部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件

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蜜蜂第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景资料：蜜蜂。4.认写生字，理解词语。课文大意“我”在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。“我”叫小女儿在蜂窝旁等着，“我”在四公里外打开纸袋，在蜜蜂身上做了白色记号，然后放飞它们。结果到第二天，“我”发现至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。“我”从这个实验中得出结论：蜜蜂能够飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。作者简介

法布尔(1823～1915)，法国著名的昆虫学家、文学家。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟，经常观察昆虫和贝类的生活情况。主要作品有《昆虫记》《自然科学编年史》等。背景资料蜜蜂，指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并酿蜂蜜。蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂。蜜蜂源于亚洲与欧洲，由英国人与西班牙人带到美洲。蜜蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上酿蜜，是农作物授粉的重要媒介。概阻测括误逆途陌超会认字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè我会认既概组词：概括、概况、组词：大概、梗概、组词：一概而论gài字义：大略，总括。木我会认百陌mò田间的小路：陌路、陌生。阝阡陌我会认组织组成组阻阻挡阻拦音同字不同纟阝zǔzǔ我会认概括总括括活生活活动形近字不同扌氵kuòhuó我会认测测量观测推测预测声旁，表示读音。形旁，表示用一定方法度量水之深浅。易读错“超、查”是翘舌音，不要读成平舌音；“阻、测”是平舌音，不要读成翘舌音。会写字蜂阻跨左窄右宽确误检括陌会写字蜜查上下结构左中右辨上中下途半包围书写指导上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。蜜右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。蜂书写指导“石”的“口”的顶部在横中线，“角”上小下大，“用”不要写得太宽。确左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇的撇较小，捺长而平，托住“余”。途结构：部首：跨书写指导左右左部“口”略小，下面最后一笔是提；右部“夸”撇、捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。足跨栏结构：左右部首：马易错提示：右部第一笔是撇，不是横。jiāo骄骄易写错易写错查阻右边是“且”，里面是两横。下面是“旦”，不要写成“且”。途被包围部分是“余”，不要写成“佘”。词语听写蜜蜂

辨认阻力包括

检查准确

确实无误

沿途

陌生能力将近迷失尽管记忆本能跨越近义词超常—出奇推测—猜测确确实实—的的确确反义词减少—增加阻力—动力陌生—熟悉超常—一般[辨认]根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。[阻力]妨碍物体运动的作用力。[推测]根据已经知道的事情来想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走错(道路)。[准确无误]正确，没有差错。词语解释第二阶：阅读理解学习内容1.能梳理并按顺序说出实验的过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。2.体会课文用词的准确。围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做实验的目的。第二部分(2～7)：写实验的过程。第三部分(8)：写实验得出的结论。阅读理解句段解读1.法布尔做实验的目的是什么？验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。表明不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”求实的科学态度。课文原句：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。听说2.说说法布尔在实验过程中具体做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。(2)叫小女儿在蜂窝旁等着。(3)带着蜜蜂走了四公里路，在它们身上做了白色记号，

(3)放飞蜜蜂。阅读理解作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在它们身上做记号呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于观察给蜜蜂做记号——与其他蜜蜂区分阅读理解作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？走了四公里路放飞蜜蜂——路稍远一些，更能说明问题叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间阅读理解下面句子中红色的词语可以删掉吗？为什么？

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。不能删。因为这些表示不确定的词语表达了法布尔自己内心的猜测，这样的表述严谨、客观。阅读理解不仅十分准确地写出了作者的心理，还体现了作者善于思考的品质。在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。过渡句——承上启下阅读理解没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”可以初步断定蜜蜂具有辨别方向的能力。说明作者对实验过程记录详细精准，体现了作者严谨的科学态度。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。表示转折关系的关联词，表现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。阅读理解3.法布尔在实验中得出了什么结论？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。阅读理解善于观察勤于思考严谨治学实事求是蜜蜂实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力实验过程实验结论捉蜜蜂做记号放蜜蜂测能力看蜂窝解疑问不是记忆力，而是无法解释的本能细致缜密结构图示第三阶：方法学用学习内容体会课文语言的准确性方法学用体会课文语言的准确性

在理解课文内容的过程中，我们可能通过圈画、比较、对比朗读等方法体会语言的准确。如，我们在学习法布尔实验未验证前和被验证后的所思所想时，通过对比前后两处用词的不同，就能感受到课文用词的准确。体会课文语言的准确性体会课文语言的准确性圈画法比较法圈画出表示时间的词语，如，“两点四十分”“将近两点”“大约三刻钟”“傍晚时”“第二天”，这些词语记录了法布尔观测的时间很长。在实验未证实前，作者用了“大概、推测、可能”，在实验证实后，作者用了“至少、准确无误、确确实实”这类词语，这都表现了作者语言非常准确。方法课文内容第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音写词语。(2)选择有错误的一项填序号。(3)按要求写句子。课后习题1默读课文，把下面的图表补充完整。实验目的实验步骤实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力课后习题1默读时，同学们要集中注意力，不出声，不指读。课文第2～7自然段介绍了法布尔实验的经过。先分步了解法布尔做了哪些事，为什么这样做，然后概括出每一步的要点，最后用表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，梳理、归纳出整个实验过程。第8自然段介绍了实验得出的结论。课后习题1实验目的实验步骤实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力捉蜜蜂：白色记号放蜜蜂：四公里外数蜜蜂：得出结论蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力课后习题2

1.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

2.蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

3.它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。课后习题2先读句子，再联系上下文找出句子描写的部分属于实验过程的哪一步。“二十只左右”“好像”“大概”这些表示不确定的词语，都出现在实验还没有被验证前，说明这只是作者自己内心的猜测而已。“两点四十分”是准确时间，体现法布尔做实验严谨、认真的科学态度，收集的数据充分，讲实证。在此基础上，再比较前后两处词语的不同，通过对比朗读，感受语言的准确。课后习题2从这三个句子中加点的部分，我体会到了作者用词的准确。第一个句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，说明作者做实验时，也不确定是不是“二十只”，而且在实验的过程中，还存在意外的情况。用“好像”说明是自己的猜测，蜜蜂到底是不是“在寻找回家的方向”，谁也说不准。第二个句子，用“大概”而不用表示确定的词，也是这个意思。第三个句子，用“两点四十分”，说明作者做实验的认真，让自己的女儿协助自己记录蜜蜂回巢的时间，做到准确无误，可见实验过程的一丝不苟。课后习题2实验过程语句我的想法(心理)交代实验目的听说……为了验证听说内容的真实性。实验过程中好像……大概……我推测……可能……内心的猜测，充满困惑和怀疑。实验得出结论不是……而是……坦率地说出自己也无法解释这一现象。随堂检测B一、看拼音写词语。mìfēngbiànbiébāokuò()()()

jiǎncháwùhuìmòshēng()()()蜜蜂辨别包括检查误会陌生随堂检测B二、选择有错误的一项填序号。(

)A.辨认方向B.密蜂引路C.检查卫生D.准确无误B随堂检测B三、按要求写句子。1.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(改成陈述句)

它们飞得这么低，看不到遥远的家。2.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本

能。(用关联词语仿写句子)

我今天不出去玩，不是我不想玩，而是我没有时间。第五阶：课外拓展学习内容1.古诗积累。2.蜜蜂小知识。蜂

[唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？课外拓展1译文：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被

蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜，到头来又是在为

谁忙碌、为谁酿造醇香的蜂蜜呢？古诗积累蜜蜂由蜂王、工蜂和雄蜂组成蜂群，营社会性生活。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆有很高的经济价值。课外拓展2蜜蜂小知识猜谜语一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中。别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。（打一动物）谜底：蜜蜂同学们，蜜蜂在离蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能“跋山涉水”地回到家，为什么它们从不迷路呢？法国昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。他是怎么做的呢？现在就让我们一起到文中看看吧！法布尔（1823—1915）

生平介绍：法国著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆虫，并创作了大量与之相关的作品。主要作品：《昆虫记》。

《昆虫记》共十卷，每卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫，展示了蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等昆虫的生活场景。在这本昆虫记书中，法布尔将专业知识与人生感悟相结合，娓娓道来。他在对每种昆虫日常生活习性、特征进行描述的同时，还表达了对生命的尊重与热爱。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部文学巨著，兼具科学和文学价值。

蜜蜂，体表有很密的绒毛，喜欢成群居住。前翅比后翅大，雄蜂触角较长，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。工蜂能采花粉酿蜜，帮助某些植物传粉。不少种类的产物或行为与医学(如蜂蜜)、农业(如作物传粉)、工业(如蜂蜡)有密切关系，它们被称为资源昆虫。蜜蜂kuònì

包括概

大gài

风逆我会读阻

力zǔ

测推cè

wù无误tú沿途mò

生陌chāo

常超概阻测括误逆途陌超小蜜蜂采蜜忙mìfēngbiànzǔ蜜蜂辨阻kuà跨甜蜜蜜糖蜜蜂蜂巢辨别分辨阻止阻力跨越跨步我会写kuò括包括概括jiǎncháquèwù检查确误tú途检验检查查找查账确定的确失误误差途中路途我会写chāo超超市超常结构：上下结构

组词：蜜蜂采蜜蜜月口蜜腹剑造句：勤劳的小蜜蜂是我们学

习的榜样。mì

部首：宀书写指导：上大下小，结构紧凑。卧钩写在横中线上，撇略长。点击播放结构：左中右结构

组词：辨认辨别不辨真伪造句：由于年代久远，纸上的

字已经无法辨认了。biàn

部首：辛书写指导：三部分都要写窄，结构紧凑。左边“辛”最后的竖变竖撇，右边“辛”的末笔是悬针竖。点击播放结构：左右结构

组词：跨过跨越跨栏造句：我刚一跨进家门，小弟

弟就扑进了我的怀里。kuà

部首：足书写指导：左窄右宽。“夸”起笔稍高，“大”横短，撇捺舒展，“亏”上横稍短。点击播放结构：左右结构

组词：检查检讨检举检修造句：开工之前，工人师傅们

认真检修设备。jiǎn

部首：木书写指导：左窄右宽。“木”的捺变点，右上部“人”的捺写舒展。点击播放结构：左右结构

组词：准确正确确认证据确凿造句：爸爸对这件事的看法是

正确的。què

部首：石书写指导：左窄右宽。“石”小而居中，“用”的竖撇舒展。点击播放结构：半包围结构组词：沿途归途半途而废造句：我们做任何事都要坚持

到底，决不能半途而废。tú

部首：辶书写指导：“余”笔画紧凑，“辶”托起“余”。点击播放卧钩写在横中线上mì三横分布均匀fēngbiàn中间一点不能少重点字讲解注意绿框部分，不要写错哦①加一加识记法氵+则

=测

组词：推测预测阝+且

=

阻

组词：阻力阻止讠+吴

=误

组词：失误无误识字方法辶+余

=途

组词：路途沿途扌+舌

=括

组词：包括括号辨（分辨）——辩（争辩）②对比识记法石

+角

=确

组词：确定确实⻊+夸

=跨

组词：跨越跨步蜜（花蜜）——密（密集）蜂（蜜蜂）——峰（山峰）字谜：除去一半，还留一半。组字歌：真假难辨，极力争辩。

扎个辫子，撒满花瓣。修③字谜字歌识记法散sàn（散步)（散心）sǎn（散文）（散居）爷爷总是一边散（sàn）步,一边默诵朱自清的经典散（sǎn）文。例句多音字辨析表示“没有约束，松开”“零碎的，不集中的”“药末（多用于中药名）”时，读sǎn；其他情况一般都读sàn。冲chòng（冲劲儿）chōng（冲锋)（冲动）战士们冲（chòng）着负隅（yú）顽抗的敌人发起了冲（chōng）锋。辨析表示“对着，向”“猛烈”“介词，凭，根据”时，读chòng

。其他情况一般都读chōng。例句几jǐ（几个)（几何）jī（几乎)（茶几）为了早日完成上级交代的任务，他们几（jǐ）个经常忙到很晚，几（jī）乎没有怎么睡好觉。辨析表示“询问数量多少”“不确定的数目”时，读jǐ。表示“小或矮的桌子”“差一点儿，近乎”“苗头”时，读jī。例句解词义①根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。

（）辨认②表示在任何条件下结果都不会改变。（）无论③表示十分接近；差不多。（）几乎④表示不很准确的估计。（）大概⑤根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

（）推测⑥包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。

（）包括⑦弄不清（方向）；走错（道路）。（）迷失⑧形容非常精准，没有误差。（）准确无误朗读下面的词语，读准字音。蜜蜂

辨认能力阻力将近包括

检查迷失准确尽管沿途

陌生确实记忆本能无误

跨栏辨一辨相同点：这三个字是同音形近字，都是左中右结构，左边和右边的部分相同，中间部分为形旁，形旁表义。不同点：

①“辨”表示区分、辨别，用于区别人或事物。②“辩”表示辩白、解释，即为消除误会或指责而说明事实真相，多用于争辩是非曲直。③“辫”指把头发分股编成的带状物。辨辩辫自读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了一个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。实验目的（1）实验过程（2-7）实验结论（8）课文可以划分为几个部分？朗读第1自然段，思考：法布尔为什么要做实验？法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做个实验验证一下，这就是实验的目的。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验目的验证

不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定。因为“我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下，这体现本文的语言十分严谨、客观。第1段中“听说”一词能否删掉，为什么?听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。“无论……总是……”表明蜜蜂辨认方向的能力很强。①学习中无论遇到多大的困难，他总是迎难而上，绝不轻言放弃。试着用“无论……总是……”仿写两个句子。②无论是刮风还是下雨，妈妈总是在早晨准时送我上学。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。朗读第二自然段，思考：法布尔做了什么？①实验的第一步：捉蜜蜂②实验的第二步：做记号，放蜜蜂思考：法布尔为什么要这样安排？把蜜蜂放在纸袋里让蜜蜂方向不明叫女儿在蜂窝旁等着记录蜜蜂飞回时间走了四公里路使结果更具说服力蜜蜂身上做白色记号与其他蜜蜂区分体现了法布尔做事严谨、讲求科学用“先……接着……然后……”，有序概述实验准备工作。法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里；接着带着蜜蜂走了四公里；然后在蜜蜂身上做好记号，将蜜蜂放飞。做完准备工作后，法布尔就开始观察、记录。一、给加点字选择正确的读音。大概（gài

kài）包括（guò

kuò）推测（cè

chè）超常（chāo

cāo）√√√√....阻力（zú

zǔ）跨越（kuǎkuà）√√..二、比一比，再组词。蜜（）辨（）阻（

）密（）辩（）组（

）蜂蜜茂密

辨别辩论阻止组织括（）检（）蜂（）活（）捡（）峰（）包括活力

检查

捡起蜜蜂山峰三、写出下列词语的近义词。辨认——（）能力——（

）大概——（）减少——（）推测——（）激动——（）辨识本领大约削减猜测冲动四、写出下列词语的反义词。遥远——（）减少——（）阻力——（）激动——（）附近增加动力平静一、正确、规范地书写

本课生字、新词。二、正确、流利地朗读

课文。

上一节课，我们了解了法布尔先生做实验的目的和实验的前期准备工作。本节课我们继续深入学习课文，看看法布尔先生是怎样完成实验，以及取得了什么结论。默读课文第2自然段，思考：哪些内容是法布尔观察到的？哪些是他思考的？

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？观察思考蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方向刮起狂风，飞得很低大概这样可以减少阻力飞得这么低怎么能看到遥远的家把你找到的内容填入表格中。通过分析表格，你从中感受到法布尔是一个怎样的人？法布尔是一个认真观察、勤于思考的人。小结：法布尔不仅认真观察，而且勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达更好些？圈出句中你觉得用得好的词。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找着回家的方向。第一句好，因为“左右”“好像”用词精准，这两个表示不确定的词语表达出法布尔自己内心的猜测。

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”“我”推测这些蜜蜂可能找不到家的根据是什么？①“我”把蜜蜂放在了纸袋里，它们不可能看得见路，也不可能凭记忆回家。②“我”把蜜蜂带到了四公里远的地方。③天刮着狂风。

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”初步证明蜜蜂具有辨认方向的能力我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。实验的第三步：检查蜂窝蜜蜂飞回时间蜜蜂飞回数量朗读第3-7自然段，完成表格。两点四十分两只傍晚另外三只第二天至少十五只交流：这些数据法布尔是怎么得来的？从“两点四十分”“第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，可以看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据（飞回的蜜蜂数量和时间）。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。点明实验结果，充分验证蜜蜂具有认路的能力体现实验准确性蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。得出结论：蜜蜂辨认方向靠的是一种本能“不是……而是……”的句子，表述了作者对实验结果的思考，坦率说出自己也无法解释这一现象，体现了作者严谨的科学态度。朗读课文，找出文中表达准确的词语或句子。几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更准确，也体现了法布尔严谨求实的科学态度；“至少、准确无误、确确实实”，反映了法布尔在实验被验证后的信服和释怀的心理。这些词语用得好在哪里？①捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；用自己的话说一说实验的过程。②走到四公里外的地方给蜜蜂做上记号后放飞；③记录蜜蜂飞回的数量和时间。通过实验证明蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。蜜蜂实验目的实验过程实验结论捉蜜蜂放进纸袋到四公里外做记号放蜜蜂至少有十五只蜜蜂回到了家——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力——蜜蜂辨认方向靠的是一种本能善于思考

严谨求实记录蜜蜂飞回的数量和时间学了这篇课文，你有什么感悟？

面对“听说”，有的人选择把它当真理，而作者选择做实验，验证结论。在实验过程中，作者实事求是，勤于思考，终于把结论从“听说”变成了“确确实实”。我也应该学习作者这种善于思考、严谨求实的科学态度。默读课文，把下面的图表补充完整。实验目的实验过程实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力点拨先看看题干中的图表，然后带着问题默读课文。这个图表其实就是本文三部分的主要内容。先把课文内容梳理清楚，尤其要梳理清楚实验过程，然后边读相应的段落边归纳整理。参考答案：实验目的实验过程实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力①捉一些蜜蜂把它们放进袋子里②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂③观察、记录回家的蜜蜂的数量和时间蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的是一种作者无法解释的本能读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的语句，和同学交流。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。.......蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。..它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。点拨先读这三句话，然后把“左右、好像、大概”删掉，看看句意有什么不同，体会课文语言的准确、严谨。.....“二十只左右”说明蜜蜂的数量是不准确的，“好像”说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的，这两处加点的内容都是不太肯定的说法，体现作者语言的严谨性。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。.....第二句中“大概”是大约的意思，也有不确定的意味，在这里表示作者的猜测，作者并不确定蜜蜂低飞的原因。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。..

这些加点的内容表现了作者严谨、求实的科学态度。第三句中加点的部分是准确的数字，体现了作者的认真、严谨和一丝不苟。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。.....①我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里……类似的语句：②傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上也都带着花粉。③第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。资料袋科学精神：严谨、求真务实。.

蜂

【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽