《项脊轩志》知识总结 -统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》知识总结与习题教学目标：1、掌握文言文五步教学法2、积累文学常识、文言词语“为”“之”“当”“于”“过”等3、学习通过生活细节刻画人物、抒发情感的写作方法。分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧，体会文章语言质朴而动人的特色。背景归道隆，曾经在江苏太仓项脊泾居住，后来后代子孙归有光，自号项脊生，书斋名项脊轩，围绕此轩回忆了几个生活场景，就是本文《项脊轩志》归有光字熙甫，号震川别号项脊生，世称震川先生，明朝后期著名散文家，著有《震川文集》。志，即“记”，是古代一种叙事、抒情文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和物在人亡，表达了对祖母、母亲和妻子的深切怀念。项脊轩志1明·归有光项脊轩2，旧3南阁子也4。室仅方丈5，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉6，雨泽7下8注；每移案9，顾视10无可置者11。又北12向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺13，使不上14漏。前15辟四窗，垣墙16周庭，以17当18南日，日影反照，室始19洞然。又杂植兰桂竹木于庭20，旧时栏楯21，亦遂增胜22。借书满架，偃仰23啸歌24，冥然兀坐25，万籁有声；而26庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去27。三五28之29夜，明月半墙，桂影斑驳30，风移影动，珊珊31可爱。志：即“记”叙事、抒情的一种文体。轩：小的房室。旧：旧日的，原来的。也：判断句的标志。方丈：一丈见方；丈，长度单位，十尺为一丈。渗漉：shènlù由细孔中渗漏下来。雨泽：雨水。下：名词用作状语，向下。案：矮小的方桌。顾视：环看四周。者：与动词组成名词性结构，“置者”放置的地方。北：名词用作状语，朝北。葺：qì维修。上：名词用作状语。在上面。前：名词用作状语。在前面。垣墙：名词用作动词。建围墙。以：<介>表示目的。“来”。当：挡住，古代无“挡”字，“当”就是“挡”。始：<副>才。又杂植兰桂竹木于庭：状语后置句，“又于庭杂植兰桂竹木”。栏楯：lánshǔn栏杆。纵木为栏；横木为楯。胜：美。偃仰：俯仰，指悠然安居。啸歌：大声歌吟。冥然兀坐：静默独坐。而：<连>表示并列关系。去：离开。三五：农历十五。之：<助>用于定语与中心语之间。斑驳：错杂。珊珊：通假字，通“姗姗”。优美舒缓的样子。此处指树影摇动的样子。

然余居于此，多32可喜，亦多可悲。先是33庭中通南北为一34。迨35诸父异爨36，内外多置小门，墙往往37而38是。东犬西39吠，客逾庖而宴40，鸡栖于厅。庭中始41为篱，已42为墙，凡再43变矣。家有老妪，尝44居于此。妪，先大母婢也45，乳46二世，先妣47抚之48甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而49母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以50指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发51读书轩中，一日，大母过52余曰：”吾儿，久不见若53影，何竟日54默默在此，大类55女郎也56？”比去57，以手阖58门，自语曰：”吾家读书久不效59，儿之60成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之61！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号62不自禁63。多：形容词作名词，“许多事”。先是：在此以前。一：数词作名词。一体。迨：等到。异爨：cuàn指分家各起炉灶。往往：到处。而：<连>连接状语与谓语。西：名词用作状语。向西。宴：名词用作动词，用饭。始：起初。已：不久。再：两次。尝：曾经。也：判断句标志。乳：名词用作动词，喂养。妣：指死了的母亲；考，死了的父亲。之：<代>代指老妪。而：通假字，通“尔”。你的。以：<介>表示以某物为凭藉。束发：青少年。男子15岁。过：来访，看望。若：你的。竟日：整日。大类：很像。也：疑问语气词。比去：等到离开。阖：通假字，通“合”，关闭。效：效果，成效。这里指科举上无所成就。之：<连>用在主谓之间，取消句子独立性。之：<代>代指象笏。长号：放声大哭。禁：忍住。

轩东故64尝65为厨，人往，从轩前过。余扃牖66而67居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆68有神护者。故：过去。尝：曾经。扃牖：jiōngyǒu关着窗户；扃：（从内）关闭，牖：窗户。而：<连>连接状语与谓语，表修饰关系。殆：大概。

余既69为此志，后五年，吾妻来归70，时71至72轩中，从73余问古事，或凭几学书74。吾妻归宁75，述诸76小妹语77曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其78制79稍异于前。然自后余多在外，不常居。既：已经。来归：嫁到我家来；归，古代女子出嫁。时：时常。至：<动>到。从：<动>跟随。凭几学书：伏在几案上学写字。几，矮小的桌子；书，写字。归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。诸：<代>她。语：<名>言论。其：<代>代指“南阁子”。制：形式，规制。

庭有枇杷树，吾妻死之80年所手81植也，今已亭亭如盖82矣83。之：<助>定语与中心语之间，组成偏正结构。手：名词用作状语，亲手。亭亭如盖：高高挺立，树冠像伞盖一样。亭亭：直立的样子。盖：古称伞。矣：“了”，表示一种新状态，以前没有亭亭如盖，现在已经亭亭如盖了。解释下列词语：雨泽下注下，朝下使不上漏上，从上前辟四窗前，在前方东犬西吠西，朝西，垣墙周庭垣墙，砌上垣墙乳二世乳，乳养执此以朝朝，上朝，客逾庖而宴宴，用饭，读书久不效效，取得效果多可喜，亦多可悲多，许多事形容词用作名词一词多义为始为篱（是）已为墙（变为）南北为一（成为）轩东故尝为厨（是）余既为此志（写）之儿之成则可待乎（取消句子独立性）顷之（凑足音节）吾妻死之年（的）抚之甚厚（她）三五之夜（的）当他日汝当用之（应当）以当南日（挡住）已日过午已昏（已经）始为篱，已为墙（后来）过日过午已昏（超过）大母过余（看望）从轩前过（经过）于杂植兰桂竹木于庭（在）室西连于中闺（和）其制稍异于前（比）翻译以下句子三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。译文：十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错乱，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。先是，庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。译文：在这之前，庭院南北相通为一体，等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门，墙壁到处都是。吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！译文：我们家读书长久没有收到功效，这孩子取得成就，就可以等待了呀！瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。译文：回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。译文：庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。文本研读1.文章段落文章开头描写项脊轩特点:小、破旧、阴暗.；经过修葺以后，特点:明亮幽雅_.第二段重点写从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于诸父分家，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪回忆母亲以及我回忆祖母_，抒发深沉的悲痛悼亡之情。

第三段叙写自己闭门读书_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，四五段补写与爱妻生活点滴，是悲的进一步补充。2.作者在文中抒发了什么情？请用文中的原句来回答。然余居于此，多32可喜，亦多可悲。①研习“喜”朗读第一段说说作者因为什么而觉得可喜？②重点研习“悲”读第二段至文末想想作者因为什么而觉得可悲？⑴是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败。⑵是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念。⑶是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。⑷是婚后生活的回忆，睹物思人悼念亡妻。3.作者补写的这两段有什么作用？作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的抚慰，以及现在妻死室坏给自己的伤痛，于是作者补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥的身世之感。4.概况文中的三位女性形象？——品味细节描写——找到关键句子、词语？——选用恰当词语概况？先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”写母亲——突出“慈爱”一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”写祖母——突出“厚爱”时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。写亡妻——突出“恩爱”5.归纳课文内容：一个书斋、两种情感、三代变迁、四位女性。6.《项脊轩志》对我们的写作有哪些借鉴意义①善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。②善于利用细节描写。③语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。取材方面的借鉴——生活中不是缺少素材，而是缺少发现。《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情、夫妻之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人。结构方面的借鉴《项脊轩志》在结构上是双线并重：表面线索是物线项脊轩的兴废；内在线索是情线作者对亲人、对生活环境的强烈感情。双线交织，贯穿始终。7.课后拓展课外阅读归有光的另外两篇散文：《先妣事略》《寒花葬志》。8.课堂小结王国维说：“一