第5课《黄河颂》教案-部编版语文七年级下册

七年下册第二单元福建省陈建源名师工作室编写七年下册第二单元福建省陈建源名师工作室编写统编七下第二单元《黄河颂》教学设计教学目标：1.反复诵读诗歌，体会抒情方式，感受黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。教学重点：反复诵读诗歌，体会抒情方式，感受黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。教学难点：细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。教学过程：一、导入新课“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，（播放黄河的视频，感受黄河的特点）1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后，心潮澎湃。于是两人合作，一个作词、一个谱曲，连续创作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱过大江今天，让我们聆听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。二、激情诵读，唤起欲望教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。教师提示学生注意以下加点字的读音。（PPT显示）流zhó）（án）（iā）zhɡ）à）bǔ）ū）理。自由朗读。自由朗读,酝酿情感,体验情感。(激昂、雄壮)4.朗读交流。请几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听,并请大家讨论如何读出感示例：（PPT显示）⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。⑶三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。⑷诗人反复吟唱:“啊!黄河!”,应该怎样读出这三个小节的情感与气魄呢?第一节,舒缓深沉;第二节,坚强有力;第三节,高亢激昂。⑸最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。⑹全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。体会抒情方式。（PPT显示）抒情方式，即抒发情感的形式，大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。像它一样伟大坚强，情绪慷慨激昂。美读课文。要求:选取几个片段,美读体验。①读出感情,,准确。三、批注分享，赏析诗歌走进批注式阅读。批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。（多媒体显示展示相关图片）了解批注形式。（PPT显示）符号批注文字批注浪线（曲线）文采斐然，名言警句写作可借鉴句子眉批书头上难词、难句旁批句子旁 直线着重领会，加深记忆、理解的语句尾批一段之后？ 疑问号疑问的语句末尾夹批字里行间//、/分开号划分段落与层次（词）批注的类型。（教师举例解说，帮助学生理解。）批注注意点。原文批注展示交流朗诵词啊，朋友!原文批注展示交流朗诵词啊，朋友!英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神伟大而又坚强!唱出我们的赞歌呼告的手法，亲切、号召的语气点评式批注用“”标出能概括主要内容的和点明主旨关键语句（重读）符号批注朗诵词作用：提纲挈领概括歌词主要内容；点题；点明主旨。引出下面的唱词。概括式歌词望黄河英雄我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，浊流宛转，“望”引出对黄河形象的描写，有画面感（黄河形象）（观察角度）统领下文，总绘黄河，停顿要稍长近镜头特写 宏伟的气魄俯瞰全景式总写回环曲折七年下册第二单元七年下册第二单元的气魄（实）结成九曲连环;从昆仑山下，奔向黄海之边;把中原大地，纵向描写流向 源远流长一往无前横向展开劈—所向披靡无坚不摧黄河特点：宏伟的气魄一往无前无坚不摧源远流长（你有何感想？）概括式颂黄河伟大坚强的精神（虚）啊!黄河!你是中华民族的摇篮!？五千年的古国文化，从你这儿发源;多少英雄的故事，?在你的身边扮演!\转入“颂”直抒胸臆。（从哪些方面“颂黄河”,产生哪些联想？）点评式疑问式“摇篮”暗喻黄河是中华民族的“发灿烂的华夏文明；历史贡献注注注啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人（拟人比喻)出现在亚洲平原之上，（比喻）筑成我们民族的屏障。\黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。啊!黄河!浩浩荡荡，向南北两岸 比喻）伸出千万条铁的臂膀？我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!\\“铁的臂膀”“铁”突出力量，“臂膀”暗喻“众多支流”。黄河流域宽广，泽被众生。“一泻万丈”气势磅礴，勇不可挡的气度和力量足以激发民族的精神和信念激励着中华民族——自然特点（本部分朗诵要高亢、激昂。）直抒胸臆；结构上养育、保卫、激励中华民族，条理清晰。由实到虚，层层）评式将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!发出号召反复吟诵，强调意味，表达对民族精神的赞颂。照应开头。结尾铿锵有力，庄严豪迈（读出战斗的决心，铿锵有力）四、课堂总结精神，是要表达什么情感？明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中保卫中国。写法探究。（概括式批注）示例：⑴采用第二人称写法，面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。⑵运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。⑶诗中反复出现“啊，黄河”三次，体现了内容层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒情的气势。⑷象征的手法，用黄河精神象征伟大坚强的民族精神。学习做批注的策略。（PPT显示）批注形式和类型，牢记心间顺手拈，研读范例学方法，扣紧文题与文体，把握主旨巧批注。五、集体朗诵，读出情感要求：根据理解和批注，朗读课文，读出感情。六、延伸拓展，激发爱国豪情作者借歌颂黄河歌颂了我们的民族，我们的民族精神，激励我们要像黄河一样伟大坚和平年代的我们该怎么做，才是爱国呢？（同学们做感想式批注）我们的祖国。用黄河那样的英勇的气概和顽强的奋斗精神与不屈的意志，去投身祖国的复兴大业，为实现“中国梦”做出贡献。心中有家、有校、才有国，让我们从自我做起，从小事做起，从细节做起，做一个爱国、敬业、诚信、友善的合格公民。七、布置作业收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣。1+”统编教材同步读写训练》中《长江之歌》，完成文后练习题。课后欣赏《保卫黄河》，运用所学批注的方法进行阅读批注。【板书设计】

黄河颂

光未然