学习科学思维的意义课件【知识建构+高效助教】高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

3.2学习科学思维的意义学习科学思维有哪些意义？如何在生活中实现这些意义？

以偏概全这种谬误在我们的生活中随处可见，其将个体具有的某种性质，扩大为个体所在群体的普遍性质，进而得出错误的结论。

小何个人可能确实是个书呆子，但这并不代表他所在的大学生群体都是书呆子。

如果想要证明大学生都是书呆子，小何的舅舅还要拿出更多的证据才行。案

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在小何干完手头的农活后，舅舅拉着小何唠起闲嗑:“听说迪拜人可富有了，遍地都是黄金！警察都开兰博基尼，乞丐都有好几套房！迪拜人可真好啊，每个人都这么富有！”没等舅舅感慨完，小何又拿起工具干起农活来。

如果舅舅说迪拜的富人多，那小何可能会搭一嘴，但舅舅从“迪拜富人多”推论出“迪拜每个人都很富有”，这就让小何失去了和舅舅搭话的欲望。案

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主修经济学的小何利用假期帮助舅舅干农活。看到小何连犁地都不会，小何的舅舅笑着说道:“你们这些大学生啊，一个个都是书呆子，连点基本的农活都干不了。”

舅舅从小何干不好农活，推论出“大学生都是书呆子”，显然是有问题的。

他在论证过程中犯了一种“以偏概全”的谬误。案

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因为舅舅在这段论述中又犯了一个谬误，这个谬误与前面的“以偏概全”谬误正好相反，可以称为“以全概偏”谬误。

“以全概偏”的谬误忽略了个体的特殊性，将群体的性质简单认为就是群体中每个个体的性质。

将个体与群体混为一谈，是这种谬误的典型表现。案

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看着漫无边际的荒地，小何一阵晕眩，他放下农具，坐在垄沟上休息起来。舅舅看到满头大汗的小何，笑着说道:“怎么，想要放弃了啊？这点农活都干不了，你就是大学毕业了也找不到工作的！”

舅舅的论证中又出现了谬误。“干不好农活”和“大学毕业后找不找得到工作”并不相干，所以从“干不好农活”这一前提是推论不出“大学毕业后找不到工作”这个结论的。案

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论证所得出的结论并非来自前提，这是一种典型的“不相干”谬误。

逻辑学中的谬误可以分为“形式谬误”和“非形式谬误”，具体概念我们后续章节再做介绍。

但可以说，生活中那些“看似没问题，却又不对劲”的“歪理”，大多都是非形式谬误。而像小何的舅舅所犯的这些非形式谬误，大多源自不科学思维。案

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只有学习好科学思维，并将科学思维运用于学习与生活实践，再多了解一些非形式谬误的典型事例，我们才能轻松识别生活中的各种“套路”。案

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入学习科学思维的

思维素养意义

学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。

科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。

通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。

当我们在生活中遇到“小何的舅舅”所犯的那些非形式谬误时，只有学好科学思维，我们才能快速识别与纠正。

学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。

世界是普遍联系、变化发展的。

认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。

学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。

辩证思维与形而上学思维的区别，同学们还记得吗？

学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。

科学思维还是解决问题的“好工具”。

在处理日常事件时，我们可以充分运用科学思维，在开始行动前，先进行科学规划，然后将所有事情按照轻重缓急、复杂程度进行统筹安排，再按计划一步步开展工作，这样会起到事半功倍的效果。

鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道:“以为不抵抗将军下台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。

鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”?

结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。

探究与分享

鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”?因为这位排长混淆了概念，把“不抵抗将军”与“不抵抗主义”两个不同概念混淆了。在同一思维过程中，不能混淆概念，也不能转移论题，必须保持每一思想自身的同一性。（同一律的要求）

探究与分享结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。科学思维是人们认识世界和改造世界必须具备的思维素养，所以，要提升思维素养就不能不学习科学思维知识，掌握科学思维方法。

探究与分享学习科学思维的

思想政治意义

人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。

学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。

学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。

总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。

科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。发扬科学精神，就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；就是要解放思想、实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。相关链接

2017年5月3日，习近平在中国政法大学考察时指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。要充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。

结合材料，谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。

探究与分享就中学生而言，成长成才不仅是身体的成长，更有思想的成熟。思想的成熟体现在能够客观地认识问题、深刻地分析问题和妥善地解决问题。所谓思维的成熟就是掌握了科学的思维方法，具备了较高的科学思维能力。思维成熟，思想才能成熟。思想成熟了，才能成长为有责任感的人，才能更好地承担社会责任