二年级教案：真假值周生

二年级教案：真假值周生教学目标

1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清晰,说明白.

2.培育学生表达的自信念,积极参与争论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.

3.培育学生遇到突发大事,能够比拟恰当地处理.

重难点

模拟表演,能把话说清晰,说明白.

乐学善思方法

通过演一演，让学生通过亲身体验说己的感受。

教学流程

一、创设情境，导入新课

1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说听一听。

2．板书课题。

二、明确目标，落实要求

1．学生读提示，明确本次口语交际的内容、要求。

2．换位思索：假如你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参加争论，适时指导。

三、模拟情境，体验角色

1．学生自由组对，依据自己的角色进展口语交际。

2．先组内演一演，然后到讲台上演。

3．同学评一评

四、，鼓励进步。

1．师生共同。

2．师鼓舞。

二年级教案：真假值周生2

教材简析：

本次口语交际有两局部内容：一段文字和一幅插图。一段文字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是值周生大姐姐来到一年级教室，假值周生龙龙正赶忙摘袖标的情景。

设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展。因此，本设计以充分发挥学生的积极性、主动性和制造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学气氛为条件，以教师鼓励和指导学生自主交际为手段，以细心设计的多种互动活动为形式，使学生在口语交际实践中，提高交际力量，养成良好的听说习惯。

教学目标：

1、看懂插图，想象人物的对话，和同学沟通图中的内容。

2、依据图意和提示语绽开合抱负象，和同学分角色表演。

3、通过训练，使学生把握“解释”的技巧，能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清晰。

4、学生在仔细倾听的`根底上提问和评议，强化训练效果。

教学重、难点：

1、能在身临其境的表演中，把话说清晰，说明白。

2、培育学生恰当处理突发大事的力量。

教学策略：

1、利用多媒体课件创设情境，把学生带入详细的交际情境中，激发学生的口语交际兴趣，使每个学生都“想说”。

2、通过想象图意、扮演角色等，激发学生表达的欲望，实现口语交际的双向互动。

3、敬重学生的共性，面对全体，全员参加。

4、严密联系学生的日常生活，为学生供应自由沟通的空间。

教学预备：

多媒体课件，值周生袖标。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体课件出示画面。

同学们，在我们的校园中每天都会发生很多故事，今日教师就要给你们讲一个真实好玩的小故事。龙龙捡到一个值周袖标，要去办公室交给教师。路过一年级教室时听到打闹声，他戴上袖标走过去，批判了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了，龙龙赶忙摘下袖标，但还是被发觉了。你们想知道事情的结果吗？这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。

2、板书课题，生读课题。

二、认真看图，明确要求。

1、出示“情境图”，引导想象。

（1）看一看：当时龙龙的动作和神情是怎样的？大姐姐的神情又是怎样的？

（2）想一想：大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。

（3）说一说：同桌相互沟通，看谁能大胆想象，说得符合图意。

2、学生汇报，总结要求。

（1）同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。

（2）评一评：着重评龙龙想得到大姐姐的谅解，解释时要留意是不是很有礼貌，态度是否恳切。（教师板书）

三、当堂演练，活化交际。

1、选择伙伴，练习表演。

同学们，我们已经明白要求了。那么，你们想不想自己扮演图中的人物，加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演？现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看看哪个小组表演得最生动、最有创意。

（生自找伙伴练习表演）

2、师生互动，现场表演。

下面就请几个小组同学进展表演，其他同学当小裁判。为了使我们的裁判更公正、合理、精确，我们依据这次口语交际课的要求留意看、仔细听，精确找出表演的优点与缺乏。教师也想参与表演，你们欢送吗？（教师参加表演，扮演大姐姐，为扮演龙龙的学生制造障碍。“大姐姐”可以质问龙龙为什么要冒充值周生，并要向教师报告此事，以训练学生的应对力量。）

3、生生互评，取长补短。

依据同学的表演，沟通互评，选出“交际小能手”“最正确合作奖”。

四、联系生活，强化训练。

1、你们表演得很精彩，看来只要龙龙说清晰他假冒值周生的理由，大姐姐就会原谅他。想一想在生活中，你被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。

2、生汇报，依据学生的汇报，出示情境，请学生选择其中的一组和小伙伴进展表演。

情境一：你喜