核心能力素质、通用能力素质和(007A)三部分組成。PA、专业能力素质C、应激能力素质B、心理能力素质D、综合能力素质8、什么是专业技术组织的核心竞争能力,(A、A)P011岗位胜任力B、个人素质能力C、专业技能D、领导能力9、下列哪个选项是指由认证机构证明产品、服务、管理体系符合相关技术规范的强制性要求或者标准的合格评定活动。B)P011A、胜任力测(B、胜任力认证评C、胜任力测D、胜任力评估评10、下列哪个选项是以心理学、管理学为基础，通过心理测量、情景模拟或人360度评价等方法对专业技术员的胜任力进行的测常评价。(A)P012A、胜任力测评B,胜任力测试C、胜任力认证D、胜任力考核11.专业技术组织建立专业技术人员职业晋升标准，主要是建立专业技术人员各专业技术岗位的任职资格标准和(C)P0130A、能力认证B、素质测评C、素质模型D.专业技能12、下列哪个选项是指专业技术组织了解组织内的种职务并以-种格式把与这种职务有关的信息描述出来，从而使其他人能了解这种职务的过程。(A)P014A、专业技术人员职务分析B,专业技术人员能力分析C、专业技术人员胜任力分析D、专业技术人员技能分析13、下列哪个选项是指为了保证专业技术组织工作目标的实现，专业技术任职者必须具备的知识、技能、能力、个性等方面的要求。它常常以胜任职位所需的学历、专业、工作经验、工作技能、能力加以表达。,AP015A、专业技术人员任职资格B、专业技术人员职称资格C、专业技术人员职务资格D、专业技术人员专业资格14、人员选抜的途径有组织内部提升和(A、破格提拔B、外部招聘B)P016C、考察任命D、引进人才15、基于岗位胜任力的绩效考核，其核心是促进专业技术组织获利能力的提高及综合实力的增强，其实质足(A)P016A、做到人尽其才，使专业技术人力资源作用发挥到极致B、区分优秀专业技术人员和普通专业技术人员C、找出区分优秀与普通因素的基础上，确立绩效考核指标D、综合进行绩效评估16、人力资源管理者从胜任力的角度，对专业技术人员进行绩效评估时，应从甘标的完成、绩效的改进和(A)等三方面同时推进。P016A、能力的提高B、薪酬的提高C、职务的提升D、资格的认证17、广义的知识可以分为(A).P017A、陈述性知识与程序性知识B,感性知识和理性知识C、直观性知识和非直观性知识D、专业知识和综合知识18、专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成:专业技术通用知识和(A).P018A、岗位知识B、岗位专业知识C、肉位相关知识D,专业技术调査研究知识19、专业技术岗位技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。己形成的技能若促进新技能的形成，叫(A)P025oA、技能正迁移B、技能负迁移C、技能干扰D、技能迁移20、专业技术人员创造性思维能力，就是专业技术人员观察能力、实践能力、思维能力、整合能力以及(B)这5种能力形成的综合能力。P024A、个人能力B、交流能力C、交际能力D、应急能力21、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能，是专业技术人员在岗位环境中，以合理、有效的原则，综合运用岗位专业知识、岗位价位观、岗位道德与态度的各种能力，主要包括智力技能、技术技能和(A)等。P025A、人际沟通技能B、人际关系技能C、写作技能D、交流技能22、(B)是提高专业技术人员岗位技能的前提。P027A、制订培训甘标B、领导重视C、创新技能提高方法D、学习23、提高专业技术人员综合能力主要应该加强以(A)2个方面的训练，P029A、积累和实践B,学习和总结C、培训和考核D、态度和悟性24、(B)足指专业技术人员在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。P032A、总结B、经验C、积累D、感悟25、<A)是提高工作效率、保障工作质量不可或缺的关键条件。P032A、良好的工作经验B、良好的基本功C、满腔的工作热忱D、高效的工作效率26、(A)是指专业技术人员在工作经验枳累过程中，注重聚焦问题，突出问题导向意识，从解决专业技术肉位工作具体问题入手，真正解决影响岗位任务的突出问题的原则.P032A、专业技术人员问题导向的原则B、专业技术人员持之以恒的原则C、专业技术人员善于总结的的原则D、专业技术人员实事求是的原则27、(C)是专业技术人员在自我岗位工作实践中，通过对工作岗位的自我认识、对比、评价，不断对工作情况进行反思，及时调整工作，寻求最佳工作方案的过程。P033A、工作积累B、学习枳累C、自我积累D.经验积累28、专业技术人员岗位工作成果一•般分为理论成果、应用技术成果和(A)P0330A、软科学成果B、实践成果B)3个维度构成。C、经骑成果D、结论成果29、从胜任闵位解决问题完成任务的角度来看，专业技术岗位工作能力姓•种独立的创造性解决问题的综合能力，具体包括发现问题能力、收集资料能力、逻辑思维能力和(B)4项基本能力。P035A、解决问题能力B、表达能力C、管理协调能力D、写作应用能力30,<A)是专业技术人员具备的最基本的条件。P036A、执行力B、综合素质C、胜任能力D、管理水平31、专业技术人员良好的岗位协调能力，是实现组织目标的重要因素。协调的方式主要有下行协调、上行协调、平行协调、技术协调和(A)P037A、人际协调B、交际协调C、综合协调D、全局协调32、自我实现始人本主义心理学的核心概念，其内涵姑-个人力求变成他能变成的样了。具体来说，自我实现有2层含义:完满人性的实现和(A)P039A、个人潜能或特性的实现B、个人意愿或梦想的实现C、个人行为或成果的认可D、个人抱负或愿望的施展38、专业技术组织人力资源管理的根本目的是(A)。P040A、提高人力资源的配置效益B,提高个人综合素质C、提高所在单位工作效率D、优化资源配置39、人职匹配理论中最有影响的是特性因素论和(B)?P041A,泰勒的科学管理理论B,人格类型论C、霍桑理论D、罗森塔尔理论40、(A)是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。P042A、科学管理理论B、霍桑理论C、罗森塔尔理论D、人格类型理论41、(A)是美国心理学家，人格特质理论的创始人。P043A、高尔顿,威拉德,奥尔波特B,泰勒C、罗森塔尔D、雷蒙徳,卡特尔42、(A),是指专业技术人员决定一个人情绪反应速度与强度的特质。P044A、气质特质B、性格特质C、能力特质D、素质特质44,<B)是国家创新体系的戒要组成部分，组织是创新型国家战略实施伯基础和碗要主体，也是促进区域经济发展，A、管理主创新B、组织自主创新C、机构自主创新D、制度自主创新构建区域创新体系的重要主体。P04645、美国著名心理学家(A)于1973年提出著名的素质冰山模型。P052A、麦克利兰B,奥尔波特C、泰勒D、雷蒙徳,卡特尔46、考察专业技术人员技能水平高低的方法，主要有岗位操作法和(B)oP055A、应激答题法B、访谈答题法C、危机处理法D,综合测评法47、检测专业技术经验，-般用(A).P055A、结构化谈话法B、岗位操作法C、访谈答题法D、应激答题法48、美国学者R.博亚特兹提出了(A),展示了素质构成的核心要素，并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。P056A、素质洋葱模型B、冰山模型C、帮神分析模型D、社会角色督导模型49、依据洋葱理论，构建专业技术创新人才素质模型可以由胜任智能、创新思维和(P057A、个人素质B、工作品质C、希望抱负D、岗位要求50、胜任职能是专业技术人员岗位胜任的基础素质，属于专业技术肉位胜任的必要条件。胜任智能包括系统的知识结构和(A)两方面内容。P057A、必要的创新能力B,专业知识C、广博的科学文化知识D、人际交往能力51、实践能力是专业技术岗位创新主体运用知识实现创新甘标的能力，它是一种外显的能力，使专业技术岗位创新活动得以落实的保证，包括创新经验、创新思维、创新规划、(B)4个方面。P058A、创新方法B、创新运作能力C,创新工作D、创新内容52、(A)方面的素质反映了专业技术岗位胜任主体专业技术人员在好奇心态度、情感、兴趣、动机、意志、价位观等方面的内隐特质。P059A.工作品质B、实践能力C、创新经验D、胜任智能53、在专业技术岗位胜任人员的素质模型中，(A)压专业技术岗位胜任主体专业技术人员胜任岗位的基础素质，是胜任岗位的必要个人条件。P059A.胜任智能B、实践能力C、创新经验D、工作品质54、<A)是指根据岗位的工作要求，确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。P059A.岗位胜任特征B、胜任智能C、胜任力素质D、工作品质55、专业技术组织根据岗位要求以及组织环境，明确能够保证专业技术人员胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对专业技术人员进行挑选。这就要运用胜任特征模型分析法提炼出能够对专业技术人员的工作有较强预测性的胜任特征，即(C)。P060A、专业技术人员叢佳胜任特征B、专业技术人员胜任特征能力G专业技术人员最佳胜任特征能力D、专业技术人员最佳胜任力56、获取效标样本有关胜任特征的数据资料。可以采用行为事件访谈法、专家小组法、问卷调查法全方位评价法、专家系统数据库、(A)等。P061A.观察法B、测评法C、综合考核法D、冋归法57、<A)是建立胜任素质模型的必须条件。P062A、适当样本量B、评佔资料搜集a组织培训和岗位指导的配合D、时间和资源58、胜任特征模型的前提是(B)P063A.页视考察专业技术人员的知识、技能等外显特征B、找到区分优秀与普通的指标C.帮助专业技术人员弥补不足D、帯助专业技术组织全面掌握专业技术人员的需求59、专业技术岗位胜任力是用(A)来的专业技术人员需要具备的知识、技能、能力和特质，是专业技术人员能够达到某个专业技术岗位绩效要求的-种状态或综合品质，具有可指导、可观察、可衡屋的特征。A、专业技术行为方式B、专业技术行为标准G专业技术行为研究D、专业技术行为认定60、当前构建专业技术岗位胜任力模型主要有3种方法:专业技术岗位胜任力归纳法、专业技术岗位胜任力演绎法和(A)。P064A、专业技术岗位胜任力限定选项法B、专业技术岗位胜任力测评法a专业技术岗位胜任力综合考核法D、专业技术闵位胜任力情景测试法61、在建构专业技术岗位胜任力模型时，一般将专业技术岗位胜任力分为专业技术岗位门槛类胜任力、专业技术岗位区辨类胜任力和(B)P064A、专业技术岗位归纳类胜任力B、专业技术岗位转化类胜任力C、专业技术肉位总结类胜任力D、专业技术岗位认定类胜任力62、(C)足指专业技术人员依靠主观能动性按照专业技术肉位冃标，有意识、有冃的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。P067A、自我纠正能力B、自我认识能力B)3个维度构成。C、自我管理能力D,自我区辨能力、专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和(A)P06763A、对角色评价的认知能力B、对角色管理的认知能力C、对角色区辨的认知能力D、对角色测评的认知能力64、(A)是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力丄作的一种心理特征。P067A、自我激励B、自我管理C、自我控制D、自我评价是指专业技术人员各项思维能力的综合管理。P06865、(AB、自我管理C、心理管理D、能力管理A、心智管理66.(D>运用的是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效管理。P心智管理068AC、心理管理D、时间管理B、自我管理、是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。P06967、<BB、形象管理C、心理管理D、时间管理68、专业A、心智管理技术人员(D),是指专业技术人员运用并发展人际交往魅力与人际生命力形成和谐有效的健康人际关系的管理能力。P069A、心智管理能力B、形象管理能力C、心理管理能力D,自我人际管理能力70、(A)是指以甘标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。P070A、目标管理B、形象管理C、心理管理D、时间管理71、(C)是指专业技术人员通过研究自身情绪和他人情绪，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。P070A.目标管理B、形象管理C、情绪管理D.时间管理72.(A)是指一种通过提高组织中成员工作表现和发展个人与群体能力来为组织带来持续性成功的战略性、整体性的管理程序。P069行为管理B、形象管理C、情绪管理D、时间管理A、73、(B)是指专业技术人员利用管理学的方法，通过计划、组织、领导、控制等手段，把学习程序化，流程化，规范化，创建更跚最佳方案，从而达到高效学习目的的管理。P069A、行为管理B、学习管理C、情绪管理D、时间管理74、(B)是指专业技术人员检査自己的思想行为，检査其中的错误的管理。俗话说，人非圣贤孰能无过。反省是岗位胜任力的加速器。P070A、行为管理B,反省管理C、情绪管理D、时间管理75.<A)是职业品徳、职业纪律、岗位胜任能力及职业责任等的总称，届于自律范围。它既是专业技术人员在肉位工作中的行为规范，又是专业技术组织对社会所负的道徳责任和义务。P070A、职业道徳B、职业修养C、职业技能D、职业品格76、根据人力资源管理的基本原则，结合专业技术组织的实际情况，从定岗定编、人员测评、人员考核、人员激励以及(A)这5个基本流程进行说明。P070A、人员培训B、人员评估C、人员聘用D、人员定职77、定员与定岗定编•起被称为(A)。P071A、二定B、定职C、定人员D、定人78、(C)是对专业技术岗位的特征、规范、要求、流程以及对完成此岗位工作人员的索质、知识、技能要求进行描述的过程。P071A、职能分析B、岗位分析C、工作分析D、岗位定性79.(A)是考察在岗的专业技术人员履行岗位职责的情况，冃的是为奖励、晋升和淘汰提供依据。P071A、专业技术人员考核B、专业技术人员测评G专业技术人员定岗D、专业技术人员定编80、(B),从广义上说，是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统:从狭义上说，是指专业技术人员按照-定的冃的、任务和形式编制起来的社会集团。P072A、単位B、组织C、社会D、团队81、(A)是指通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动，有效实现组织冃标的过程。P072A、组织管理B、团队管理C、社会管理D、单位管理82、(A)是指专业技术组织管理者按照既定LI标任务和决策要求，进行统筹安排，组建一套科学合理的组织机构和团队，把各种资源有效地组合起来，协调-致地保证领导决策顺利实施的管理能力。P073A、组织管理能力B、设计管理能力G实施管理能力D、技术管理能力)是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。P07483、(BA.多谋善断能力B.果断指挥能力a扬长避短能力D、总揽全局能力84、(A)足指组织管理者有效监督、指挥其宜接下级的数置。P074A管理宽度B、管理难度C、管理力度D、管理水平、85、(A)是在组织成员之间感情相投的基础上，由于现实观点、爱好、兴趣、习惯、志向等一致而自发形成的结伙关系。P075A.非正式组织B、正式组织C、团队组织D、自由组织86、建立了正式组织，也重视了非正式组织，但要将组织建成高效和谐组织，还应做到培育核心能力、规模适当、工作责任制和(A)P076A、以人为本B、制度规范C、执行得力D、组织文化87、要想提高组织管理能力，首先是提高管理者的(A)P077oA.学习能力B、管理水平C、个人能力D、综合素质88、(B)是提高组织管理能力的前提。P078A、提高管理者的管理水平B、増强判断能力C,借鉴别人的经验D、善于总结89、(B)是提高组织管理能力的核心。P078A.増强判断能力B、増强决策能力a增强协调能力D、增强学习能力90、<A)是指专业技术人员在工作任务中运用专门的知识、技能、工具和方法，使任务能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定需求和期望的管理能力。P079A.管理任务能力B.管理决策能力a组织管理能力D、管理判断能力91、(A)足指专业技术人员将产生任务所需进行的任务渐进明细和归档过程的能力。P080A、范围计划编制能力B、范围分解能力G范围变史能力D、范围计划能力92、(A)是指专业技术人员在任务实施过程中，为了保证完成任务所花费的实际成本不超过其预算成本而展开的任务成本估算、任务预算编制和任务成本控制等方面的管理能义义。P080A、任务成本管理能力B、任务成本估算能力G任务成本预算能力D、任务成本控制能力93、<B)是指专业技术人员在约定的时间和范围、预算成本以及要求的质量下，达到任务干系人期望的管理能力。P081A、任务成本管理能力B、任务质量管理能力G任务时间管理能力D、任务成本控制能力94、(A)是指专业技术人员根据任务沟通的目标，确定任务沟通的各项任务;根据任务沟通的时冋和频率要求，安排任务沟通的任务，进步确定保障任务沟通的资源需求和预算的管理能力。P081A、任务沟通管理能力B、任务成本管理能力G任务质量管理能力D、沟通计划编制的能力95、(A)是指专业技术人员了解和掌握任务风险的来源、性质和发生规律，进而施行有效管理的能力。任务风险具有随机性、相对性、可变性等显著特征。P081A、任务风险管理能力B、任务成本管理能力G任务质量管理能力D、任务沟通管理能力96、(D)是指专业技术人员从任务外采购任务所需的技术、物品、服务等的管理能力。P082A、任务风险管理能力B、任务成本管理能力G任务质量管理能力D、任务采购管理能力97、<A)是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而提哥事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。P083A.研究B、学习C、管理D、开发98、根据研究的目的不同，将专业技术研究分为探索性专业技术研究、叙述性专业技术研究、(B)等3种类型。P084A、专业技术基础研究B、因果性专业技术研究C.专业技术应用研究D、专业技术定性研究99、<A)是指专业技术人员在岗位上，认识专业技术现象、揭示专业技术规律，获取专业技术新知识、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是发现浙的专业技术领域，推进知识和变鱼间联系的理论，为浙的技术发明和创造提供理论前提。P085A、专业技术基础研究B、因果性专业技术研究G专业技术应用研究D、专业技术定性研究100、<C)是指专业技术人员在岗位上，把基础研究发现的新理论应用于特定任务的研究。它足专业技术基础研究的继续，目的在丁•为专业技术基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用专业技术。P085A、专业技术基础研究B、因果性专业技术研究a专业技术应用研究D、专业技术定性研究101、党的十八大以来，习近平总书记对创新发展提出了一•系列重要思想和论断，扌3(A)提高到事美国家和民族前途命运的高度，摆到了国家发展全局的核心位置。P087A、创新发展B、党风廉政C、党建工作D、经济建设102、(A)是指专业技术人员开展研究活动时，运用科学方法探究岗位工作本质和规律过程中所表现出来的能力。P087A、研究力B、创新力C、发展力D、建设力103、(A)是指专业技术人员有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料进行研究的能力。P088AB、观察研究力C、实验研究力D、实证研究力、调査研究力104、(B)是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究力。P088A、调査研究力B、观察研究力C、实验研究力D、实证研究力105、(C)是指专业技术人员通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种研究力。P088A、调査研究力B、观察研究力C、实验研究力D、实证研究力106、<D)是指专业技术人员认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确知识的研究力，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。P088A.调査研究力B、观察研究力C、实验研究力D、实证研究力107、(D)是指专业技术人员对研究现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的研究力。P088A、调査研究力B、观察研究力C.实验研究力D、定最分析研究力108、(B)是指专业技术人员运用归纳和演绎、分析与综合、抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存其、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的研究力。P088A、调査研究力B,定性分析研究力a实验研究力D、定量分析研究力109、(A)是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果，从整体上对某-课题进行综合研究的研究力。P088A、跨学科研究力B、定性分析研究力a实验研究力D、定量分析研究力110、<D)是指专业技术人员通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数虽关系的分析研究，认识和掲示事物冋的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究力。P089A.跨学科研究力B、定性分析研究力C.实验研究力D、数量研究力111、,C)是高层次的研究力，是指专业技术人员用已知的信息，探索、创造新知识，产生新颖而独特的专业技术成果的一种研究力。P089A、跨学科研究力B、定性分析研究力C.探索性研究力D、数量研究力112、(D)是指专业技术人员通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经羚的-种研究力。P089A、跨学科研究力B、定性分析研究力G探索性研究力D、经验总结研究力、(C)是指专业技术人员把专业技术岗位工作置于一个总体哲学框架之中，再从专业技术岗位工作在该框架中所占113据的位置推导出结论的研究力。P089A跨学科研究力B、定性分析研究力、C.思辨研究力D、经验总结研究力114、(D)是指专业技术人员在自然、真实的环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决实际问题为首要冃标的种研究力。P089A、跨学科研究力B、定性分析研究力G思辨研究力D、行动研究力115、(A)是思维的基本单位，其内涵是反映在概念中的对象的特有的属性，其外延是指概念所反映的一切事物。P089A、概念B、定义C、含义D、概括116、(B)是指专业技术人员对专业技术岗位工作之间、专业技术人员之间的相似性或相异程度的研究与判断的一种研究力。P089A、跨学科研究力B、比较研究力C.思辨研究力D、行动研究力117、(A)是指专业技术人员以新颖独创的方法解决问题的思维过程。P089A,创新思维B、理性思维C、感性思维D、研究思维118、(A)是指专业技术人员开展专业技术岗位工作研究时，运用科学方法探究工作本质和规律过程中所表现岀来的创新能力。P090A、专业技术人员创新研究力B、专业技术人员行动研究力C.专业技术人员思辨研究力D、专业技术人员比较研究力119、(A)体现了专业技术人员检索、处理以及综合运用知识和信息，对岗位工作进行间接概括反映的研究能力。P090A、一般智能B、创造性思维能力C、特殊智能D、人工智能120、(A)是指专业技术人员对与创新研究力有关的知识和信息及创造活动、方法、过程本身的综合觉察与认识创新的研究能力。也可以简单地理解为创新研究的欲望，包括动机、兴趣、好奇心、求知欲、探究性、主动性、对问题的敏感性等。P091A.创新研究意识B、比较研究意识a行动研究意识D、思辨研究意识《专业技术人员岗位胜任力与创新研究力》多选题1、专业技术人员胜任力的个体特征分为(ABCD)?次、A.知识B、技能a自我概念a特质E、动机需要2、专业技术人员提高闵位胜任力的主要作用主要表现(ABCDA、胜任力为组织发展指明方向B、胜任力可以衡最a胜任力能通过学习获取并发展D.胜任力使每个组织与众不同E.胜任力不会发生改変3、按照组织所需要的核心与技能，可以把岗位胜任力分为(BCD。A、基于输入的胜任力B、通用胜任力a可迁移胜任力D、专业胜任力4、依据专业技术人员在工作中的不同职位，把胜任力分为(ACD=A.工作胜任力B,通用胜任力C、岗位胜任力D.职务胜任力5、岗位胜任力有很多种研究方法，最常见的足以下哪儿种,(ABCDA.行为事件访谈法B、问卷调査法G情景测验法D.专家评定法6、岗位胜任力体系的特点不包括,(AB>A.分散性B.稳定性C.牵引和导向性D.测量性7、岗位胜任力体系主要包含哪儿个体系,(ABCDA.岗位胜任力标准体系B、岗位胜任力管理体系G闵位胜任力培训体系D、岚位胜任力测评体系8、专业技术人员胜任力模型是指专业技术人员为完成某种工作所具备的不同素质要素的组合，分为(几个方ABCD面。A、内在动机B、知识技能C、自我形象D.社会角色特征9、技术学习的审要特点，包括(ACDEA、有冃的的行为B、没有风险，不需要投入G有层次性D,有阶段性E、很少涉及和外部组织的协作10、选择领先创新战略的组织通常具有较强的信息力量，哪些人员愿意接受风险和挑战,(ABCDA.员工B、高层a研发团队D、市场部门E、技术部门11、优秀的知识团队管理者的特点是(ABDE)A、充分授权和民主化管理&致力于培养团队成员的技术技能和人际关系能力G通过权力进行管理D,有意识选拔具有创新技能的成员E、有较高的自身管理能力12、以下哪些方面是评价创新能力的指标体系(ABCD)A、创新素质B、创新技能a创新氛围D,创新成果E、创新知识13、胜任力模型的建立方法有哪儿种,(ACDA、归纳法B.投票法C.推导法D、修订法14、培养专业技术人员的岗位胜任力有什么具体价值,(ABCDA.岗位胜任力是专业技术组织的核心竞争能力B、闵位胜任力标准能够为专业技术人员提供职业发展努力的方向C.岗位胜任力培训能够为专业技术人员提供职业晋升的渠道和途径D、岗位胜任力认证能够使专业技术人员和组织明确职业发展努力的方向15、专业技术人员岗位胜任力的管理方法有哪些,(ABCDA、基于岗位胜任力的专业技术人员职务分析B、基于岗位胜任力的专业技术人员任职资格分析G基于岗位胜任力的专业技术人员选拔D、基于岗位胜任力的专业技术人员培训E、基于岗位胜任力的专业考核16、具体的说，专业技术组织的人本管理价值不包括,(AE)A、专业技术组织全新的管理理念不是依靠专业技术人员B、专业技术组织最主要的管理任务是开发专业技术人员的潜能G专业技术组织最高的宗旨始尊重毎•个专业技术人员D,专业技术组织成功的基础是塑造高素质的员工队伍E、专业技术组织管理的终极目标足专业技术人员的专项发展17、(AD)属于典型的知识型员工。A.专业技术人员B、农民工G劳动人员D.白领18、一般来说，收集资料的主要方式有(ABCD:A.行为事件访谈法B、专家小组法C、评价中心法D.问卷调査法19、职业习惯的培养方法有(ABCDA、有效开展素质拓展活动，促进职业习惯改善B、通过小标签小标语提醒，营造良好的职业习惯氛:围a开展培训自查，注重培训技巧，激发职业习惯意识D.建立健全制度，规范日常管理，促进职业习惯养成20、职业意识的培养方法包括(ABCDA、培训教育和舆论宣传，助推专业技术人员职业意识提升B.以职业生湃规划为向导，加强专业技术人员的职业意识G建设职业心理咨询，祐助专业技术人员认识自我D、开展课程培训，强化职业意识观念21、专业技术人员个人提高的途径包括?(ACD)A.理清个人知识菜单，确定自己知识提升目标&固步口封，掌握ri身仅有的知识即可G制定个人提升知识的的行为计划D、主动学习关于时间管理、目标管理、沟通管理方面的知识和方法22、专业技术人员提升知识的第一步，是要考虑清楚哪儿个问题,(ACDA、目前自(2拥有的最突出的是什么知识8目前工作岗位最急需的是什么知识G对比工作岗位最急需的知识，自己最欠缺的是什么知识D、专业技术人员自己应该怎样提升这些欠缺的知识23、专业技术人员制定提升知识的行为计划时，有哪儿点要求,(ABD>A、从知识结构的合理性，优化提升闵位知识8结合专业技术岗位需要，补知识短板G多阅读一些娱乐报，时尚新闻资讯的书D,从行动上约束自己24、专业技术人员岗位技能的构成分成哪凡项,(ABCDA、智力技能B、技术技能C.人际沟通技能D、运动技能25、专业技术人员综合能力的构成分成哪几项,(ABCDA、技术能力B、文化能力C、心理能力D.持续学习能力26、岗位技能的提高途径有哪些?(ABCD)A、领导重视是提高专业技术人员岗位技能的前提B、科学确定提高专业技术人员岗位技能的内容C、创新技能提高方法，是提高专业技术人员岗位技能的保添D、保持谦虚的心态，多读、多看、多思、多练。27、专业技术组织也可以采用培训的方法，提高专业技术人员岗位技能.具体的方法有哪凡个,<ACDA、独立式学习B.多进行考试以互助式考试D、师傅带徒弟28、专业技术人员综合能力的高低，直接影响其成长与进步，对岗位胜任力来说尤为重要。提高专业技术人员综合能力主要应该加强以枳累和实践2个方面的训练。具体来说，积累应该从哪儿个方而入手,(ACDA.大屋渉猎与胜任岗位有关的书籍，提高自己的认知写作能力。8枳累主要靠手机石度，无需浪费时间去阅读C.广学博才，努力成为复合型人才D,专业技术人员在学习知识的同时，还要善于思考，才能枳累才干29、专业技术人员在掌握大量知识的基础上，要在专业技术岗位反复实践运用，才能将书本上的知识转化为自己的知识。具体来说，实践应从哪些方面入手,(ABCDA、以积极向上的心态，学习和掌握服务于专业技术岗位的技能，有助于动手能力的提升B、树立为人民服务的胸怀和精忠报国远大志向，培养自己的政治才干G培养自己的组织能力D.勇敢面对失败30、在专业技术岗位的工作中，良好的工作经验是提高工作效率，保障工作质量不可或缺的关键条件。以下哪些不利于枳累工作经验,(ABCDA.纸上谈兵B、花拳绣腿C.停留于书本内容D.一花独秀，无需借鉴别人31、专业技术人员学习积累专业技术岗位工作经验的途径有哪些原则,(ABOA.问题导向的原则B.持之以恒的原则G善于总结的原则D.公平竞争的原则32以下哪些属于专业技术人员学习积累的途径,(ACDA.写好岗位工作后记、写好工作进行记录8在私下与同事议论岗位工作的学习，会议上不提出异议G通过学习相关刊物资料，听专题报告，听学术讲座积累理论知识结合实际D、通过技能考核、技能竞赛、经验交流等形式互相交流33、专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果、软科学成果。基本特征主要有,(BCDA.科里小考核通过即可，考核成绩也算工作成果8必须通过考察、试验、研制、观测、实践等一系列岗位工作活动取得G必须有创造性、新颖性、实用性D,必须通过鉴定、验收、评估、评价或在书刊上公开发表等方式获得社会承认或实践检验34、专业技术岗位工作能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力，具体包括以下(ABCD幕本能力。A、发现问题能力B、逻辑思维能力C.收集资料能力D、表达能力35、专业技术人员管理协调能力从根本上说，就是提高组织效率的能力，具体包括以下(ABD基本能力。A、准确制定效率标准的能力8敏锐察觉差距的能力C、夭生的智力决定管理协调能力。智商越高越会管理。D、纠正偏差的能力36、提高专业技术岗位工作成果的途径有,(ABCDA.加强学习，勤奋思考B、树立创新观念G提高执行力D.提高协调能力37、岗位胜任力人职匹配既是闵位指导的基本原则，也姓这种原则指导下的貝•体肉位选择行为，其意义如下、(ABO<>A.岗位胜任力人职匹配是对人职关系的特殊掲示&人职匹配是专业技术人员实现自身价值的前提条件C、人职匹配是专业技术组织提高人力资源配置效益的基本途径D、岗位胜任力是人职匹配的上级要求38、人职匹配理论中最有影响力的是(BO:B、特性因素论C.人格类型论D、职业分类论A、性格类型论39、帕森斯提出职业指导由3步组成，清您选择出来。(ABCDEA、评价求职者的生理和心理特点B、分析各种职业对专业技术人员的要求，并向专业技术求职者提供有关的职业信息G人职匹配。指导专业技术组织在了解专业技术求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助专业技术求职者进行比较分析，以便选择-种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。D,研究领导的才能和心理特点40、美国职业心理学家霍兰徳创立的人格类型理论对专业技术人才测评的发展产生了更要的影响。霍兰徳在其所著的《职业决策》一书中描述了哪儿种人格类型的相应职业,(ABCDA.实际型B、研究型C.艺术性D社会型E、企业型41、科学管理理论是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。它不仅仅是•种思想，•种观念，也是种具体的操作规程，是对具体操作的指导。他们是、(ABCD-A、以工作的毎个元素的科学划分方法，代替陈旧的经羚管理工作法8专业技术人员选拔、培训和开发的科学方法，代替先前实行的那种个人选择工作和想怎样就怎样的训练做法G与专业技术人员经常沟通以保证其所做的全部工作与科学管理原理相致D.专业技术组织管理者与管理对象应有基本平等的丁•作和责任范围42、弗富德里克-温斯洛-泰勒，是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。泰勒的科学管理主要有两大页献是(BOoA、是管理要走向模式化B、劳资双方的精神革命G是管理要走向科学D、劳资双方的物质革命43、泰勒认为最佳的管理方法是任务管理法，在这种管理体制下，工人们发挥最大程度的积极性:作为回报，则从他们的雇主那里取得某些特殊的刺激。他还提出了些新的管理任务(ABCD.A、对工人操作的每个动作进行科学研究，用以替代老的单凭经验的办法B、科学地挑选丄作人员，并进行培训和教育，使之成长a与工作人员的亲密协作，以保证一切工作都按己发展起来的科学原则去办D.管理者和管理对象之间在工作和职责上几乎是均分的，管理者把自己比管理对象更胜任那部分工作承揽下来44、科学管理不仅仅是将科学化、标准化引入管理，更重要的是提出了实施科学管理的核心问题一精神革命。科学管理理论的主要观点是、(BCD)A.提高自身绩效B、谋求工作效率C、科学管理方法代替旧的管理经验D、管理者和被管理者应该在思想和精神上来-个彻底变革45、根据科学管理理论，泰勒提出了以下相应的管理制度、(ABCDA、对专业技术人员提出科学的工作方法，以便合理利用工时，提高工效B、在工资制度上实行差别工资制G对专业技术人员进行科学的选择、培训和提高D、制定科学的岗位工作规程，并用文件形式固定下来以利推广46、岗位胜任力冰山模型的层面划分为以下哪几项,(ABC)A、知识、技能B.社会角色G自我概念D、薪资分配47、提升专业技术人员岗位胜任力时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从专业技术人员的(ABCD等方面进行综合考虑。A.岗位工作动机、B.个人品质、C.价值观D.自我认知、角色定位48、专业技术人员为了提高岗位胜任力有效运用冰山模型，需要遵循-定的步骤、(ABOA、不同类型岗位工作，索质要求不通，需确定哪些素质是该类工作岗位所需要的胜任索质。B、建立衡量胜任素质水平的测评系统a设计胜任素质测评结果应用办法D、领导与员工应建立不同的素质水平测评系统49、考察专业技术人员技能水平高低的方法，主要有(AO?A.岗位操作法B,座谈会辩论法G访谈答题法D.上报上级法50、以下哪项不是专业技术岗位的知识构成,(CDA、政治理论B、应用文与常用文写作a保险、IT知识D、专业知识E、最新娱乐新闻51、健康与环境素质维度包括(ABC)。A、.身体健康B..心理健康a.适应环境的能力D、.竞争意识52..胜任力模型的主要特征包括(AB>.A、.胜任力模型内部特征具有“聚合效应”B..胜任力模型的内容与岗位紧密相关G.胜任力模型具有一定的时效性D、.胜任特征素质的简单加和53..岗位设置要根据(ABO原则。A、.因事设岗原则B、.规范化原则a.整分合原则D、.顾客导向原则54.情景模拟培训中培训师的角色定位有(ABCDA..导演&.顾问G.催化剂D、.观众55.一般来说，主要的资料搜集方式有(ABCDA、.行为事件访谈法B..专家小组法G.评价中心法D..问卷调査法56..职业习惯的培养方法有(ABCDA、.有效开展素质拓展活动，促进职业习惯改善8.通过小标语或标签提醒的方式，营造良好职业习惯氛围a.开展培训fl査，注重培训技巧，激发职业习惯意识D、.建立健全各项制度，规范日常管理，促进职业习惯养成57.虚拟培训的特点在于它的(BCDA、.仿真性&.超时空性G•自主性D..安全性58.职业意识的培养方法包括(ABCDA、.培训教育和舆论宣传，助推专业技术人员职业意识提升B、.以职业生涯规划为向导，加强专业技术人员的职业意识C、.建设职业心理咨询，帮助专业技术人员认识n我D、.开展课程培训，强化职业意识观念59.个别指导法的缺点有<ABCDA、.指导者处于防备心理，有意保留经验&.指导者本身水平影响员工学习效果C..不利于员工的创新D,.存在安全风险60.建设企业大学应该注意哪些问题,(ABCDA、.确认建立企业大学的目的8.正确定位企业大学G•确认企业大学运作模式D,.内部协调与外部交流61..我国当今时代的主要特征围绕(ABCD等内容展开。A、.建立中国特色社会主义民主政治B、.建立屮国特色社会主义市场经济体制G.着力保障和改善民生D,•进行生态文明建设62..人生的职业发展阶段有(ABCD...A、.探索阶段B..确立阶段a.维持阶段D..下降阶段63.分析评估結果的步骤包拈(ABCD.A..统计分析评估数据B、.有效反馈评估数据C..撰写报告D、.沟通培训项目结果64.企业加强专业技术人员职业素养应从三个方面着手，分别是(ABOA、.职业行为&.职业道德G.职业意识以.职业习惯65..自信的人通常具有哪些行为表现,(ABCDA、.通过让人产生强烈印象的方式来表现自己B、.与上级有冲突时，以清晰、自信的方式表达自己的立场G.勇于为自己的错误、失败和缺点承担责任D,.善于总结失败的教训，并改善未来的表现66.基于岗位胜任力培养专业技术人员的优势包括(ABCDA、.注重培训的战略性和全局性B,.注重培训的针对性和个人差异性G.注重对深层次胜任特征的培养D,.有利丁•提高员工的忠诚度，积极性和主动性67..专业技术人员肉位胜任力培养效果评估的意义有(ABCDA、.有助于总结经验，提高组织管理水平B、.有助于改善组织人力资源开发的程序与成效C、.有利于对专业技术人员起到激励作用D、.有利于提升专业技术人员自身的竞争实力68.卜面对丁职业素养理解正确的是(BCD、)A、.职业素养完全受控于后天的环境因素8.职业素养具有综合性特征C..职业素养的形成是主体与客体在社会实践活动中相互作用的结果D、.职业素养并不完全受控于后天的环境69.胜任力模型的特征有(ABDA、.胜任力模型内部特征具有“聚合效应”8.胜任力模型的内容与岗位紧密相关G.胜任力模型的内容与岗位无关D、.胜任力模型具有一定的时效性70.基于岗位胜任力培养专业技术人才的优势有(ABCDA、.注重培训的战略性和全局性&.注重培训的针对性和个人差异性a.注重对深层次胜任特征的培养D..有利于提高员工的忠诚度，枳极性和主动性71.小组划分的原则包括(ABOA..均衡原则B..尽量尊重受训员工意愿原则D、.随意分配72.激励机制就是在激励中起关键型作用的一些因素，由(ABCD等I人I素组成-A&GCX时机频率程度方向C..适时调整原则ABCD73.在专业技术人员的岗位培养方面，传统的岗位培养方式存在着哪些方面的缺陷,(A?需求分析不足、.培训方式单一8.评估机制不健全G.缺乏有效监督D.74.坚持依法治国和以德治国相结合，加强(ABCD教育.AB.GD.社会公纓职业道徳家庭美徳个人品徳75.传统的招聘过程大致分为(ABCD步骤?A、.明确窄缺岗位R.详读岗位职位说明书G.选择应聘者来源口.宣传并吸引求职者76.培训效果评估分为哪些阶段,(ABCD.选择评估模型.确定评估层次.选择评估方法.评估数据收集77.与传统培训需求分析相比，基于胜任力的培训需求分析貝有哪些优势,(ABDA、.使员工培训与企业战略紧密结合8.使培训分析的结果更具体精确C..确保员工培训的一致性D、.能够把重点放在相关的行为技能上78.目前，有关胜任力模型的主要理论有(AOA、.冰山模型R.绩效模型G.洋葱模型D..管理模型79.培训效果评估指标的作用包括(AB)A、.导向作用R.约束作用G•凝聚作用80.作为过程的理论创新具有(ABO等主要特点。A、.实践性R.开放性G