《走向信息化教育》笔记

第三讲学习资源知识目录L什么是学习资源学习资源的AECT定义学习资源的分类学习资源的综合视图L教学软件资源一、 教学软件的概念二、 课件三、 CAI课件四、 学习工具软件五、 教育软件资源的获取教学授递环境一、 什么是教学授递环境二、 教学授递环境的类型三、 Internet作为新型授递环境四、 学习资源的主题化趋向上教育资源环境一、 电子阅览室二、 数字图书馆LInternet教育信息资源一、 网上的教育信息资源的类型二、 网上资源的获取第一节什么是学习浇源一、 关于学习资源的AECT定义□AECT，77定义——学习资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。□AECT’94定义一一主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。□AECT’05定义中，资源概念被限定于技术性的，而活动似乎也难归为资源。二、 学习资源的分类从外在形态和包含内容这两个维度进行分类（具体分类图见P106〜107）三、 学习资源环境从概念上将学习资源环境分为信息资源环境以及教学授递环境。教学授递环境一一是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环境，外在形态上表现为媒体设备。其主要功能是：（1） 为教学系统的构成要素（教育者，受教育者，学习材料）提供沟通渠道；（2） 呈示媒体教材中所包含的教学信息；（3） 为使用者提供对媒体进行有效控制的界面。集成化资源环境——各种学习材料和环境，都包含在一个系统中。第二节教学软件工具资源一、 教学软件的概念教学软件一一泛指各种媒体化学习材料及相关的使用说明资料二、 课件（一）课件的一般构成内容结构、控制结构、教学讯息课件的简洁定义：教学程序+教学讯息=课件课件的类型一一录像带、VCD、幻灯片、投影片、CAI软件等常用课件类型与特点(见表P110〜111)三、 CAI课件内容结构CAI课件的教学内容构成一个信息空间，其表示形态可分为表象层次和抽象层次。表象层次涉及内容的媒体化表示，抽象层次涉及内容的结构化表示，根据在抽象层次的表示结构的不同，课件可分为：帧面型课件生成型课件信息结构型课件数据库型课件模型化课件：控制结构课件的教学算法体现一定的教学策略，在用户可感知的程度上则表现为对信息空间的可控性。基本上有五种不同的控制方式：计算机控制教师控制学生控制混交控制协同控制：四、 学习工具软件对于工具软件的教育价值，国际早就引起重视。有人把计算机的教育作用概括为三句话：用计算机学习(LearningwithComputers)通过计算机学习(LearningthroughComputers)学习计算机(LearningaboutComputers)效能工具一一是指帮助人们提高工作效率的工具认知工具一一是指可以帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统。作为认知工具的9个标准：计算机化、易学易用、可泛化、可支持不同领域、学习可迁移、现,成的应用软件、用户在经济上可承担、可用于表示知识通讯工具一一是指在网络系统上，特别是Internet上有许多支持人际通讯的软件工具。在一般意义上来说，可以用于支持师生之间和学生同伴之间的沟通。除了传递教学信息外，还有支持情感学习目标的意义。不过，乔纳森认为这些工具也可作为认知工具来用。五、 教育软件工具资源的获取作为免费软件，你可以任意下载它们。这类软件叫做'自由件”(Freeware)。作为试用软件，你可以下载和安装试用，但有一定期限，这类软件叫“试用件“(Shareware)0第三节教学授通环境一、 什么是教学授递环境教学授递环境一一是指能够支持教学传播功能的系统组构。二、 教学授递环境的类型教学授递环境的构成要素：时空结构、空间容量、媒体装备三、 INTERNET作为新型授递环境(一)Internet的服务功能电子邮件2、文件传输服务3.远程登录4.检索服务5.WWW6.其它服务BBS、usernet、IRC、mailinglists（二）基于Internet的教学授递可见，Internet已经成为数字化聚合时代传递教学信息的重要途径，基于Internet的教学授递系统具有以下主要优点：（1） 信息资源的丰富性。（2） 时空不限性。（3） 人机优势互补。四、学习资源的主题化趋向（一） 学习资源的实用学考虑（二） 基于主题资源的“迷你”学习环境□从实用学角度考虑，以主题组织起来的资源，包含了资源如何使用的背景信息，包含了资源可绑定的教与学的活动，具有生成性、扩展性的特点，很大程度上解决了以往资源库的通病。口从教师的角度来说，主题单元资源可以为主题学习单元的设计、主题学习单元的组织实施提供资源、工具和方法的支持口对于学习者来说，主题单元资源能够作为信息化学习环境，为主题单元中的具体学习活动过程提供资源、工具、模板、学习共同体等全方位支持。（二）基于主题资源的“迷你”学习环境（1）针对性口资源的最终目的是为学习者提供信息化的学习环境。资源的最终用户需求包括：知识背景支持、学习情境支持、探究活动支持、学习支架、合作交流支持。（2）开放性及生成性口主题资源结构是半开放性的、生成式的，其中的资源要素，包括活动库、资源素材、工具库、案例库、作品库等，是生成性的、可扩展的。第四节教育信息资源环境口教育信息资源环境是指能够向学习者提供学习资源的系统组构，其特点是□1、选择性----信息资源环境作为一类学习支持系统，其中拥有藏量丰富的信息资源口2、弱构性----资源库中的对象之间存在较弱的结构关系，不象课件那样内容经过精心编排口3、开放性----用户对象、适用时间、使用目标等方面带有很大自由度一、 电子阅览室□（一）多媒体电子阅览室的类型（1）用单机装备电子阅览室（2）用无盘工作站方式装备电子阅览室（3）网络条件下的多媒体电子阅览室（二）多媒体电子阅览室的信息服务功能□多媒体电子阅览室的信息服务项目有如下几种□1、公共阅览服务口2、科技查询服务□3、教学服务口4、数字化信息存贮。二、 数字图书馆口(一)什么叫数字图书馆□1.起源与发展口传统的图书馆以印刷资料为主，计算机的应用使图书馆进入自动化时期。70年代出现了一批联机编目和检索服务系统；80年代由于局域网的广泛应用，人们可以在一定区域如办公室访问图书馆的信息；90年代国际互联网的迅速发展，使图书馆的概念开始由物理形式向电子化、虚拟化、数字化转变。一般构成口数字图书馆的构成包含：(1)数据服务器(2)Web服务器数字图书馆的一般模式数字图书馆的基本特征□1.图书资源的数字化口2.电子书文件格式的开放性口3.数字信息的存储与管理口4.数字资料的网络化传送口5.信息的安全及用户权限管理口6.版权问题数字图书馆的服务及模式口数字图书提供的对外服务是以先进的网络环境为基础的开放服务。目前先进的数字图书馆能提供的服务有：□(1)世界各地的数字化信息资源通过信息高速公路以一个内容丰富、结构清晰、使用极为方便的目录引导形式展现在读者面前。□(2)标准友好的用户界面使读者不需特殊训练即可对付各种信息资源的检索操作，最好最快地获得信息。□(3)信息内容不局限于目录、文摘，能获得全文和影像多媒体信息。(4)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。第五节Internet教育信息资源□三个问题：(1)Internet上的哪些资源可以用于教育的目的？(2)如何才能