小学一年级数学上册教案设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学一年级数学上册教案设计把数学与生活精细联系起来，引导学生用一双数学的眼睛察觉生活中的数学问题。我打定了以下内容，供大家参考!

小学一年级数学上册教案篇一

人教版《义务教导课程标准测验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养查看才能、归纳表达才能及合作交流意识。

一、创设情境，初识钟表

(一)听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音?

生：犹如是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。

板书：熟悉钟表。

(二)看主题图，感受生活中的学识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

(课件表示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。)

师：你看到了什么?

生：我望见小女孩起床了。

生：我察觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、熟悉钟面

(一)看钟面

以小组形式查看、议论，每组一个实物闹钟。)

师：方才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要熟悉的钟表兄弟的脸上毕竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来查看钟面。

(二)说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

(请这一组到投影仪下指出三根针)

师：那谁能报告大家三根针分别是怎样的?

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗?

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组察觉钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

(课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)

三、熟悉整时

(一)会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我察觉时针指着5，就说明是5时。

师归纳：好多小挚友都会看，真能干!

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

(教师贴上5时的钟面，板书：5时)

2.稳定：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

(二)会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开头上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

(反应：投影下表示操作结果。)

师：你是怎么拨的?

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己热爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。

(三)会认电子表

1.创设生活情境。

师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“7∶00”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的?

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗?

生：是的。

师：这位小挚友知道的学识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假设后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶007时

(课件显示电子表11∶001∶00)

师：你知道这表示几时?

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的?

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

生：我们家的VCD上也有。

生：我察觉新的“83路”车上也有这样的钟。

师：老师在生活中也察觉了大量这样表示时间的。

(投影表示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)

(四)嬉戏：找挚友

用录音机放音乐：《找挚友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组高傲地拍两下手。

四、喜悦数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，结果把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反应结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样?

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么?

小组议论：

生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

生：我想不会。有可能明明迟到了。

师：那实际处境又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。

师：从方才这件事中，你知道了什么?

生：下次和别人约会时，要说领会是什么时候。

生：8点钟有上午的，也有晚上的。

生：一天中有两个8时。

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、入夜，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还理应补充一些什么?在下课后把它完成。

六、总结，实践应用

(一)学识梳理

师：今天你有什么收获吗?

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

(二)学以致用

师：用今天新学的学识，为自己设计一个喜悦星期天。

小学一年级数学上册教案篇二

[教学内容]打定课。

[教学目标]

1.通过查看图，初步了解学生的数数才能、认数才能，为教学新学识做打定。

2.通过查看图，初步学习分类。

3.初步对学生举行学习目的的教导，做一些学习数学的打定。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。

[教学过程]

1.教师谈话。

教师亲切地对学生陈述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，激励学生好好学习，练好才干，长大了创办祖国;激励大家要每日向上，要求大家潜心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?

2.学习新学识。

(1)学习新学期开学的主题图。

教师出示主题图，引导学生查看图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目依次表达：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位表达：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……

(2)了解学生的数数才能。

①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回复。)

②数教室中的实物。

有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名?……(留神数量不要超过10。)

(3)学习分类。

①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)

教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?

教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。

②学生试着分类。

教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。

让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡查。

教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?

(4)认1～10各数。

开启书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。

全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。

教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)

(5)写字打定练习。

出示画有田字格的小黑板。

让学生熟悉田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡查指导。

教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺遂、是否好玩对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的根基，为新课做好打定。

3.稳定练习。

教师出示实物图。

全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)

4.质疑与总结。

教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，表达主导作用。

小学一年级数学上册教案篇三

教材分析

《熟悉图形》是义务教导课程标准测验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外观的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能鉴别、拼组。

学生状况

学生64人，其中一片面来自城镇，受过较好的学前教导，对四种根本的平面图形已有了确定的熟悉。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一片面学生来自农村，所受学前教导较差，对平面图形的熟悉还不够领会领略，对它和立体图形的关系更是一无所知。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从概括的情景中分辩出这四种图形，初步运用这些图形举行拼图。

通过合作、交流、自主探究，培养查看、操作、表达才能和思维才能及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以举行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀?今天我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了大量的礼物，请你们从中挑拣出自己最热爱的拿在手里，谁来报告大家，你手里拿的物体是什么外形的?”

学生自由回复。

让学生触摸物体外观，初步感知“体、面”的不同，同桌彼此交流自己的感觉。在此根基上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

透露课题：熟悉平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过查看、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果举行课件演示：

①从正方体上分开出正方形，透露名称。

②从圆柱上分开出圆，透露名称。

③从三棱柱上分开出三角形，透露名称。

通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想手段用桌上的物体来描这些图形呢?小挚友试试看。”放手让学生斟酌探索合作交流，探索用“体”描“形”的方法。

在黑板上表示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不安逸，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友容许吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。

让学生评价结果。

四、活动四：实践运用

师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小挚友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不容许给它们穿上它们热爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗?”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让学生分小组用图形举行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。

有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美观的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺古怪的汽车，好长