五年级下册语文教案

五年级下册语文教案第一课时

教学目的：

1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引入本课

你喜爱养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的?

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开头用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨降临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学状况

1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。争论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家争论。

如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的?(整体感知)

(养花给“我”带来乐趣。)

5、提出不理解的词句，质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

教师板书

1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人难过;

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受?

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜爱的自然段。

4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。

教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会的思想感情;了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

教学难点：

1、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花?请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来连续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲，教师巡察，发觉问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决?(自读——批注——争论——沟通)

点拨：

(1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道，花养得很好。)

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么?为什么养花能得到学问?

(花种类不同，习性不同，对自然环境与治理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长学问)

(3)的收获给了我们怎样的启发?

(只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。)

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧)

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

(照顾)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜爱的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解?(喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长学问

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人悲伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它

1、说说你喜爱的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比拟一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。

4、构思。

5、写出来。

最新五年级下册语文教案2

一、复习导入

通过上节课的学习，对课文有哪些了解?

首先让学生以旧促新，为学习新课作好预备。

二、学习两次赛马的段落

1、小组争论：请同学们以自己喜爱的方式学习课文。学习方式采纳填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。(各小组分工合作)

2、请小组长汇报学习结果。

(1)填表格的小组派一名同学汇报并讲解;

(2)请摆学具的小组派两名同学汇报并讲解;

(3)请画描写人物心理活动的词的小组来汇报;

(4)请分角色朗读的小组来汇报;

汇报学习结果我实行从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最终是分角色朗读。由于赛马情节生动、文字浅显，所以教师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的根底上争论，动手操作，最终以学生讲解的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、怀疑到坚决信念，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。

三、议取胜的缘由，并争论取胜的条件

1、过渡：同样的马，两次竞赛的结果却是一败一胜，缘由何在?

2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场挨次，就可以转败为胜。”

提问：“出场挨次”是怎样调换的?假如用其它方式还可以转败为胜吗?六匹马一起跑，结果会怎样呢?

3、孙膑他会怎样想?

到此，学生对课文已很熟识，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培育学生的观看力。

四、谈对三个人物的情感评判

在这三个人中，你最喜爱谁，为什么?

《语文课程标准》中提过：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。

五、师生互动

课文学习到了这里，已有了进一步的了解，让我们再一次分角色朗读，要留意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。

在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅表达了师生互动和公平，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正到达共鸣。

六、总结课文

1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获?

2、课文提到了擅长观看、足智多谋、仔细分析的孙膑，同学们在日常生活中也要仔细观看，敏捷运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，或许会有新的发觉。

在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让学生学习孙膑的好品质。

七、课后延长

1、课后收集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“才智之花”专栏;

2、以臣子、朋友的身份《给齐威王写信》帮他分析一下其次次失败的缘由，再帮他设计一下第三场该如何比?

(让学生依据自己的喜好选择一题)

在这个环节中，我也不忘给学生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延长，能够帖附在提高语文综合素养的目标上。

最新五年级下册语文教案3

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。

教学难点

了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具预备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗?这节课就向大家介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，沟通收获

1.我们可以把课文分成几局部?请概括每局部的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两局部。

第一局部(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

其次局部(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点?

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗?

生总结、汇报

师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。

4.找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系亲密

5.其次局部在构造上有什么特点?

学生总结、汇报

其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜爱的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

最新五年级下册语文教案4

教学目标

1、选择生活中熟识的一个人作为写作对象，写他的一两件事。

2、留意突出人物的特点。

3、自拟题目。

教学重难点

突出人物的特点

教学预备课件

教学过程

一、导入：

1、从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们熟悉了几位很有特点的人物——任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象?一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情?

2、沟通后小结：这些人往往是由于他们的性格品质上与众不同，才使人难以遗忘，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。

能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这样的本事。

二、选定“熟识”的人。

与这个人打过叫道，共同做过或经受过一些事情。不仅有直接的了解还有局部的简介了解。

1、学生选定一个熟识的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进展概括。

2、沟通：用一件事情来说明他的性格品质特点。

要求：事情要典型。

3、指导学生用多件事来写人物。

留意：几件事不能相互冲突。两件事可以以概括描写和详细描写相结合，即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。

4、学习用比照的方法来写人物。

A、同一个人的前后变化比。

B、对一个人的熟悉前后比，突出品质。

C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。

5、人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

三、草拟片段：用详细的事例来突出人物的特点。

评价：发觉问题，准时指导。

板书设计

作业布置

教学反思

自从接触作文教学以来，我始终为批阅作文而感到“苦痛”。这苦痛一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，假如批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊!圆满的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“苦痛”，现归纳为以下几小点，供大家教导。

1、教学方面的缘由

首先是大局部学生没有感受到写作的开心，他们的阅读量很小，写作根底较差。

2、社会方面的缘由

学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道承受有关写作的信息。可是，学生是“家庭——学校”两点一线，又不参与劳动，生活积存较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。

尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。

所以我深切地觉得语言的积存，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作力量的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储藏起来，提起笔来就不会难了。

最新五年级下册语文教案5

教学目标：

1、学会依据的材料，确定中心，绽开合抱负象，续写文章。

2、感受教师急躁教育，同学相互鼓舞，下决心学好功课的进取心。

教学重难点：确定中心，绽开合抱负象。

教学过程：

一、揭题

1、出示题目，说说“疑”字为何义?(疑心)

2、依据这题目，假如你是读者，你最想了解什么问题?(谁疑心谁?为什么疑心他?结果如何?)对，这也是我们这文章所要写的一些重要内容。不过光清晰了这些内容还是不够的，文章必需要有肯定的中心，那这文章的中心又是什么呢，我们来看课文。

二、学习文章

1、读习作要求。

2、说说这次的要求是什么?最重要的是哪一点?(依据材料，确定中心，合抱负象，以《纸团疑云》为题续写文章