幼儿园大班教案和点评

幼儿园大班讲课设计和讨论【篇一：大班科学活动描绘与讨论】大班科学活动描绘与讨论1、从这堂科学课看来，在老师的指引下孩子们都能踊跃的参加到学习活动中，学习过程中孩子们快乐欢欣，踊跃性较高，乐于参加思虑、着手操作。2、讲堂结束后，预设的活动目标达成，幼儿获取了有关知识和技术，认知水平获取发展，学习兴趣被激发。知识能力感情等方面都有所发展。3、教育资源准备和利用充分，赏赐每个孩子着手实验的时机，不带刻度和带刻度两种制作资料的利用，更便于孩子操作和认识以前的问题。4、活动内容亲密环绕活动目标张开，让孩子进行想象、猜想并着手自己考证，活动方式以实验为主兼用了察看、分析、互相沟通等方式。5、老师在讲堂中发挥了主导作用，指引孩子进行猜想、研究、讨论、回答以下问题、制作活动。在活动时期老师进行、发问、巡视、总结，使活动顺利进行。在课后还用问题激发他们的自主研究兴趣。6、个人以为这堂课也存在一些小小的弊端，在课程中老师并将旋转小球拉长的转得快的原理向孩子解说清楚，关于弹簧的定义也不太明确。但总的来说这节科学课是一节成功的科学课。【篇二：大班上学期主题活动反省与讨论】主题活动反省与讨论：《我健康、我快乐》幼儿不只对外界的物质世界感兴趣，并且对人自己充满了研究的欲望。跟着幼儿身体的长大和经验的累积，5岁的幼儿已不再知足于知道身体外面各部分的名称，而开始对身体内部的器官及各个器官的功能更感兴趣，身体的奇怪时刻在吸引着他们。本主题的主要内容包含“从头到脚”、“营养加油站”、“高快乐兴”和“健康小卫士”。该主题应重视让幼儿获取以下重点经验：初步认识关节、皮肤、牙齿、血管等内、外面脏器的基本特色和功能;认识合理的营养需要及健康的生活方式，采用自己，拥有踊跃的情绪、情感，萌生初步的自我保护意识。本主题研究活动旨在充分利用身体这一活生生的教育资源，经过采集有关“身体”的资料，察看与身体有关的人的活动，在游戏化的状况中激发幼儿研究人体的奇怪的兴趣，培育幼儿从小采用自己、关爱自己的感情，促进幼儿萌生初步的健康意识。在教育讲课活动张开中，幼儿初步认识了身体主要部位的机能和保护方法，认识人体合理的营养需要，学会调理自己不快乐的情绪，敢于勇敢表达自己的想法。幼儿能环绕某个话题进行讨论，能聆听他人的看法，并用脚圆满的语言表达故事内容。学会用线描的方法画头发、指纹等。不足之处是教师还缺少对幼儿察看、操作、研究活动的指导方法，在张开此类活动时幼儿固然参加踊跃性很高，但目的不明确，见效很小。主题活动反省与讨论：《巧妙的大自然》对幼儿而言大自然中的全部都使他们感觉奇怪：“为何天上会下雨？”“风是从哪里来的？”“云为何会有各样形态？”这些问题只有带着幼儿在亲密大自然的活动中感觉大自然。在关注自然现象的活动中去研究神秘。让他们与可爱调皮的小水滴结伴、与祥和暖和的太阳讲话、与奇怪莫测的雾捉迷藏、与变化无常的云彩舞蹈、与来往无踪的风儿赛跑，让他们聆听大自然的语言，分享大自然的美好，体验大自然的魅力，进而真实认识自然、爱惜自然。本主题的主要内容包含：“小小研究者”、“春夏秋冬”、“我爱大自然”和“雨中花”。该主题是以大自然的各样现象、变化为载体，经过赋予我们身旁的诸多自然现象以生命，带幼儿去感觉大自然的奇怪。经过让幼儿察看记录、实验、研究等手段让他们感知大自然的变化，发现自然界的神秘，同时还组织幼儿赏识、感觉大自然的独到景致，体验自然的魅力，进而使哟育儿更为热爱大自然。在教育讲课活动张开中，幼儿乐于亲密大自然，感觉自然界的变化，经过对身旁现象与事物的研究，初步认识了自然街现象形成的奇怪，认识了自然与人类的关系。幼儿能够运用连接、圆满的语言，勇敢、清楚地表达自己的想法与感觉。我们的教育方法、讲课手段以及教育资源的限制，幼儿还没法真实地理解自然现象，他们的认识仍是很简略的。主题活动反省与讨论：《我会玩》本主题以现代人需要玩什么、应当怎么玩、能够到哪里玩为内容，在培育幼儿爱玩、会玩的同时，激励幼儿创办性地玩，到大自然的怀抱中去玩。供给幼儿与伙伴、社会接触的时机，让幼儿获取必备的与人交往和合作的能力，掌握与人交往的基本礼仪，并学会尊敬理解他人。环绕主题，活动内容从“玩具的世界”、“我们的游戏”、“大家一同玩”和“玩的安全”等几个方面张开，从幼儿身旁最感兴趣的玩具盒游戏下手，指引幼儿形成正确的对人、事、物的态度，培育幼儿擅长发现问题、研究问题和办理问题的能力。在对幼儿进行玩的安全教育和健康教育的过程中，培育幼儿的规则意识、安全意识、环保意识。在教育讲课活动张开中，幼儿能依据玩具的外形、功能、性质等特色多角度进行分类，认识了电动玩具的特色，会自己着手做简单的玩具。幼儿能主动参加科学实验活动，会初步选择和使用资料与工具，简单地拆装。不足之处是，教师没有调换家长踊跃参加，配合我们的主题活动经过更多的渠道认识更多的玩具。主题活动反省与讨论：《小问号》关于幼儿来说，在他们的四周有着太多的疑问和诱惑，他们常常会提出好多的“为何”，“为何飞机能在天上飞？”、“为何汽球会爆炸？”??大班的孩子对全部都充满着好奇和兴趣，都有爱发问的热忱，孩子们带着好奇的目光看着这个世界，无数个小问号在心中产生。面对幼儿认识声、光、电、力等科学现象和科技产品的希望，幼儿教师应如何激发和保护幼儿对科学的兴趣，如何从适合的内容和形式对幼儿进行科学修养、科学态度、科学方法的教育，促进幼儿的全面发展。本主题的主要内容包含：“巧妙的声音”、“七色光”、“电的威力”和“奇怪的力”。这一主题将让孩子们经过研究声、光、电、力的有关科学知识，认识其对人类的作用和因为使用不妥造成的危害，并愿意将研究的科学现象见辞他人。制作科技小作品，萌生将科学转变为技术，让科学为我们生活服务的意识。试一试用语言、艺术表达自己的理解、想一想和感情，发展对科学和艺术的感觉力、表现力和创办力。经过讲故事、讲话和续编故事，萌生初步的科学态度、诚信意识和合作精神。我们在组织整个主题活动中，家庭资源是主题活动中不可以忽视的一个重要资源。主题张开前的先期工作及张开中的活动，均离不开家长这一重要的资源，家长的配合是活动张开中重要的一环。所以，我们在学期初就向家长介绍主题活动的一些状况，这样家长才能更进一步认识我们的主题张开状况，也会更愿意接受与配合老师与幼儿一块踊跃经过多种门路查找有关资料，家长的实时参加和支持也是主题活动张开的有效保证。在“小问号”主题活动张开前，我们向家长征询孩子的热门，请家长保护幼儿的好奇心，激励孩子多发问，并能实时记录孩子的问题，让本次主题活动的内容更切近孩子。这样家长也特别愿意参加此中，帮助、支持和激励孩子。家长们在帮助采集资料的同时，还辅助我们丰富孩子一些和主题活动有关的知识，有的还率领孩子一同到图书室或许上网查问，使孩子有了更多获守信息的方法，扩大了孩子的知识面。关于集体中的每位幼儿在主题实行过程中，他们都是活动的主人，都是参加者、设计者、利润者。经过实践，本次主题活动大大提升了师幼互动的质量，让每位幼儿都有显现自己的时机，获取成功的体验。主题活动反省：《城市景色线》城市的日异月新，使城市文化更为丰富，城市的内涵也更为深刻。关于城市，每个幼儿的眼中是不同样的，感觉也不同样样，城市的日异月新，使城市文化更为丰富，城市的内涵也更为深刻。城市里包含着人类巨大的创办能力和丰富的表达内容。幼儿在自由、尽兴的研究、发现、讨论的过程中，不只好够互相沟通，获取丰富的信息，还可以够互相学习，获取经验的增加。所以“城市景色线”这一丰富的主题，很难被其余主题取代。本主题的主要内容包含“我长大的地方”“城市的桥”“街头巷尾”和“城市靓起来”经过让幼儿认识自己成长的小环境，走近家乡、喜爱城市。用观光、记录、采集、检查、游戏、制作等活动，显现自己生活的家庭、社区。认识城市的桥梁、城市的文化、城市的建筑特色，以及城市绿化对人们生活的作用。赏识并感觉城市景色的审美、适用功能。初步理解主题的意义，试一试用语言、动作、表情等方式表达自己的理解、想一想和感情。喜爱参加有关检查、采访、观光等活动，增进认识社会环境的能力。认识保护社会公德的方式，萌生初步的社会行为规范意识，养成关注四周生活环境中拥有美感的事物的兴趣和习惯。在教育讲课活动张开中，幼儿认识居家生活中可能出现的危险及预防和解决的方法，加强自我保护意识。会认识并描绘自家的地点和电话。同时懂得爱惜自己的生活环境，喜爱赏识反应生活、工作、文化的美术作品，激发生为一个武汉人的骄傲感。幼儿能踊跃主动的参加游戏，学会和伙伴互相合作玩游戏并能很好的恪守和掌握游戏规则，并在游戏中试一试提升解决困难的能力，发展思想能力和创办力。经过不同样的资料、不同样组合拼搭的实验活动，指引幼儿认识和发现事物之间的关系。【篇三：如何讨论幼儿园的游戏活动】如何讨论幼儿园的游戏活动——主题：《如何讨论幼儿园的游戏活动》状况说明以下：一、为何选择《价幼儿园的游戏活动》的主题。对幼儿园游戏活动的讨论必然成立在有效理解游戏看法的基础上。能够说，有什么样的游戏观，就会有什么样的讨论观。走开对游戏存在的全面掌握，便不可以够充分解读幼儿游戏的教育价值。游戏活动能够区分为两个维度或两个取向：行为层面的游戏和精神层面的游戏。老师们平时会忽视游戏的精神层面，所谓精神层面的游戏，是把游戏作为一种精神物质表现为一种精神状态或趋势。所以我们也把游戏称为游戏精神，能够说游戏精神浸透于幼年生活的全过程。只需对幼儿的言行略加留神，就不难发现精神无处不在，正所谓幼儿素来都是游戏着的幼儿，而游戏也就是幼儿的游戏。所以，游戏与幼儿是不可以分的整体。二、如何讨论学前少儿游戏活动。游戏作为幼儿活动的一种模式，有其固有的基本特色。我国教育工作者平时把游戏特色归为四个方面：第一，游戏是幼儿主动的、自愿的活动；第二，游戏是在假想的状况中反应四周的生活；第三，游戏没有社会的适用价值，不直接创办财产；第四，游戏陪伴着欢欣的情绪。而这游戏的基本特色，也就成为讨论幼儿园游戏的重要依据。游戏应当是表现幼儿的自主性。一个真实“好”的游戏，游戏者――即幼儿是自主的，游戏不会过于重视结果而更重视幼儿在活动中的体验，是一种没有受讨论限制的活动，是一种充满安全感、胜任感和成就感的活动，而同时，它又包含着必然的教育目标。如：在游戏活动中，老师供给了大批的运动资料，高低不同样的跨栏、重重叠叠的轮胎、大小不等的软垫等等，幼儿进入活动区中就开始自由选择资料进行游戏，他们颠覆了教师叠好的轮胎从头搭建山坡；跨栏也变为了“仇人”的封闭线，他们在栏下爬行前行，软垫被忘记在一边没有人关注，而老师看到了幼儿的需要，实时增加了沙包、

例双梯、长凳等，幼儿的游戏更为丰富了这是一个游戏，它产生于幼儿自己的兴趣，因为老师对信息的实时捕获，有力地推进了游戏的发展。在这个过程中，老师没有讨论幼儿游戏得好或不好、没有遏止幼儿对原有场所部署的“损坏”，而是察看并支持着幼儿，而同时，幼儿在属于自己的世界里获取了运动、合作、竞争、想象、语言、建构等多种能力的发展。2、游戏应当更重视幼儿体验的过程而非结果。比方幼儿最爱玩的游戏“老狼老狼几点钟”，这是一个传统游戏，几十年甚至近百年不衰，正因为一代代幼儿的喜爱，才赏赐了这个游戏刚毅的生命力。而许多老师却不太愿意组织幼儿玩这个游戏，原由是老师们都越来越重视游戏的教育价值，而“老狼老狼几点钟”却“太迂腐”、“没有创意”、“教育功能不强”，于是老师们开始费劲地找寻或设计更“新”、更拥有“教育意义”的游戏，即便采用了这个传统游戏，也老是想方想法地将众多的“教育要素”不停地加入到游戏中，比方将老狼的报时改为“看时钟”或“加减法的运用”，将逃跑改为按老师的规定指令动作跳，这样做的确是提升了幼儿在数学或动作技术上的发展，可能否是也使游戏在教师的主观控制降落低了原有的兴趣性、忽视了幼儿的游戏过程中的欢欣感觉呢？所以，老师们能够做的是：重视这种幼儿特别喜爱的游戏，更深入地去分析游戏自己包含的价值，分析幼儿喜爱此类游戏的内在原由，指引幼儿自己来拓展游戏的情节、丰富游戏的内容或资料，而不要生搬硬套，强加一些令幼儿却步的内容于游戏之中。、游戏要让幼儿感觉到真实的快乐，也就是说，讨论一个游戏的特别重要的条件，就是幼儿在游戏的过程中能否有了欢欣的体验。比方我们在一个游戏活动结束后，常常会听到幼儿欢乐地叫：“太好了，“真好玩”这一阵阵喝彩正表示了游戏赏赐了孩子快乐、欢欣。的确，游戏是幼儿自觉自觉的、不受外力拘束的自主活动，也是幼儿最喜爱的活动。游戏没有外在的目的，在游戏中，重申的是“过程”与“表现”，追求的是其本体价值——欢欣、享福的功能，用幼儿自己的话说即是“好玩”。正如法国学者米舌莱所说：“游戏明显是一种无偿的活动，除了它自己带来的娱乐外，没有其余目的。从它成为教育游戏的时候起，它事实上就不成为游戏了。从游戏被用来培育某种技术或在某一特别领域增进个人知识的时候，它就不再是游戏了。”从米舌莱所说的话中我们就能够充分感觉到现在幼儿园游戏实践中游戏活动所走入的误区。自然，我们其实不是排挤游戏对讲课、对教育目标实现的价值。相反，游戏只有在尊敬少儿意向的基础上，在少儿感觉“好玩”的过程中才能更好地促进少儿身心的发展，更好地达成教育目标。三、教师在设计游戏活动时应注意的问题。幼儿园的游戏活动不同样于平时生活中那种圆满自觉的自然的幼儿游戏。因为幼儿园的环境是教师依据教育目标特意创办的一种次序化了的环境，富含有自觉的教育性。成人经过对游戏环境的开初设计与构造，来惹起他们所希望的幼儿与物质环境的互相作用，以实现必然的教育目标。所以教师在设计、组织与指导幼儿园的游戏活动时就必然注意：第一，教师要尊敬幼儿对游戏的选择。幼儿是游戏的主体，他们有权益自己决定游戏的主题、角色分派、内容、情节，而不需要教师的承办取代、统治支配，不然只好熄灭少儿游戏的主动性、踊跃性。在游戏中，教师要尊敬幼儿的试一试和研究，赞成幼儿依据自己的想法去操作、去发现，去创办，而不可以够把自己的意志强加于幼儿，更不可以够为了达成教育、讲课的目标而左右，甚至干预幼儿的自主游戏活动，不然，游戏不