图形分类教案

第页图形分类教案图形分类教案1

活动目标：

1.巩固复习圆形、三角形、正方形，在嬉戏中对图形进行简洁的分类。

2.乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验胜利的欢乐。

活动打算：

1.图形宝宝(圆形、三角形、正方形)。

2.图形宝宝的家

3.各种图形钮扣(形态分圆形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。

4.猫妈妈猫宝宝胸饰。

活动过程：

一、老师演猫妈妈，幼儿演小猫，引起幼儿的爱好。

放音乐《大猫小猫》，猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。

二、送图形宝宝回家，复习相识圆形、三角形、正方形

1.播放哭声录音

提问：宝宝们，谁在哭呀?猫妈妈找寻哭声的来源，原来是图形宝宝在哭，你们相识这些图形宝宝吗?引导幼儿说说。(圆形、三角形、正方形)。

2.原来是图形宝宝迷路了找不到家，宝宝们能帮帮他们吗?情愿帮助图形宝宝找到自己的家吗?(出示三幢房子)

3.圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。

(宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，请你把他送回家。)

三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。

(谁情愿送三角形宝宝回家?)

正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。

(老师和幼儿共同送正方形形宝宝回家)

4.师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要感谢我们，小猫们应当怎么说呀?(不用谢)你们真是爱帮助人的好宝宝。

三、幼儿操作帮鸡妈妈分钮扣

1.猫妈妈在家突然电话响了，猫妈妈接电话。

师：刚才“鸡妈妈打电话过来，说她的纽扣厂工作太忙了，想请我们小猫去纽扣厂帮忙，你们情愿吗?”

2.鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形，正方形，圆形都混在了一起，宝宝们情愿去帮鸡妈妈把纽扣按形态分一分吗?那我们先来相识一下这些钮扣。(引导幼儿说出：圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣)

3.老师示范：什么形态的小筐放什么形态的纽扣。

4.幼儿操作：幼儿6人一组，一个桌子上6个盒子，3个小筐,帮鸡妈妈把纽扣送入盒中，对三角形，正方形，圆形进行分类。

5.猫妈妈检验讲评

宝宝们看这是我们刚才帮鸡妈妈分的纽扣，谁情愿上来看看，我们有没有分对啊?(请一名幼儿上前检验)

宝宝们真棒，帮鸡妈妈正确的分好了纽扣。鸡妈妈要感谢你们，你们该怎么说啊?(不用谢)

四、结束部分

1.我们帮鸡妈妈分了纽扣，你们快乐吗?鸡妈妈厂里以后还会生产很多很多纽扣，我们以后再去帮她分纽扣好不好?

2.带小猫跟着音乐离开教室，结束活动。

看，我们把图形宝宝送回了家。

我们正在帮鸡妈妈分钮扣呢!看我们仔细分得多仔细!

图形分类教案2

活动目标：

1、能根据图形的形态特征进行活动，巩固对形态的相识。

2、能说出自己的分类理由。

3、让幼儿懂得简洁的数学道理。

4、有爱好参与数学活动。

活动打算：

阅历打算：幼儿已相识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。

物质打算：每人一个分类盒

材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。

活动过程：

1、出示"奇异的口袋、复习对平面图形的相识。

师：这是一个漆面的口袋、里面藏着很多东西，请大家猜猜藏的是什么。老师一遍念"奇异口袋东西多，让我先来摸一摸"，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家分辨并说出名称。

2、引导幼儿操作，学习给图形分类。

师：请小挚友拿出分类盒，把一样形态的图形放在一起。

幼儿操作，老师视察指导。

操作完毕后，请幼儿将所以图形按形态分别放在相应的篮子里，并相互检查分类是否错误。

3、完成操作材料

请幼儿视察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的数量有几，并分类作记录。

活动反思：

《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形态、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。

图形分类教案3

活动目标：

1、能根据图形的形态特征进行分类，巩固对形态的相识。

2、能说出自己分类的理由。

3、创设愉悦的嬉戏，激发幼儿探究的欲望。

活动打算：

物质打算：

1、六种几何图形卡片若干、有关图形的物体若干。

2、几何图形拼组成的图画。

3、魔术箱、魔法棒、贴有图形标示的小椅子。

活动过程：

1、带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。

2、用嬉戏的方式让幼儿复习相识三种几何图形。

（1）摸一摸“魔术箱”。

师：“小挚友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱。你们想不想知道里面藏的是什么隐私？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。

①老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

摸出一本正方形的书，问：“这是什么？是什么形态的？（正方形）”

问：平常生活中还有那些东西是正方形的？你怎么知道？（启发幼儿说出）

②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小挚友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品。嬉戏反复进行。

③老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是椭圆形的。

④老师总结：

圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去还能跑；

三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

椭圆形：圆滚滚，没有角，不会滚。

长方形：两条边一样比较长，两个边一比较短。

3、嬉戏：图形宝宝找家

(1)引导幼儿动手操作，学习给图形分类。

引导语：“小挚友们，我们来帮图形宝宝找家吧！你们愿不情愿啊？”

引导语：“你们看每个的家的标记都不一样，现在我们来帮它们找找家。”（请幼儿事先把

放在椅子底下的图形的卡片拿出来）。

（2）师：“图形宝宝说它们的房子都是有形态的，请幼儿把一样的图形放在一起。

4、谁的本事大：

①老师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形、椭圆形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝，并数数每种图形有几个？

②老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出有那几种图形，

结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的相识。

活动延长：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

图形分类教案4

活动目标

1.探究图形的奇妙，学习视察、推断、分类。

2.巩固对圆形、正方形、长方形、三角形、梯形的相识，能按两种特征进行分类。

3.体验动脑、操作的乐趣!

活动打算

1.各种颜色的圆形拼贴画一幅。

2.不同颜色、形态的图形幼儿人手一份。

3.图形胸饰一套。

活动过程

1.看图找形，处事拼贴图样引导幼儿视察，启发幼儿说出每种物体是由哪些图形组成的?

如“大树时有三角形和长方形拼成的。”。“小挚友,你们喜爱春天吗?你喜爱春天里的什么?”

2.送图形回家。

请幼儿将图形按特征将三角形、正方形、圆形、等小图片分别放在相应的“图形房”里。

3.引导幼儿依据图形特征将自己的各种卡片进行分类(依据图形的形态、颜色两种特征)。

4.嬉戏《找挚友》。

玩法：在音乐中，幼儿找与自己胸饰的形态、颜色相同的为自己的好挚友。

5.活动延长：《图形变变变》

图形分类教案5

1.活动目标

（1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的相识；

（2）能依据这些图形的形态、颜色两种不同特征，进行分类；

（3）情愿并喜爱进行分类活动。

2.活动打算

（1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个；

（2）每人一个分类板；

（4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。

3.活动过程

Ⅰ导入

（1）玩《饼干商店》的嬉戏，引出活动。

提问："仓库里有些什么样子的饼干？"

重点引导幼儿视察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的图形的饼干。

Ⅱ幼儿第一次操作

（2）嬉戏《送饼干》，学习给图形分类。

提问："你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？"

老师扮演经理，幼儿扮演营业员，经理引导营业员视察并说出其它柜台的标记是什么形态的，再把仓库里剩下的饼干按标记的形态运往柜台，看谁运得又快又对。

重点指导幼儿给图形分类。

Ⅲ共享阅历

（3）操作活动《分饼干》，说出分类的方法。

提问：①"为什么要把这些饼干放在同一个柜台？"②"它们除了形态一样，还有什么不一样？"

重点引导幼儿说出按饼干的形态、颜色分类。

Ⅳ幼儿再次操作

（4）嬉戏《买饼干》，练习按形态、颜色进行分类。

玩法：请几个幼儿分别戴上小猫、小兔、蝴蝶的头饰，扮顾客来买饼干。依据幼儿的个体发展水平，采纳不同的方式支配三个水平层次的营业员帮顾客选购饼干。

重点指导幼儿按形态、颜色进行分类。

4.延长活动

在数学区投放不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，接着让幼儿练习按图形、颜色进行分类。

图形分类教案6

一、活动目标

1.通过情景表演，让幼儿从多角度绽开图形的联想（正方形、圆形、三角形），训练幼儿思维的变通性和独创性。

2.引导幼儿嬉戏分类，培育操作实力和精密思维实力。

二、活动打算

1.操作学具：图形标记的鱼卡片若干，钓鱼竿、分类箱、分类架、连线树“找挚友”，水果玩具、积木一篮。

道具；小路，小河，各种图形联想事物卡若干。

字卡：猫妈妈、兔姐姐各1张，小猫18张。

三、活动过程与方法

设置情景，激发联想思维的主动性、发散性。

（1）情景表演：

猫妈妈（老师扮）：今日的天气真好，我们一起去钓鱼好吗？（猫妈妈和小猫一起走到小路旁）

兔姐姐（一大班幼儿扮迎面而来）：猫妈妈你们去哪儿呀？

小猫：我们去钓鱼。

兔姐姐；我也去。（说完先走到小路上做摔跤和叫的动作）

猫妈妈（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？

兔姐姐：路上有很多坑，我摔跤了。

老师：路上有这么坑，小猫们想什么方法让路没有坑呢？你们发觉都是什么形态的呢？

图形分类教案7

活动目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

2、视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班？是什么图形宝宝？图形宝宝来干什么呢？”

二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。

1、闯关起先：请观看唐老鸭设计的路途图，这个路途图应当怎么走？幼儿尝试操作。

2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。

3、接着闯关：

（1）小组探讨路途图；

（2）请个别幼儿介绍操作方法；

（3）幼儿操作，老师巡导；

（4）幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。

三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉？

反思：

爱好能促使幼儿对数学学习产生主动的情感体验，引领幼儿主动思索．在实践中，我的体会是：从幼儿的学习特点和认知规律动身．让孩子们在生动好玩的嬉戏情境中欢乐的学习数学。

在数学《图形的二次分类》教学中，我依据教学内容的特点和幼儿的实际状况，打算了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的相识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的确定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的确定与否定进行分类，重点是视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳学问的程度就越高。从幼儿熟识的颜色、形态入手，简单让幼儿感受到数学就在身边。整个活动始终留意从生活中取材，无论是形态分类、颜色分类，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。让幼儿充分感受到数学学问来源于生活。

供应丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。幼儿只有通过动手操作、摆布，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我是这样支配操作程序的：活动一起先就让幼儿先复习和视察比较图形的颜色、形态，在动手操作中去发觉问题，以保证其有较足够的操作时间，此时，在巡察的过程启发幼儿找寻正确答案，接着是引导幼儿探讨操作的结果，最终才帮助幼儿整理阅历，形成概念加上嬉戏情节的操作活动就可以将“就事论事”的摆布材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不感到味同嚼蜡，从而激发幼儿学习的爱好和主动性。

幼儿通过操作、摆布学具来获得肯定的科学学问须要一个过程。在操作过程中，我较留意给幼儿足够的操作时间，使幼儿通过动手、动脑进行主动地探究尝试，最终达到正确驾驭学问的目的。让每一个幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题。同时我还留意个别差异的存在，有的幼儿实力强，动作快，有的幼儿实力差，动作慢，我耐性等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，我没有因为时间的缘由，以老师的演示法来代替幼儿的操作法，忽视幼儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。在本次的分类活动中，我供应给幼儿9个几何图形，让幼儿学习二层分类。这个活动有肯定的难度，幼儿在操作时，有的实力强，动作相对快一点，有的实力差，动作就很慢，在老师巡回指导环节中，我重点关注实力差，动作较慢的幼儿，给他们留了足够的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探究操作活动。

在操作活动中同伴间的探讨，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探究活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法，我没有简洁地确定或否定，而是让幼儿沟通探讨，共享的机会，直至达成一样的看法。通过这些活动加深幼儿对所获得学问的印象，同时让幼儿相互学习，相互评价，探讨出正确的答案

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”；如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生主动体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松开心的活动，从而使幼儿更喜爱上数学课。

图形分类教案8

一、设计意图

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。

而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。

“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。

二、教学目标：

1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。

3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。

三、教学打算：

幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

四、教学方法

整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。

1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。

2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。

五、教学过程：

（一）、活动导入：

师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？

生：圆形宝宝、三角形宝宝。

评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的.带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。

（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。

师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？

生：形态不一样，颜色不一样。

师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？

幼：按形态分，按颜色分。

2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。

师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？

3、讲解，演示。

师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？

评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。

（三）、学习二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

幼：形态不一样。

师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征——形态再来帮他们分家。

2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。

评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。

6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？

（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）

7、总结：

今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。

（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。

（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分类。

（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。

（五）、活动结束。

师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！

（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。

六、活动反思：

在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。

我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充溢激情的完成了一个个任务。

图形分类教案9

活动目标：

1、感知几何图形的外形特征，能辨别不同的图形。

2、乐于动脑筋，进行创意建构。

3、能按几何图形的特征进行拼图建构。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

几何图形组

活动过程：

1、阅历打算嬉戏：蹲蹲乐，幼儿分组，给每组幼儿命名。

2、操作探究幼儿操作学具几何图形，老师提问：请你细致视察图形的颜色、形态、大小，哪些图形是一样的？请将它们摆放在一起。

幼儿给图形分类，老师个别指导。

3、共享沟通发给幼儿学具，请幼儿进行分类。

老师提出拼搭图形的要求，请小挚友进行自由拼搭。

共享一下谁是图案最好玩。

4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与沟通幼儿收学具。

图形分类教案10

活动目标：

1能根据图形的形态特征进行活动，巩固对形态的相识。

2能说出自己的分类理由

3能与同伴合作，并尝试记录结果。

4主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动打算：

阅历打算：

幼儿已相识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形。

物质打算：

每人一个分类盒材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按图形的特征分类》《科学·图形组合》。

活动过程：

1出示奇异的口袋、复习对平面图形的相识。

师：这是一个漆面的口袋、里面藏着很多东西，请大家猜猜藏的是什么。老师一边念奇异口袋东西多，让我先来摸一摸，边请个别幼儿分别摸出正方形、角形、圆形、长方形、梯形、椭圆形的图形让大家分辨并说出名称。

2引导幼儿操作，学习给图形分类。

师：请小挚友拿出分类盒，把一样形态的图形放在一起。

幼儿操作，老师视察指导。

操作完毕后，请幼儿将所以图形按形态分别放在相应的篮子里，并相互检查分类是否错误。

3完成操作材料请幼儿视察操作材料《按图形的特征分类》《图形组合》，看看上面的图案分别由哪些图形组成，数一数每种图形的数量有几，并分类作记录。

教学反思：

《按图形的特征分类》是要求幼儿能够按形态、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的实力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达实力，反应实力和视察实力能得到发展。

图形分类教案11

教学内容

教材P20~21页。

教学目标

1、学问与实力

通过折、剪、拼等方法，直观的相识三角形和平行四边形，并能说出它们的名称和在生活中的应用。

2、过程与方法

通过动手实践，让学生体会图形的变换，发展学生的空间想象实力。

3、情感看法价值观

培育学生的视察、思维、合作实力，培育辩证唯物主义的观点。

教学重点

直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学过程

一、课堂导入

（展示ppt第三张），请同学们看课本20页，说说他们都是什么图形？是按什么方法分类的？

二、启发思维、引出新知

1、相识三角形

（1）老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

生：这是正方形。

师：很正确，那么假如把它对折，变成什么了？

生：长方形。

师：很好，那你知道老师是怎么办到的吗？请小挚友们拿出你的正方形试试看。

学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。组织学生沟通。

师：老师发觉同学们都很厉害，可老师还能折出其他的形态，你能吗？

学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。

师：（展示ppt第四张）那么同学们请看，这就是另一种折纸的方法，这种图形叫什么？谁能告知我？

生：三角形。

师：对，就是三角形。

（板书三角形，并展示ppt第四张。）

师：那同学们谁能告知我，这些图形都叫什么呢？

（展示ppt第五张。）

（2）提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过？想一想？

①先在小组里沟通。

②每组选一个代表发言，要说别人没有说过的。学生回答。这里老师着重强调是物体的某一个“面“是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。

③老师带来了几个图形，请你认一认。

（3）师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。

2、相识四边形

（1）这是一张什么形态的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商议着试折，并与其它学生沟通。老师巡察。

（3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（4）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小挚友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，老师巡察。

沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。

（5）（展示ppt第六张）同学们，你们相识这是什么图形么？你们在生活中见到过它吗？是什么样的？

①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。

师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。

生：老师，我也拼出了三角形，但和刚刚这个同学的不一样！师：好，请你来拼拼看。

②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？

师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。

④还有别的同学情愿上来么？（请一位拼成平行四边形的同学到投影仪前展示）

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀？生：平行四边形。（板书：平行四边形）

师：老师，小挚友们费了很大的功夫才把长方形变成了平行四边形，老师现在也变给小挚友们看看，把眼睛擦亮了！

（师出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”）

师：刚刚在老师变的过程中你发觉了什么？

小结：平行四边形是可以变的。我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。）

（展示ppt第八张并让学生动手实践。）

三、巩固新知

让学生打开课本第21页，并展示ppt第七张，完成1、2两题。

四、全课小结

今日这节课，我们又相识了哪两位新挚友？你有哪些收获？（展示ppt第九张、第十张。）

图形分类教案12

活动打算：各类颜色的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形等卡片若干；

各类图形拼成的火车一辆；车站图一张；各类颜色的水果图片若干；画着各类形态的图纸一张。

活动目标：

１.巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能解除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

２.发展幼儿的视察力和初步的归类实力。

活动过程：

一、通过捉迷藏引出活动内容。

请小挚友找出藏在活动室的图形宝宝拿在手上。

二、相识图形宝宝的特征及颜色。

１.相识图形宝宝的特征

老师依次介绍三角形、正方形、圆形、长方形。

老师小结各类图形宝宝的名称。

嬉戏《听口令做动作》

老师举起圆形宝宝说：“圆形的宝宝跳一跳，拿着圆形宝宝的幼儿就跳两下。

２.相识图形颜色

三、嬉戏

１.《找图形》

出示图片拼成的火车，请幼儿找出是由什么图形拼成的。

老师介绍火车的每个部位，请幼儿说出每个部位的形态。

在事先打算的图上让幼儿找出和火车每个部位相同的形态。

２.《给图形宝宝找食物》

请幼儿根据颜色给自己手中的图形宝宝找颜色一样的水果。

3．《送图形宝宝回家》

出示车站图，请幼儿找和自己图形宝宝一样形态的检票口排队上车，老师巡回检查。

四、活动延长

到活动室外找和图形宝宝一样形态或一样颜色的物品。

图形分类教案13

【活动目标】

1、产生对图形的相识爱好。

2、发展幼儿初步的分类、概括实力及视察实力。

3、引导幼儿依据图形的两种特征进行分类。

【活动打算】

不同颜色、大小的三角形、长方形、正方形若干，操作纸，蛋糕盘。

【活动重点】

引导幼儿依据图形的两种特征进行分类。

【活动难点】

引导幼儿按图形的两种特征来分类。

【活动过程】

一、情景导入

1、师：小挚友，今日老师带来了一个神奇的礼物，你们想知道是什么吗？（出示长方形、三角形）长方形是什么样的？

小结：长方形有四条边，请小挚友伸出你的右手食指，我们来一起数一下，（1、2、3、4）长方形有四条边，它有四个角，（1、2、3、4）都是直角。

师：（出示三角形）三角形是什么样的？

小结：三角形有三条边，（1、2、3）有三个角（1、2、3）。

师：（出示正方形）正方形是什么样的？

小结：正方形有四条边、四个角，都是直角。

二、引导幼儿视察，发觉图形的异同并根据一种特征来分类

1、师：现在请小挚友比一比、看一看，黑板上的图形有什么不一样？（颜色、形态、大小）

小结：颜色不同、形态不同、大小不同。

2、师：黑板上有这么多的图形，是不是感觉很乱啊！我们用什么方法分分类呢？老师先来分一下，小挚友睁大眼睛看一看老师是根据什么特征分类的？（颜色）

小结：老师是根据颜色特征来分类，把全部的红色图形放在了一起，全部的黄色图形放在一起，全部的绿色图形放在一起。

3、小挚友们想不想和图形宝宝做嬉戏？（想）老师也给大家打算了一份。（发放材料）

师：我们除了根据颜色分类，我们再想一想还可以怎样分类？那小挚友来给它们分分类吧！（大小和形态）

小结：有的小挚友把大的长方形、正方形、三角形放在一起，把全部的小长方形、正方形、三角形放在一起，这是根据大小特征分类；还有的小挚友把全部的长方形放在了一起，全部的三角形放在了一起，全部的正方形放在了一起，这是根据形态特征分类。

三、按图形两种特征分类

1、嬉戏“比比谁的速度快”。

师：你们真了不得！老师要和小挚友一起玩一个好玩的嬉戏，听口令取图形，老师说出图形宝宝的特征，请小挚友快速找到它，并举起来。打算好了吗？如：红色三角形、绿色正方形、大长方形、小三角形、黄色长方形。

2、发操作纸，幼儿操作。

师：刚才小挚友们操作的特别好，我要给每一位小挚友一张操作纸。小挚友看看，这张纸上面都是有什么？操作纸的左侧代表的是什么？（大圆点、小圆点）左侧上面大的圆点这一行代表的是所摆放的图形都是大的，下面的小圆点这一行代表的是所摆放图形都是小的；长方形这一列摆放的图形都是长方形，三角形这一列摆放的图形都是三角形，正方形这一列摆放的图形都是正方形。

提问：第一行第一列应当放什么图形？现在请小挚友起先操作。

师：小挚友你们都操作完了，特别的棒，你们想不想把这些图形贴在操作纸上，（想）今日下午放学，老师会把它发给小挚友，回家产小老师教爸爸妈妈一起完成。

【活动延长】

把操作纸带回家，和爸爸妈妈一起粘贴完成后带回。

图形分类教案14

设计意图：

依据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断的提高，同时他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力所证明。因此他们对自己的探究和自己的操作很感爱好。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而事实上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿的自主探究和操作的过程。所以，这节课我运用嬉戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探究、操作的过程中来学习图形的二次分类。

活动目标

1．学习看颜色、形态两种标记把图形进行二次分类。

2．会自己整理整理数学操作材料。

3．体验数学嬉戏的欢乐。

活动打算

教具：

1．二次分类板

2．绿、红、三角形、圆形、正方形若干

3．课件PPT

学具：

1．每人一份操作板

2．每人一个小兔子盘子和一个小熊的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

活动过程

一、复习已相识的图形（三角形、圆形、正方形）

引导部分：引发幼儿对活动产生深厚的爱好

（一）手指嬉戏：《小猴子盖新居》

小猴子盖新居，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真美丽，推门一看黑黢黢，原来遗忘留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

（二）师幼互动

师：嬉戏结束了，我想问问小挚友们，嬉戏中小猴子盖的新居子的窗户都有什么形态的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）

二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

（一）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）

今日高老师给小挚友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）。高老师有一个要求，故事讲完后请小挚友们回答我故事里有谁？穿什么颜色的衣服？他们是依据什么找到自己的家的？（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有的穿红色的，有的穿黄色的衣服，他们是依据房子的标记：有红色标记和黄色标记）

（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）

（二）播放其次段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的形态标记找家）

师：现在呀高老师要考考小挚友的小脑袋了，天黑了，他们又是怎样找到自己的家睡觉去的呢？(依据形态标记)那我再来瞧一瞧是不是这样的？（播放最终一张PPT）

附：故事《图形找家》

在一个美丽的草原上，住着很多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜爱的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好挚友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特别的快乐！

突然天下起了大雨，图形宝宝们焦急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要焦急，不要焦急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去依据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来在图形宝宝家的旁边都有形态标记，瞧，这时红色圆形标记、这是………（依次说完），这时红色圆形回到了红色圆形标记的家（幼儿依次往下说，老师播放）

就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

三、幼儿操作探究，将图形进行多种分类

师：哦，小挚友们还真的很聪慧啊！嗯，这些正在进入梦乡的图形宝宝们呀，做了一个梦，他梦见他们来到了我们的教室里，让小挚友们帮他们实现一个愿望，他们想让小挚友们帮他们分分类找到自己的好挚友，这些图形宝宝们已经在我们的桌子上了，请小挚友们静静的走到自己的位子上，不要吵醒了正在睡觉的图形宝宝们，快帮他们分分类找到自己的好挚友吧？（幼儿操作探究，请个别幼儿到前面来说出自己的分类方法）

四、老师出示二次分类板，深化学习二次分类

（一）导入

师：哦，小挚友们都帮他们实现了这个愿望，并帮他们找到了自己的好挚友。图形宝宝们特别的快乐！

师：咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好挚友图形宝宝们在欢乐大本营中玩，活动结束想要回家，可是他们找不到自己的家了？请小挚友们来帮帮忙？

（二）学习二次分类

1.第一次分类（只出示颜色标记）

师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）

师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好挚友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）

师：哦，小挚友真棒都把他们送回了家。

2.其次次分类（只出示形态标记的家）

师：就在这时，高老师似乎又听到？哪里有哭声，原来在公园里玩的一些图形宝宝们也找不到自己的家了，他们偷偷的躲在黑板的后面，想请小挚友来帮帮忙把他们送回家。那我们先把它们请到黑板的前面来看看有谁？（老师一边请图形宝宝们，幼儿一边完整的说出什么颜色的图形）那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜?谁情愿把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）

师：哇，小挚友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形态标记的家里的图形宝宝们特别的快乐，小兔子也快乐的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和其次次按形态标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

四、幼儿操作、验证

（一）操作（出示操作单PPT，讲清要求）

我发觉我们班的小挚友真聪慧真能干，可是高老师这里呀又有一个大的难题，想请小挚友来帮帮高老师的忙。老师的好挚友图形宝们在小兔子家玩，（老师出示学具，小兔子盘里的图形宝宝们）也找不到自己的家了，请小挚友把在小兔子家玩的图形宝宝们送回操作单中有颜色标记的家里。（出示操作单）请小挚友轻轻的搬小椅子回自己的位子（幼儿操作），我发觉我们班的小挚友都很快的帮在小兔子家玩的图形宝宝们送回了有颜色标记的家里，瞧，老师的筐筐里面还有一些图形宝宝们找不到自己的家了，请小挚友们把他们送回有形态标记的家里。（老师一边说，助教一边发学具）

（二）验证

师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小挚友们看看和我做的一样吗？做一样的小挚友老师嘉奖你们一个图形宝宝贴在你的胸前。

五、嬉戏结束《开火车》

师：我们班的小挚友们真棒，都把图形宝宝们送回了家，现在我们这些图形宝宝也要开火车回家休息了，请你们先根据自己的形态找到自己的火车头排好小火车。（幼儿自己依据胸前的图形找到火车头站队，老师带着醒目的形态标记扮演火车头。）你们这些图形宝宝真棒，现在小火车开起来把！（放音乐，退场）

图形分类教案15

背景：

在《好玩的图形》这一活动中，在让幼儿感知了圆形，正方形、三角形基本特征的基础上，我初步尝试了让幼儿按图形名称分类。在此活动中我发觉幼儿对图形的识别较缺乏全面的感知，而且在分类时受其颜色、大小的干扰。分类是发展幼儿思维实力的过程，小班幼儿年龄小，只有在对物体特征有了正确的感知的基础上，才能较好地对其进行分类。如何提高幼儿对图形的识别实力和主动主动的学习欲望呢？

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学数学，能提高幼儿学习的有效性。那么在嬉戏中让小班幼儿学习图形分类，就更适合小班幼儿的认知特征，更顺理成章了。可是选择什么样的嬉戏来让小班幼儿进行《图形分类》的学习？用什么方法和策略来组织呢？我们在收集借鉴相同案例的基础上绽开了活动研讨。依据幼儿已有的学问阅历和认知特点，试图让幼儿从嬉戏中进一步运用各种感官学习图形，精确说出图形的名称及特征；并不受图形颜色、大小的影响，按圆形、正方形、三角形进行分类。因此我先在区域活动中让幼儿通过描一描、画一画、剪一剪等操作活动，进一步感知图形特征，又开展了亲子活动，请家长与幼儿共同找寻四周环境中有哪些东西是圆形、正方形、三角形。然后依据幼儿在实际的嬉戏活动过程中所反映的状况探讨选择一个一个的嬉戏活动，不断推动与探讨。

嬉戏活动一：《奇异的口袋》

活动目标：

用触摸觉分辨图形,感知图形的基本特征。

情境与问题：

嬉戏前，老师提问：圆形是什么样的？正方形是什么样的，三角形是什么样的？然后创设嬉戏情境，让幼儿当“小小魔术师”从奇异的口袋中按要求变出图形。

嬉戏情节（一）：请幼儿按老师出示的图形从口袋里摸出与之相同的图形，并说出其名称和特征。

嬉戏情节（二）：老师说出一种图形的名称，请幼儿摸出图形，看谁对又快。

探究与发觉：

在嬉戏中幼儿主动性很高，反复嬉戏中我发觉幼儿在摸出与老师相同的图形时精确率较高，边看边摸，有的幼儿一摸出来立刻能说出它们的名称和特征。而在听图形名称来摸出相应图形时，一些幼儿迟疑了很久才摸出来，速度和精