班主任写给家长的信

第32页共32页班主任写给家长的信班主任写给家长的信。亲爱的家长朋友：你们好！在这个收获的金秋，您和您的孩子一起开场了一段新的生活，因为你的宝贝，我的学生，从今天开场将迎接又一段人生的书写，他们已经成为一名荣耀的小学生了。从此，他们分开了熟悉的幼儿园环境，开场了新的学习生活。新的老师，新的同学，新的环境，在欣喜之余，冲动之后，孩子可能会有一丝的不适。作为家长你们也要有所准备，并且帮助孩子顺利地完成这个时期的过渡适应，让孩子可以尽快地投入到新的学习中来。俗话说“良好的开端是成功的一半”，让我们来共同帮助孩子迈好这最初的一步。在这里，希望您能帮助您和您的孩子过好这一转型期：一、消除不必要的紧张。在刚入学的时候，个别孩子往往会因为不必要的紧张而不太爱上学，甚至有一到学校就哭闹的情况，因此在这一阶段家长们要特别注意观察孩子情绪的变化，可以与孩子交流交流您自己上小学时的一些趣事以吸引孩子，多与孩子聊聊学校发生的事让孩子感受到您的关注，同时您还要尽量多鼓励表扬孩子激起孩子的兴趣，让孩子可以真正感受到学校学习的快乐，从而喜欢上学习。二、保证孩子身体安康1、保证每天9——10小时的睡眠，为第二天的学习做准备2、保证早餐在家吃饱、吃好3、每天早7：20到校〔送到校门口即可，让孩子自己进教室〕4、可以给孩子带水果，不带、不吃少吃小食品，不带零花钱5、晚在校门外接〔周一、三、四3：50；周二、五2；10〕三、养成好习惯〔一〕学习的好习惯1、保护文具的习惯，给书包皮，准备2本田字本，2本虚宫格，一本四线格，4个小本夹子2、每天回家及时完成作业。为孩子创造一个安静的学习空间，孩子写作业时不打搅孩子。3、每天做完作业预习第二天课程的习惯。读课文，为孩子准备生字卡4、每天要及时复习当天的功课。读生字或拼音，家长及时听写并签字。5、自己的文具自己整理的好习惯。〔削好铅笔，按照课程表准备第二天的书〕〔二〕卫生的好习惯1、穿着整洁，不留长发，勤剪指甲，勤洗澡的卫生习惯。2、带小手绢〔湿巾或餐巾纸〕，水杯，垃圾袋3、不撕纸，不乱丢垃圾，保护书籍和文具，保护环境卫生F132.〔三〕当日事情当日毕的习惯〔四〕运动的习惯准备〔跳绳、口袋、毽子〕任一个，为孩子课间做正当游戏用，不要带危险玩具枪、刀、车、四、配合学校、老师的工作，为孩子树立典范1、家校携手树立老师良好形象2、凡事先与班主任联络，由班主任出面解决。3、积极参加学校的活动〔劳动及各种活动〕4、按时交钱重点：准备户口本复印件两份，孩子的小二寸和二寸照片个四张，在后面写上姓名和出生日期在教育孩子的过程中家长一定要从孩子的角度去想去做，多一些关爱与理解，多一些沟通与理解，多一些帮助和指导，相信在我们的共同努力下孩子们的成长一定会让我们欣慰。祝愿您的孩子小学生活一帆风顺，安康快乐每一天！f132.更多工作总结延伸阅读班主任给家长的一封信亲爱的家长朋友：你们好！自开完期中家长会我们又有一个月没有联络了。这个月因为有你的帮助和支持，你的孩子，我的学生有了很大进步。会后家长们协助老师共同帮助孩子养成良好的学习习惯，一段时间过后，孩子们的作业质量普遍进步了。尤其是韩笑、付雪伟的书写进步最大。杨博文、王俊凯、张加明、腾琛、姜子恒书写较以前也好多了。看来家长朋友真的在努力。赵坤、张加明、周松林、郭美彤、冯伟也比原来爱写作业了。孩子们的预习更加的上路了。张百城、张冰、白慧婧、吕梓萌每次作文都完成的不错，具备了当堂写出高质量作文的才能，加大课外阅读会对他们有帮助的。如今课堂上争着发言的人数大大增加，周松林、吴伯萱、孔浩野、吕梓萌、冯伟、白慧婧、王莉婷、关心、张艺萌、杨雨菲、张百成、赵文博、杜春祥、梅傲雪、李欣文、孙铭岳、付雪伟、赵坤、王光宇、王楚寒、张冰等能调理清楚的表达自己观点。关博文、孙铭岳、王俊凯、吴伯萱、孔浩野、仲思霖、周松林等同学能在课前通过多种渠道搜集课上要用的相关资料，孩子们正以自己的方式为班级、为别人、为自己快乐的成长。下面说一下需要家长配合的几个方面。书写方面〔潦草、没有工整书写的习惯，做数学题很少用格尺〕：还有一些同学的书写要加强，李京杭、冯伟、王俊凯、李楠、王楚寒、孔浩野、赵运来。作业完成方面：张加明、冯伟、郭美彤、王俊凯、谢尊先、李京杭、姜子恒、赵坤、王光宇、李楠。计算方面〔准确率低、爱马虎〕：付雪伟、仲思霖、关心、刘淼、张博然、杨博文、孔浩野、张家明。作文方面〔没有内容可写，要不就是抄作文书〕：谢尊先、李京杭、赵坤、李楠、韩笑、张博然、冯伟、王光宇。按照每年的方案，期末考试一般安排在十二月二十几号，如今你就可以和你的孩子着手制定复习方案，开场每天的复习了。同步练习册〔语文粉色、数学绿色〕你可以和孩子在家提早做，尤其是阅读和解决实际问题。接下来我会在每周给你们一封信，反应孩子一周课堂表现及作业完成情况的，让我们借助手中的笔，勤沟通，共同帮助他们学会学习，这也是我们共同的心愿。感谢家长对我工作的支持。家长会后班级家长纷纷行动起来了。单雨西爸爸早晨就为班级送来了一个大撮子，两把拖布；仲思霖妈妈中午送来一个撮子和一把尺子，李文昊爷爷为班级买来一把拖布，杨博文为班级献一把拖布。王光宇家长为孩子们拿来出手抄报的纸。冯伟爸爸利用午休时间来校为班级孩子修理桌椅。张百城家长发来短信，主动要求在清扫除中来班级帮助。而付雪伟、韩笑家长配合老师让孩子的书写在一周之内有了很大的进步。享受着家长对我工作的支持和对班级的爱，心里是那么甜蜜。唯有把这许多的爱化作工作中的动力。让我们一起努力吧！班主任家长总结本学期中学部的研训工作可以紧紧围绕新课改、走近新课程，按照学校提出的重过程、讲实效、求开展的工作思路，圆满地完成了期初工作总结，主要做了如下两方面工作。一、培训工作1、完成了新课标的全员培训按照省、市继续教育规划，在完成通识培训根底上，本学期进展了新课标的全员培训及验收。首先制定并下发了新课标全员培训方案，明确了培训的内容、方式，基层学校可以按照此方案组织校本培训，全员老师到达了方案规定的学习任务，获得了一定成效，为新课程施行奠定了根底。其次，各科教研员编制并下发新课标形成性作业，全员老师完成了作业。2、局部学科开展了新课标知识竞赛。为推动新课标的深化学习，到达以活动促训练的目的，数学、物理、化学三个学科组织了新课标知识竞赛，每学科参赛老师每校3人〔化学1人〕。事先下发通知，基层校老师全员准备，各校通过测试选出参赛老师，极大地促进了全体老师对新课标的学习，三科教研员无论从命题、组织、阅卷都非常认真，最后表彰了局部先进单位和先进个人。3、语文学科举行了叶圣陶杯下水文比赛。为进步语文老师写作程度，从而进步语文教学质量，语文学科组织了叶圣陶杯下水文比赛，每校在初选根底上选派三位老师参赛〔每年级一名老师〕，最后评出先进单位及优胜个人奖。对局部老师的优秀作品在县报〔教育版〕连载。另外，学期初，语文学科组织三名语文老师参加了市普通话朗读比赛，获得了比拟好的成绩，一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人。4、新课标、新教材分科离岗培训。数学科进展了新教材的培训〔骨干老师参加〕，教研员认真钻研新教材，多方搜集材料，印发给每位骨干老师，通过培训初步解决了教材中知识上的障碍，收到了实效；物理、化学、地理、历史、生物、体育等学科相继召开了新课标培训会，会议内容丰富多彩，有理论辅导、讲座、课堂教学观摩和观看录像，最后教研员与老师研讨互动，会议气氛浓郁，内容充实，效果明显，赢得了与会老师满意；英语学科召开三次培训会，教研员王丹华撰写讲稿15000字，反复推敲，可以说是几易其稿，反响强烈。5、做好迎接省、市继续教育工作检查的一切准备工作。期初工作例会详细部署迎检事宜，重点检查一些学校继续教育工作，同时完善部室档案建立。6、语文、劳技、体育、音乐、化学、物理六科教研员组织局部骨干老师参加省组织的培训会。会上交流论文5篇，选送4节优秀课，观摩课堂教学，听了专家讲座，教研员开阔了视野，进步了理解程度，理解了外地先进教学经历，为做好本学科研训工作奠定坚实根底。7、组织了中小学美术老师作品大赛。这次绘画作品展，无论从绘画程度、组织工作，还是产生的效果都是空前的。县教体局领导、市学院教研员给予了充分肯定，对优秀作品进展了表奖，展示了美术老师扎实的绘画技术及培训成效。8、举办4期中学老师计算机二级培训班。路旭同志负责此项工作，加大招生宣传力度，管理井井有条，与市学院沟通非常顺畅，培训班获得圆满成功。此外，寒假还要办2期二级培训班。二、教科研工作1、进展了县优秀课的评选工作。学期初制定了评选细那么，基层学校借此之机开展了校内老师听评课活动，在此根底上，我们采取说课方式进展初选，最后进展上课。这次县优秀课评选活动，我们特别注重质量，从156节中选出85节，从质量看是历年来最好的。同时绝大多数学校和老师表现出极大的参与热情，涌现出许多程度较高的典型老师，在评选过程中老师的教学理念得到很大的提升。县优秀课评选完毕后，语文、化学学科召开了优秀课成果展示会，起到了辐射成效。2、常规教研力度加大。共计听课410节左右，12个学科平均每科听课34节。其中语文75节，英语72节，数学59节，每一节听后都能结合新课改良行点评、指导，本质上是一次新课改的培训，基层学校领导和老师感到很解渴、很认可。在常规调研根底上，每科写出了一份有价值的调研报告，装订成册，为行政部门决策提供咨询，为基层校今后教研明确方向。3、进展两次质量监控。无论期中测试还是期末测试，从命题、校对、分发全过程，教研员具有高度责任感，珍惜来之不易的命题权，表如今命题理念新，既符合控辍保学，又符合中考，校对一丝不苟，通过考试完毕后的反应情况看，反响良好，无跑风及命题质量问题，树立了老师学校的威信。4、生物学科在大背中学召开的骨干老师教研会，组织了送教下乡活动；化学学科在河栏中学召开了山区片教研会，效果良好。5、体育、地理两学科屡次指导省课题，英语学科推广省课题研究成果，体育学科验收一项省课题。6、开展了作文教学研究此项研究开展已近两年，针对新课程理念下，初中作文课如何上？语文组两位教研员潜心设计，决定开展作文教学研究，选定8所学校，16位老师〔每校2位〕，本学期进展2轮，到一所学校后，先听一节课，教研员亲自上一节课，再听一节课，自己修改一节，讲评一节，最后共同研讨一节，通过研究，进步了全县语文作文教学程度，也提升了教研员的业务程度，扩大了知识度，赢得了基层校的好评。成绩属于过去，展望将来，我们会更加努力工作，务实创新，为进步初中教学质量奉献我们的才智。小学家长班主任总结过去的一年，是不平凡的一年，是学校教育科研实现新跨越的一年，是一个“标准与深化”的一年。我校教科室在市教科所、石门镇学校的关心支持下，以“三个代表”重要思想为指针，围绕学校的办学思想，办学目的，办学思路，确立教育科研新理念，把课题研究与新课程建立有机交融起来，充分调动全镇小学老师教科研的积极性和创造性，积极开展群众性的教科研活动，进一步加强学校教科室常规工作，在全体老师的共同努力下，通过抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学理论，抓科研成果总结，使得学校教育科研有了新的进展，获得了一定的成果。一、加强理论培训，强化科研意识1、圆满完成培训工作。今年上半年，突如其来的“非典”给学校工作带来极其的不便，但我们仍然按照20xx年制订的《教科研培训总结》，一手防非典，一手抓培训。针对不宜大面积集中的实际，我们积极挖掘各校的内部潜力，以老师自学、小组讨论为主要形式，提倡自我反思，自我进步。全镇所有在职小学老师参加了培训，参加培训率到达100％，其中71位老师撰写了课题施行方案，交案率到达100％，71位老师参加了市进修学校的教科研专题测试，通过率到达100％。圆满完成了培训工作，进步了老师的科研意识，提升了老师的科研程度，为深化进展教育科学研究奠定了坚实的根底。2、拓展老师学习空间。20xx年，是我校教育科研学术气氛较浓的一年。一是“请进来”。6月，邀请市教科所副所长徐炳炎到校作了《新课程理念下的教科研工作》的专题讲座；8月，邀请市老师进修学校书记徐金珠到校作了《做一个智慧型的老师》的主题报告；同月，邀请衢州市教育局基教处杨治平老师到校作了《新课程标准的考虑》的学术讲座。与名家、名师面对面的交流，近间隔的接触，使广阔老师受益非浅。二是“走出去”。上半年，教科室主任参加市老师进修学校组织的教科室主任培训，并赴台州进展考察学习；暑期，选派优秀老师参加了新课程通识培训；下半年，组织教研组长参加教研组组长培训。各类培训完毕后，由培训老师组织全体老师进展了二级培训，从而到达全体进步，全面优化的目的。二、完善规章制度，标准科研工作1、健全管理机构。20xx年，我校申报的课题到达了5项，为了进一步加强科研管理的实效性，校教科室开场推行课题组长负责制，由课题组组长主持本课题的研究，教科室给予协调指导和帮助，形成了教科室——课题组长——课题组成员三级科研管理网络。2、制定科研规划。根据市教育科研规划办公室编制的《“十五”后三年教育科研课题指南》，结合本校的实际，教科室组织力量制订了《石门镇小学20xx——20xx年教育科研规划》。根据这个规划，教科室制订了20xx年的教科研工作总结，给全校的教育科研工作指明了方向，明确了目的。3、完善规章制度。为了保证课题研究的实效性，科研成果的实用性和可推广性。我校根据衢州市、市两级教科所的有关课题管理规定，制订了《石门镇小学教育科研工作管理施行细那么》、《石门镇小学教育科研学习制度》、《石门镇小学教育科研研究制度》、《石门镇小学教育科研立项课题管理方法》等一系列规章制度。三、开展科研活动，提升科研成果1、开展课题研究。1月，衢州市和市20xx年度的课题研究成果评比结果揭晓，镇中心小学的衢州市一般规划课题《小学生开展性学习习惯培养的研究》获三等奖，市一般规划课题《轻松愉快，自主开展的课堂教学形式研究》获二等奖。2月，教科室组织全体课题组成员，对20xx年度衢州市一般规划课题《农村小学开展语文综合性学习的策略研究》进展了阶段总结，并形成了阶段成果报告，印发给每位老师。10月，教科室又组织全体课题组成员进展了全面总结，理清了一年来的研究成果，形成了研究报告。11月，将该课题的研究成果报告上交衢州市教科所鉴定。2、积极申报课题。由于上半年经过了教育科研的全员培训，老师们的科研意识普遍增强，20xx年的课题申报工作也异常炽热。教科室共收到课题研究方案6份，经挑选后，选择其中了5份上送市教育科研规划办公室申报立项。5项课题全部通过审定并立项，其中由教科室申报的课题《农村小学开放性作业的设计和评价策略的研究》被列为衢州市20xx年度重点规划课题。立项课题数量之多，级别之高，创下了我校历史之最。3、组织论文评选。5月，教科室组织老师参加了市学科论文评比活动，共收到论文36篇，经过评选，选出了其中的22篇上送到市教科所评选。6月，评选结果揭晓，我校共有17篇论文获奖，其中徐强老师的论文《对中小学生性教育的几点考虑》获一等奖，叶立忠和姜利红老师合写的《以开放的少先队活动为载体，引导学生德育自化》获二等奖，获奖数量和获奖等次在农村小学中名列前茅。4、深化科研内涵。科研的目的是进步课堂教学效益，科研的着眼点应该在课堂。要走教育科研的内涵开展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去。为此，教科室和教诲处严密合作，通过开展听课、评课，着力在课堂中发现问题，形成研究课题；着力在课堂教学落实研究成果，检测研究成果，为深化学校教学改革，施行素质教育，进步教育质量，提供优质的效劳。教育科研是一项长期而艰巨的工作。20xx年，教科室虽做了一些工作，获得了一些成绩，但还存在着一些问题，如老师的科研理论才能尚有缺乏；群体科研的气氛尚未形成；村级小学的科研工作尚未启动。教育科研是学校进步的不竭动力，老师又是教育科研的主体。20xx年，我市将全面推行根底教育课程改革，对全体老师而言，既是一次挑战，又是一个机遇。在新的一年，我校教科室力求以课改指导学校的教科研工作，大力倡导老师在课题研究中领会课改精神，把握课改方向，适应课改要求，不断进步自身业务才能和程度，从而更好地推进教育现代化和素质教育。班主任反思：班主任的任务班主任反思：班主任的任务班主任的主要任务是什么？顾名思义，班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任，这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说，班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。我们的教育目的是培养德、智、体全面开展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外，还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下，后者是前者的保证，缺了就不能实现教育目的。有的学校由于思想政治工作有所放松，学生中就出现了违法犯罪行为，这不能不引为教训。思想政治工作必须加强，丝毫放松不得。班主任〔或称政治辅导员〕就是一班学生的思想管理员，切不可把班主任的职责与任课老师混淆起来。当然，各科任课老师都应坚持管教管导，既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有方案的、深化细致的思想政治教育工作，必须有班主任去承当。假如二者的工作内容都一样，不分主次，那还要班主任干什么呢？思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治工作做好了，对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说，班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习，很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。〔班主任工作〕注意在学习活动中发现学生的思想苗头，及时进展教育，这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候，我们的直接目的是使思想问题得到解决，从而进步学生的政治觉悟。至于问题解决了，觉悟进步了，对学习有促进，那是思想政治工作的结果，而不是学习工作本身。假如认为这样做就是抓学习，那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来，很多专职的或者兼职的班主任，都能认真负责地进展工作，精心做好思想政治的育花人，使学生四相貌和觉悟程度逐年有所好转和进步。最近，全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议，指出思想政治工作在高等院校的任务和要求，号召我们加强思想政治工作队伍的建立，加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞，担当起思想政治教育的荣耀职责，在校党委的领导下，在有关部门亲密配合下，在热爱祖国、热爱社会制度、热爱____的三爱教育活动中，在经常性的思想政治教育中，做出自己的奉献。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任工作反思：学高为师,身正为范][班主任工作反思：我教育学生莫认真]班主任工作反思：班主任的角色班主任工作反思：班主任的角色我们很多的班主任从来没有认真的考虑过自己的角色，每天在繁忙中度过。确切的说应该是在辛苦劳累中度日。更多的时候，我认为我们每天之所以累、苦更多的时候是因为我们没有认清自己的角色。通过几年的班主任工作的积累反思我经常的给自己定位，找到最合适自己的角色。当我清楚了自己的角色我就会从中寻求到工作的快乐，奋斗的方向，无穷的动力，享受班主任工作带给我的快乐。1.快乐的农民我经常的想，农民之所以快乐是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护等待秋天的收成，在秋收的季节享受快乐。我们的班主任在一定程度上就是拥有土地的快乐的农民。我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建立的理念优良的种子。我们将我们的理念播入班级的沃土中经过我们的经营护理等待班级的收成。俗话说有希望就会拥有无穷的动力。假设我们没有做班主任就失去了种子成长的土壤，再好的种子经过长时间的存放都会失去他生命的活力。遗憾的是我们更多的班主任拥有了土壤，缺乏优良的种子。没有种子是谁的错，难道不值得我们反思吗？2.学生心灵的守护者我经常的反思我们班主任工作的真正的重点在那里，公说公有理，婆说婆有理。真是仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工作者没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心安康才是真正的安康，没有安康的心灵，只拥有强壮的体魄是真正可悲的。就如计算机拥有在好的硬件缺乏优质的软件也是一堆高档的废铁。我们的教育应该是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是精神病而不是生理上的残缺无法医治。因此，我经常的用思想武装学生的头脑。使其成为有理想，有追求，合格的将来的社会建立者。再者，一个人只有拥有了追求才会拥有奋斗的方向，无穷的动力；一个人只有拥有了追求才不会被外边纷繁的世界而打破平静的心态；一个人只有拥有了追求才会耐得住寂寞〔其实，真正拥有了追求他会感到很充实很忙绿很快乐。〕。因此，我认为我们一个班主任〔或者说老师没有比培养、呵护学生安康心灵更重要的事。〕应该做好学生安康心灵的守护神。3.医生的角色我经常的想，当我们生病的时候去看医生很少或者几乎没有哪一个医生对我们说：我今天心情不好，你改天再来。或者对我们的病情夸张你已无可救药了等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色的隐瞒真正的病情。为什么医生会如此的耐心，给患者希望。因为人一旦拥有了希望就会拥有无穷的动力与自信。再者，医生在给患者看病的时候总能尽力的做到对症下药。再回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的费事的时候我们会从当初的耐心变得判刑绝症你已无可救药。当一个孩子因为成长〔我经常的强调一个孩子的成长是在生病所谓的错误中成长起来的。〕所犯的错误，并不是危及生命的重病，却被我们〔也许是真正的庸医〕给诊断为绝症。一个本应拥有美妙将来的孩子被我们一个处方就完毕了孩子的将来。我们此时与那些杀人的刽子手又有什么区别，假设说有就是我们犯罪之后照旧逍遥法外。我们的一个处方就是自己解脱了，将束缚我们的枷锁抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对将来的希望。摆在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反对学校开除学生，因为当我们将一个学生开除就意味着医生将一个患者推向了太平间。〔班主任〕孩子为什么被开除？是因为他的行为习惯差，更使人头痛的是他屡教不改。我们试想一下，当我们将孩子开除〔当然更多是至高中，初中有的是变相的开除，阶段性的让孩子回家反思这不就相当于医生将一个患者没给开药就回去等待奇迹病魔自我消除。其本质就是让患者自我死亡。〕的时候就是孩子精神、自信根本完全消失的时候。一个缺乏自信，精神接近崩溃边缘的孩子的将来会是什么样子。我们与一个庸医将一个可以拯救的患者直接送入太平间有什么区别。我的职责不就是为需要医治的孩子以希望吗？不就是孩子需要我们给指明方向的时候给予引领吗？不就是孩子孤独的时候给予帮助吗？我们做了吗？给静下来自我反思、检讨了。我们所做的是庸医做的，还是良医做的。给孩子的处方是希望还是绝望。4.战略家我认为我们班主任在某种意义上讲应该是一个成功的战略家。班级的建立，开展应该有明确的战略规划。比方一个班级在初一应该到达怎样的目的，初二到达怎样的目的，初三到达怎样的目的。整个初中三年班级的建立，开展应该到达怎样的目的。在每个阶段为了到达预定的目的我们该又应该如何的规划部署，将实现每一个阶段的目的规划进展战略部署。然后再按部署施行已到达预期的的目的。俗话说没有规矩不成方圆，一个班级的建立开展更离不开我们的合理规划。我自从03年毕业就担任班主任工作，每个班级我都要进展战略规划。经过三年的理论均获得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班级建立过程中的快乐〔人最大的快乐就是同努力实现规定的目的。〕。我建议我们班主任不妨换个角色，是自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建立的目的享受班主任工作带给我们的快乐。5.班级的灵魂我的家族是一个比拟大的家族，分为上下两个院落。我爸爸经常的对我讲我们这院的人没有他们那个院得人有本领。因为你的爷爷太过老实，不会做大事〔我另外的一个爷爷在外面上过班〕。我爸爸的论调因此一直的影响着我，我也认为我们不如人家。因此，在我小的时候我经常的被我同龄的叔叔欺负我认为是天经地义我们这院的人不如他们。久而久之，那院的人自我也感觉他们很是优秀。直到我读高中，到大学毕业我才明白是爸爸的理论给我幼小的心灵买下了自卑。如今我作为老师，就不应该再将我小时候的自卑传递给我的学生。我们大概都看过电视剧《亮剑》，李云龙之所以令人钦佩不是他的长相，学历。而是他的那种精神，一种面对剑客敢于亮剑的精神。是李云龙的精神打造了一支舍我其谁，充满霸气与战斗力的独立团。我们老师特别是班主任又是如何的引导我们的学生的呢？我听到更多的是我们不如城里的学生，因为他们无论是硬件条件还是软件条件都比我们优越等之类的教条。时间久了，学生就成为了我们这院的人自卑。人生的路还没有开场就已经输在了起跑线上。这是谁的错，难道是学生天生就认为我们这院的人不如人家那院的人吗？《发现母亲》的作者王东华教授在人的成长三棱锥学说中说：神通都是天才意志商数；天才都是斗士品德商数；天才都是圣徒气概商数。决定一个人开展的不是智力商数、意志商数，而是气概商数。王东华教授在书中有详尽的阐述，我也认同其观点。假如孩子的开展真如王东华教授所说，那么我们的〔乡下的学生〕学生难道一出生就缺少了城里孩子的乞丐。事实并非如此，更多是我们的暗示、引导是孩子缺失了成才的必备条件乞丐。在《带兵要学解放军》这本书中有一句令人深思的话：狮子带着一群绵羊就是一群狮子；绵羊带着一群狮子就是一群绵羊。根深层次的反映了我们班主任的责任之重大。我更多的时候认为我们班主任是一个班级的灵魂；是学生成长的带路人；是学生在黑暗中迷茫时给他们以光亮的明灯。陶行知老先生曾说过这样的话：人的一生遇到一个好老师是幸运的；假如遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。让我们认清自己的角色，使我们的孩子成为幸运者、幸福者。优秀班主任与普通班主任的差距优秀班主任与普通班主任的差距心累时连常规工作都不想沾边，因为找不到其意义所在。不想做那么多，就想顺其自然吧。上完课，没事就呆在家里把整个人透进书里，算是给自己的思想换个世界透透气。收心读书效果还真不错。两周下来，竟然读完一套武侠小说《斗罗大陆》，也读完女生推荐我读的青春小说：《全世爱》、《宁非》；同时还完成自己本季读书方案里的三本专业书：《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小时内完成阅读。之前的小说阅读带着逃避放松自我去读，而后的专业阅读让我从因累而变得懒散的心开场回收。《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》是就近期开展的组聊有针对性地去读，想从中学到更多与学生交流的技艺，提升与学生组聊的效果。当初开展组聊是以目的的形式逼自己努力关注班里每个孩子的成长，防止过去那种被事情牵着走的工作方式。组聊开展到如今，还相当的顺利。在读这两本书时不断地把自己组聊中的思想把握与教育形式趋向于理性化，下一周中的组聊总能从上一周的组聊中汲取些经历教训。书上是理论化的，但在实际组聊中再好的理论在理论得回归平实，回归于人心与人性。而理论中假设是没有了理论上的指导，也很容易流于形式、趋于外表化，整个工作开展下来难以提升至思想教育的高度。这种边阅读边学习的形式似乎是种很有效的成长方式。而《班主任兵法》是就这个学期开学以来因频繁的考试而对学生的思想教育有所忽略的班级管理进展一种反思及工作梳理。或许是带着修整自己近期班级管理的困惑去读，万玮老师的教育艺术深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他浓重兵法研究的根底以及对学生真挚的爱，更表达出他对孩子们心理的准确把握及对当今教育的理解。在他的教育艺术里刚柔相济，一个数学老师要是没有相当的文化底蕴是不可能到达这样的教育境界，在他在处理俊伟的过程中表达得很充分。〔班主任〕教育俊伟这样的学生对于任何一个班主任都是难度极高的挑战，然而万玮老师可以避其锋芒、避其所长，让俊伟写检讨，只写不说，步步逼俊伟走进他的教育通道。而一立千钧的故事引我深思。相信大多数老师在教育学生、在班级管理工作中都会不断地进展反思、反省自己工作的失误，但一般我们都习惯关起门来自我反省。为什么？师道尊严真会因为我们在学生面前成认我们工作上的失误而消失吗？还是因为我们都习惯了在学生面前呈强，在学生面前一时的示弱就怕控制不了整个场面？是怕学生不理解还是我们弱不起万玮老师在全体学生面前的一立，带着所有学生跟着去反省自己的失误，最后出现了心灵的共鸣。最好的教育就是这样深化人心的教育。万玮老师也和普通的中小学班主任一样要面对各种各样的学生，他也有别人性上的弱点，他也会罚学生，也会让学生写检讨我们班主任的常规工作他每样都做了。他成功了，成了中小学班主任中的专家，相比照他而言我们缺少了什么，以致我们整天都疲惫付出仍只是个灭火者？优秀班主任与普通班主任的差距在哪如他这般俯视学生需要底气，如何增加我们的底气？喜欢他的震撼式教育，里面充满了人性的优点与弱点，让我嗅到教育里浓浓的人性味，但为什么他能震撼学生的心灵，而为什么我们在班级管理中、在教育学生时一般都是震而不撼，我们缺少什么学生需要学习才会成长，而老师又何曾不是，尤其象我这样缺乏创造才能的人不学习真不知如何面对如今的孩子，不学习真的没底气。万玮老师也把我震撼了。好好学习吧，累了烦了更要学。班主任的处方当班主任,说易那么易,说难那么难,易难之别,在于机械管理和科学管理之分。关于如何教育学生,近些年来,百家说理,万人谈经,真知灼见,比比皆是。于是,许多缺乏理论经历的班主任,可从一些刊物上找到间接经历和某种理论,或借鉴几点,或汲取局部,或照搬套用。其实,什么方法也不是灵丹妙药,不能包治百病,即使春风化雨,也难达滋润万物之效。因为一个班的学生,人人不同,生存环境、家风影响、经济条件、成长过程、脾气性格、兴趣爱好、生活习惯、承受方式、心理状态、思想意识、处事观点、交往方式等具有多种差异。而每个班,又因人员构成不同,详细情况也不同。作为班主任,必须理解学生实际,掌握客观现象,针对多种差异,制定一套而不是一种教育方法。这一套方法,要防止盲目性、随意性和公式化,要具有目的性、科学性和多样化。详细情况,详细对待,犹如中药,针对详细病症,选择使用恰当的药物成分。我们姑且把一套方法称之为班主任的"处方"。"处方"要适时班主任接一个新班,学生首先关注的是这个班主任师德如何,学生会仔细观察、注视你的表情,听你说些什么,品味你的言辞,对你进展种种猜想。这种猜想既有共性,又有个性。即老师会对我们好吗,会对我好吗?继而那么是种种心理活动,或先暂时听从,或观望一段时间之后再决定是否服从,凡此种种,心态不一。对此,班主任该如何开"处方"?假如不顾学生心理差异,只提出种种要求,统一标准,或是将已经理解到的每个人的"病历"当众宣讲,学生不但会回绝合作,还会产生对抗情绪。我开出的"处方"是:亲切、热情、和气、表扬、鼓励、沟通。这叫“定心安神丸",很有实效。"处方"要对症"处方"要根据详细情况而开,尤其要注意细微差异。例如:三个学生犯了同样的错误,病症一样,其实原因不同。有时三个人的病症一样,原因一样,但动机却不同。每个人对教育的承受习惯不同,心理承受才能不同。班主任根据详细情况来开"处方"才会奏效。假如只用一种"成药"来解决问题,往往会产生较大的副作用或反作用。"处方"要恰当地使用,要适量适度,既无欠缺,又不过分。欠缺那么难奏效,过分那么欲速不达。例如:一个学生因心理障碍影响学习,老师开的"处方"成分也很合理,可是使用不合理也难生效。尽管老师态度诚恳,和蔼可亲,排除了学生的心理障碍,鼓励他努力学习,可是,假如只使用一次两次"处方",往往就会半途而废,前功尽弃。因为心理障碍时常出现反复,不是一两次就能根治,而是要有由几个阶段构成的一个完好"17程"。假如"处方"不分时间,不分场合,想用就用,往往会引起学生的反感,甚至会产生新的心理障碍。"处方"在整个"疗程"中,要根据学生的开展情况,不断调整,及时更换新的"成分"。例如:一个学生从出现心理障碍到心理障碍被排除,再到心理安康开展,有一个过程,老师要在开展变化的过程中,不断变更"处方"。假如固定不变地使用一种"处方",久而久之,班主任就会陷入被动地位。"处方"既要纵向开展,也要横向开展。全班学生的安康程度有差异,班主任的"处方"要按层次来开。例如:有的学生处于乐意承受批评状态,有的处于乐意承受表扬的状态,有的处于自觉、自律状态,有的处于承受才能很强的状态。因此,班主任要联络多种实际,开出针对每个人的"处方"。"处方"要多样每一个人都有自己的承受习惯和承受方式。老师开确实是"良药",可是良药苦口。有的不怕苦昧,习惯承受;有的怕苦,明知是"良药",就是不承受。这样,老师的"处方"就要先表