五彩池的教学设计5篇

五彩池的教学设计5篇教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的漂亮与奇妙及形成的缘由。

2、力量目标：通过开放的课堂活动，培育学生语文感悟力量，想象力量，表达力量和创新思维力量。

3、情感目标：通过体会五彩池的奇妙，从中感悟大自然的美，从而培育学生喜爱祖国河山，喜爱生活的思想感情。

教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、嬉戏激趣，导入新课

1、同学们，今日教师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

2、出示五彩池课件。

师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

二、精读课文，理解内容

（一）通读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思索课后的问题。

2、出示词语，认读。

3、导语：通过读课文，教师信任，五彩池的样子以及池水奇妙的特点肯定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池。

4、生答复后相机板书：数量、大小、外形、颜色。

（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、出示学习提示：

（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

（2）想像五彩池的漂亮与奇妙，把你的感受告知大家。

（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

2、请一学生朗读。学生依据学习提示自读课文，教师巡察指导。

3、学生汇报。

（1）五彩池数量多。

1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师订正读音。

2、“漫山遍野”说明白什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？

3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“很多的水池在绚烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

边听边想，你的眼前仿佛消失了什么？（仿佛消失了宝石）演示课件。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光荣夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读表达出来吗？学生感情朗读。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面积缺乏一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

用详细的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。

（3）五彩池外形奇。

1、五彩池有哪些外形呢？

2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜爱这句吗？为什么？

用比方的方法，把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。

3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。

（4）五彩池颜色美。

1、五彩池的奇妙漂亮还表达在哪？

2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的奇妙？

3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的奇妙。大家一起来读一读。

（5）五彩池水颜色多的缘由。

鼓励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的”颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。

师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

用下面的句式答复：

（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是由于——；是由于——；是由于——，才使五彩池更加瑰丽。）

三、升华体验，深化主题

1、在中国的传奇中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回忆课文，齐读开头和结尾段。

2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是冲突吗？为什么？这样写有什么好处？

同学们积极争论、沟通。教师做出总结。（首尾照应）

3、下面让我们一起观赏五彩池的美景。

（出示课件：五彩池风景图片）

四、小结收获，课外延长

1、假设现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

2、这么美的风光，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

板书设计

五彩池

数量（多）

漂亮而奇妙祖国山河美

外形（奇）

颜色（美）

五彩池的优秀教学设计2

一、创设情境，整体感知

今日，我们连续学习课文《五彩池》。我们学校很多教师都没去过五彩池，我想请同学们为教师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在教师先带着同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精致的图像，配上美丽抒情式的音乐，教师以课文其次、三两段的内容作讲解。

2、争论观看五彩池风光后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池漂亮与奇妙）。

二、朗读体会，欣赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。我们先自学其次自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）沟通学习所得

从“各种不同颜色”“光芒”“宝石”“闪烁”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“很多”等词语体会五彩池数量众多。[教师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个。]

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像”，体会五彩池外形各异。

（2）争论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！

2、朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙

1、先自学，后争论。五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色变化的漂亮与奇妙。

从第一句领悟五彩池的漂亮。水源一样，各个池水颜色却不同。

从其次句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》？

由于颜色五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊异的心情、奇妙的感觉。

四、探究缘由，了解大自然的神秘

1、学生质疑。

2、小组争论

3、启发汇报（教师报据学生的答复，进展板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的缘由。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：观赏了五彩池漂亮、奇妙的风光，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞美——“原来五————彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最终一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家肯定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报沟通广告语，师生评价。

[要求：简练、明确、鲜亮、易记、精确]

六、布置作业

1．背诵课文其次、三自然段。

2．推举阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有很多像五彩池这样漂亮、奇妙的地方。

附：板书设计

数量众多大小不一外形各异

五彩池

（漂亮、奇妙）

颜色多样变化多端

五彩池的优秀教学设计3

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，观赏五彩池漂亮的风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文表达的挨次，体会五彩池的特点。

3、熟悉“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

【教学重点】

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生喜爱祖国河山的思想感情）

【教学难点】

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

【教学过程】

一、揭题导入：

齐读课题：五彩池

1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个漂亮的地方，传奇是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清亮透亮。水鸟云集，有时飞行于湖面，有时在水中玩耍，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传奇每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母特地在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，喧闹非凡。（传奇天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个奇妙的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）

2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要奇妙，这节课我们就一起去巡游、观赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（奇妙、漂亮）的五彩池

3、默读课文，想想，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池的奇妙、漂亮？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

2想象五彩池奇妙而漂亮的风光，把自己的感受说给大家听。

3说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）

三、检查沟通预习状况

（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮忙记忆。

（2）在自读课文的根底上对课文提出疑问。

四、学习其次、三自然段：

１、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达

2、学生沟通：

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池许多。

从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）

师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来沟通？

（2）理解句子B：“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）

师范读，读边听边想眼前仿佛消失了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光荣夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）

水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积缺乏一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）

读出好玩的意思。（男同学齐读）

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的外形许多，各种各样）

师：那省略号说明什么？（还有许多外形，没有都写出来。）（媒体显示：各种外形的水池）

请同学发挥想象力，想想还有哪些外形的？（学生沟通）

师：运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到喜爱大自然情感的熏陶

3、小结：这一自然段通过数量、外形写出了五彩池的漂亮奇妙。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下观赏漂亮的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。

4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生沟通）（媒体显示：有着各种颜色的水池）

师生对读，再次感悟。（颜色的奇妙）（小组赛读）

指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）

五、协作学习，深入探究

学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，翻开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的神秘。

小组沟通。小结成因：

（1）池底长着很多石笋，凹凸不平。（媒体显示：凹凸不平的石笋。）

（2）石笋外表凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的颜色。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）

（3）再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加瑰丽。

六、观赏品尝，体悟情感

假设你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生沟通）

教师引导：难怪会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”（齐读第五自然段）

小结；课文最终一节和开头照应，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。

七、稳固练习，检测反应

同学们，我们刚刚细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的外形，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最终再朗读体会，以进展学生的语言和思维。一堂课注意以读为本，读中悟情。

五彩池的优秀教学设计4

教学目标

１．精确认读“耸立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；

２．学会入情入境朗读课文，体会生动的描写，能边读边想象五彩池的漂亮画面，感受大自然的鬼斧神工；

３．通过小组自主学习，培育学生合作沟通力量；

４．推举阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的奇怪与喜爱。

教学重、难点：

体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的奇妙与漂亮。

教学过程：

一、入传奇般漂亮——导入课题

1．生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

2．导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。（板书课题，齐读）

3．质疑课题：读了课题，想知道些什么？

4．阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

5．在解疑的根底上，带着对五彩池的憧憬之情再读课题。

二、文字与自然的初遇——梳理文脉

１．自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。

２．检查初读状况：

词语正音——

耸立成簇瑰丽细腻镰刀舀起来

长句指导——

很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同的颜色的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

３．整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面对我们介绍漂亮而奇妙的五彩池的？

４．梳理文脉：第一自然段写憧憬五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞美五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

１．按要求学习其次自然段，感受五彩池的形态各异及的惊异。

２．指导入情入境朗读：

①读感受到形态各异的句子；

②生读喜爱的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

③师范读，让学生融入文本；

④生仿读，读出画面与惊异；

⑤师生协作背诵其次自然段。

３．请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让感受到惊异。

４．生沟通，师引导品悟，读出情感与画面——

①同流异色让人惊异；

②同池异色让人惊异；

（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物奇妙。）

③池彩水清让人惊异。

5．比照阅读桂林山水

四、走向更广阔的山水——拓展阅读

１．推举其他有关自然奇景的文章：

黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》

２．建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。

五彩池的优秀教学设计5

一、创设情境，激发兴趣

今日，我们连续学习课文《五彩池》。在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？

二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）

师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的漂亮、奇妙。现在就让我们细细来品尝五彩池的奇妙之美吧！

1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，奇妙在哪里？

（生读——划找句子）

2、同学们都体会到了五彩池的奇妙与漂亮了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？

3、沟通（随机学习）

①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你听出来了吗，五彩池奇妙在哪里？（奇妙在“多”，漫山遍野）

B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）

②很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光芒，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、听出来了没有，奇妙在哪里？（奇妙在颜色艳丽）

B、指名读——师生评价——齐读

③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

A、你又听出了什么？

B、是不是只有这些外形？你觉得又像什么？

④第三自然