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2013——2014学年度第二学期甘肃省第一次诊断考试化学解析报告一、试卷综述试卷结构1）选择题部分：共7小题，每题6分，共42分，在形式上采纳文字、图像、表格相联合的方式观察了物质结构、氧化还原反应、离子共存、均衡挪动、实验装备、电解池、溶液中离子浓度关系以及-的相关反应等知识AlO2点。（2）填空题部分：共四大题，58分。25、26题各15分，27、28题各14分。此中，25题观察了元素周期表等与之相关知识，26题为有机推测题，27题为无机推测，题为实验题。试题特色试题以高考大纲为准，题目覆盖面较广，但大多数题目力求达到课本知识的再现，以基础题为主，从而能检测学生对课本知识的掌握状况。二、学生表现整体状况答题得分状况（抽样20人）题号78910111213.答对题号最高最低均匀分分分25题13710.526题114727题85628题1047.5优势由试卷的得分来看，学生对元素周期表、离子检验、常有的实验操作、热化学方程式的书写、化学均衡的挪动以及简单电极方程式的书写未然较为熟习并能掌握其重点，比方第9题，第11题正确率均较高，填空题25题的第1、2、4小题，第27题的1、2、3小题，第28题的实验操作正确率也较高。不足选择题部分的第8、10、12题错误率较高，此中第8题很多学生将此题误以为水的电离遇到克制，以为溶液可能呈酸性或碱性。第10题很多学生误选D，没有考虑到氯气的密度比空气的要大。12题观察的是溶液酸碱性问题以及溶液中微粒之间的浓度三大守恒问题，学生对此中的有些看法模糊.甚至弄混淆。填空题第26题为有机推测题，由于有机化学才开始复习，因此绝大多数学生已经忘掉了有机反应，以致此题得分率很低，27题（4）（6）以及28题的（1）为所学知识的灵巧运用，学生在这方面有所欠缺。原由解析针对此次考试，得分率较高的也是平时复习中频频提示的知识点，也是用PPT复习的内容，因而可知，对于我校基础较差的学生来说，频频复习抑或运用新的手段复习，才能获取较好成效。得分率较低的也正是学生难以理解甚至不去认识的知识点，学生懒得问。三、拟采纳措施重视“双基”，培育能力，能力的观察以基础为前提，在接下来的复习中，应把化学基础知识和基本技术放在首位，增强对化学基础知识、骨干知识和重要知识的全面掌握。关注化学与生产，生活的联系，侧重化学能力的提升，在复习中，在重视教材知识的同时，还应将这些知识应用于生产，生活中，用化学知识去解说一些生活中的常有现象及问题，逐渐做到知识和方法的迁徙应用。侧重实验能力，研究能力的培育和提升，在复习中时刻培育学生注意实验操作的规范性，实验设计的严实性和科学性，以及培育学生能够运用简洁的语言表达实验操作，现象的能力。.接下来的复习中，我将认真研究近几年的高考试题，关注高考方向，

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