七年级语文上册-3.11《山居秋暝》课件-北京课改版

山居秋暝王维1精品课件2精品课件唐诗发展概况唐诗的发展可以分为四个时期：１、初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂２、盛唐，指开元到代宗大历这个时期。“王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜”３、中唐，指大历至文宗太和的50多年间。顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺4、晚唐，即由太和至唐末。“小李杜”（李商隐，杜牧）3精品课件

王勃

王维岑参李白白居易韩愈李商隐你们以前学过哪些唐诗？（海内存知己，天涯若比邻）（深林人不知，明月来相照）（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）（床前明月光，疑是地上霜）（野火烧不尽，春风吹又生)(云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。)（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）杨炯、骆宾王、卢照邻孟浩然杜甫元稹孟郊、贾岛、李贺杜牧高适、王昌龄、王之涣初唐四杰：山水田园诗派：边塞诗派：盛唐成就最高者：元白诗派：韩孟诗派：晚唐代表者：4精品课件诗歌新诗(现代诗歌)旧诗(古典诗歌)

古体诗（古风）

近体诗（格律诗）律诗绝句词曲排律五言七言五言七言5精品课件诗歌鉴赏读诗，可通过解题，了解诗的大意。对诗作背景的了解，也可归入解题步骤；释句，即通过解释句子寻找“意象”，寻找诗人选取的那组物象、那个情境，或那连串事件，从渗透作者主观意向和情绪色彩的意象中入境，即体验作者的情思；最后是明白诗歌主旨，即会意。6精品课件何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。意境7精品课件解剖本诗形式学习近体诗形式特点山居秋暝王维

空山新雨后，

天气晚来秋。

明月松间照，

清泉石上流。

竹喧归浣女，

莲动下渔舟。

随意春芳歇，

王孙自可留。

1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类，近体诗又有“律诗”、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。

2、律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。

3、中间两联必须对仗。

4、凡双数句都必须压韵（首句可压可不压）一般压平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。

5、每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更首联颔联

对仗颈联

对仗尾联8精品课件山居秋暝王维空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留9精品课件教学重点:1、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。

2、领悟作者的思想感情和观点态度。

教学目的:1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。

2、品味诗歌的意境。

10精品课件诗歌鉴赏的重要途径知人论世，了解作家与时代。反复诵读，以品味语言带动理解感悟。11精品课件

王维（701—761），字摩诘，盛唐时代著名的诗人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。受降官处分。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，40岁后却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，他不仅写下诸多绝妙的诗句，还善于属文、作画，同时对音乐也十分精通。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，品摩诘之画，画中有诗。”著有《王右丞集》。诗人小传12精品课件知人论世:王维:字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。王维的母亲虔诚信佛，王维受母亲的影响，加上中晚年仕途屡遭挫折，因而常有归隐之心，曾经先后隐居在终南山和辋川，过着亦官亦隐的生活，本诗即写于这个时期。后来笃信佛教，深受佛禅熏染而追求旷逸高远，善于用佛家的眼光观照山水自然，在诗中创造一种“空静”的艺术境界，传达一种“空静”之美，以此来表达他的追求。13精品课件解题：山居秋暝

山居：作者晚年居住在蓝田的生活。暝：晚间。这首诗是他隐居生活中的一个篇章，主要内容是“言志”，写诗人远离尘俗、继续隐居的愿望；诗中写景并不刻意铺陈，自然清新，如同信手拈来，似浅而实深，似淡而实腴，淡远之境自见，大有渊明遗风。14精品课件

山居秋暝王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

1.先齐读一遍2.自由朗读，思考：你从这首诗中读出来什么？（可以从诗歌的内容、情感、艺术技巧等方面）15精品课件

山居秋暝王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

1.这首诗描写了哪些景物？16精品课件找出诗中的景物空山新雨明月松清泉石竹林莲浣女渔舟17精品课件展开联想，再创意象

这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？

18精品课件

空山秋雨图19精品课件展开想象再创意象示例：第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。请依示例，展开想象，用自己的语言描述后几幅图画。

提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。暗点时间、地点，为全诗定下清新、恬淡的基调。20精品课件

明月松间照图21精品课件第二幅“明月松间照”——

暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。22精品课件清泉石上流图23精品课件第三幅“清泉石上流”—颔联侧重写景，静中有动，声色兼备，幽雅宁静。

清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！24精品课件浣洗晚归图25精品课件

第四幅“竹喧归浣女”-----竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

26精品课件

渔舟归来图27精品课件第五幅“莲动下渔舟”——颈联侧重写人的无忧无虑、勤劳纯朴，以动衬静，愈显其静。

亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，划破了荷塘月色的宁静。28精品课件画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

29精品课件你最喜欢哪一幅图?请展开想象，用自己的语言描述出来。空山秋雨图明月松间照清泉石上流浣洗晚归图渔舟归来图30精品课件这些画面具有什么气息？有何特点?温馨清新自然淳朴31精品课件赏析：1.“山居秋暝”中的“暝”的意思是_______与“迷花倚石忽已暝”中的“暝”意思是否相同？_______2.含联、颈联对仗工整，分别从____、____、____、_____四个角度进行了描写。3.这首诗充分体现了王维诗歌__________(用四个字概括)的特点。4.在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图，从画中可以看出这里山村的风景是如此之______，民风是如此之_____，(分别用两个字概括)犹如世外桃源。这就给____句中的_____________作了有力铺垫。傍晚相同

静动声色诗中有画清幽淳厚结王孙自可留淳厚王孙自可留结淳厚王孙自可留32精品课件空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

时间、地点、天气自然:月松泉石人文:浣女归渔舟下诗人愿望33精品课件《山居秋暝》的意境全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和村民的淳朴性情，营造了清幽、淡雅的意境。34精品课件山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。首联颔联颈联尾联空旷的山野一场秋雨刚过，傍晚的天气显得格外凉爽。明亮的月光照亮了松间，清澈的泉水在石上流淌。洗罢衣服的姑娘们嬉笑欢语经竹林回家，顺流而下的鱼船使水面上的莲叶也摇动起来。经春的花草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受这大自然无限的风光。35精品课件《山居秋暝》的思想内容（一）

山居秋暝

王维

空山新雨后，

天气晚来秋。

明月松间照，

清泉石上流。

竹喧归浣女，

莲动下渔舟。

随意春芳歇，

王孙自可留。首联：紧扣题意，描绘出秋天雨后山村傍晚的大背景，给人以深远、幽静、清新之感。

点明时间、地点、季节营造山雨初霁、空气清新的意境

颔联：是景物写生。明月、松林、清泉、山石几种意象组成色调明洁的图画，具体渲染了山景的清幽。写幽清明净之景（视觉/听觉）颈联：在“空山”的背景上，点缀了人物的活动的两幅优美的画面。听到“竹喧”声，知道是“浣女”归来；看到“莲动”，知道是渔舟出去。一写听觉，一写视觉。写人，只闻其声，侧面描写。36精品课件深入探究欣赏品味

鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

鹿柴空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。问题：1.“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？37精品课件深入探究欣赏品味问题1：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿砦》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空”字是诗眼，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。38精品课件深入探究欣赏品味2.

颈联按通常的说法应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？39精品课件有五个作用：①是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，符合近体诗的格律要求。②将“归”与“下”作使动用，使句子更为活泼。③反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。④“竹喧”“莲动”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。⑤这样写可以产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情趣。

40精品课件自然清新的笔调，淡远纯朴的意境。尾联卒章显志，是全诗主旨所在，表达了作者怎样的思想感情？抒情方式与前三联一样吗？表达了作者热爱山居生活，乐于归隐的心情。前三联借景抒情，此联直抒胸臆。41精品课件《山居秋暝》的思想内容（二）山居秋暝

王维

空山新雨后，

天气晚来秋。

明月松间照，

清泉石上流。

竹喧归涣女，

莲动下渔舟。

随意春芳歇，

王孙自可留。

尾联：是面对景物发出的感慨，“任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可留连徜徉。”巧妙表达了自己对山中秋色的喜爱和安于隐居生活的心情，深化了主题。

综上所析，这首诗描绘山中秋日傍晚幽静、淳美而清新活泼的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。

42精品课件在这首诗里王维要抒发怎样的情感？对田园生活的热爱对官场生活的厌恶“随意春芳歇，王孙自可留！”典故《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮归来，山中兮不可以久留。”这里反用其意，意谓任它春芳尽，王孙也可久留。表现了诗人对隐居生活的满足之感，深化了主题，同时也增强了艺术感染力。43精品课件教师的话浮躁的社会、浮躁的心常常让我们迷失了自己，这时，不妨让我们静下心来，走进这永远美丽着的唐诗，潜心感受它，她带给我们的精神和心灵的自由、踏实、安全感，会涤荡我们的心，让我们活得有诗意，让我们能够诗意地生活！44精品课件（范文示例）山居秋暝

雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。偶一抬头，月亮不知什么时候挂在了枝头。晶莹的光辉，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清澈的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约流向远方。溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女提着浣沙的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房。一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将温暖到天明。时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。真的好想做一个隐者，从此万念俱寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。45精品课件深入探究欣赏品味问题1：“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？一指山中林木繁茂，翠绿成荫，遮掩了人们活动的痕迹，正如王维《鹿柴》所云“空山不见人，但闻人语响”；二是指此处远离尘嚣，人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），有如世外桃源，遗世独立，又如洞天福地，快乐怡人；三是指山雨初霁，万物一新，银辉四射，天地生辉，呈现在诗人眼前的是一派空明洁净，熠熠生辉的灿烂图景；四指空而不虚，静而不寂，活力无限，意趣万千，因为山中有欢歌笑语，渔舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺。46精品课件深入探究欣赏品味问题2：颈联按通常的说法应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？这两句写得很有技巧，而用笔又不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”“莲动”，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗情画