(中学)2022年下半年全国教师资格证考试《教育知识与能力》真题及参考答案

留意事项：120150请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题A.《学记》B.《论语》D.《抱负国》对儿童青少年的成进步展起主导作用的因素是()A.遗传素养D.个体的主观能动性B.政治C.文化D.人口学制进展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的根底A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制一门必修课，其开设的范围是()。B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中B.课程打算、课程标准、教科书8.20A.特朗普制B.道尔顿制D.贝尔-兰卡斯特制一，这种评价属于()。在“明星墙”以示嘉奖。王教师运用的德育方法是()。子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直;砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说假设是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨B.理论联系实际惯，张教师的这种做法符合()。磊的学习动机属于()。认知内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力的认知进展阶段理论，梦佳的思维进展水平处于()。B.前运算阶段力气明显提高，这反响的是晓军自我意识哪一方面的进展?()因间或的考试成绩不抱负而心情低落，心理辅导教师通过订正其不合理信念来调整他的心情。该教师承受的心理辅导方法是()理性心情疗法D.来访者中心疗法排应当是让孩子()。19、晓旭认为听从、听话的孩子就是好孩子，于是她对教师和家长确定遵焉等现象。这种课堂气氛属于()。D.失控型果。这反映了王教师的哪一方面力气突出?()二、辨析题母猴带着小猴爬树也是教育。对学生进展思想品德教育只是思想品德课教师的工作。顺向迁移就是正迁移。思维定势对问题解决的影响可能是乐观的，也可能是消极的。三、简答题简述教育的文化功能。班主任工作的根本内容有哪些?简述力气进展的个体差异。教师职业倦怠的主要特征有哪些?四、材料分析题(本大题共2小题，每题18分，共36分)阅读材料，井答复以下问题材料：(5)班数学时，觉察学生的学问根底差异较大，于是，她打算对程度不同的学生提出不同的任务和要求。对于学习根底较好的6位学生，周教师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生，周教师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周教师通过创设情境、多媒体教学、小组争论等多种方式调动学生们学习的乐观性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考，当学生遇到困惑时，周教师急躁地加以辅导，让学生自己动脑、动手、找到解决问题的方法，同学们通过解决问题，猎取了学问，很好地完成了学习任务，问题：周教师贯彻了哪些教学原则?(8分)请结合材料对这些教学原则加以分析。(10分)材料：许教师，您好!我在初中时学习成绩始终很好，可上高中以来学习成绩却不是很抱负，尤其是近几次考试都没考好，这让我很懊丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不拘束、疑心自己到底能不能把成绩提高。在寻常学习中，我都能很好地理解学问、完成作业，教师和同学们也认为我的力气较强，常常推举我参与一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己力气不够，不能胜任。有时候我会我特别期望转变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负教师和同学的信任，因此期望得到您的帮助。感谢!问题：(1)请依据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的缘由。(10分)(2)假设你是许教师，应当如何帮助这位学生?(82023年下半年全国教师资格证考试中学《教育学问与力气》真题参考答案一、选择题A。A选项，世界上最早特地论述教育的文献是《学记》，同时《学记》AC。解析：此题考察的是影响个体身心进展的因素。影响个体身心进展的因素有遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。C身心进展中起主导作用。其主要表现在：①学校教育按社会对个体的根本要求对个体进展方向做出社会性标准;②学校教育具有加速个体进展的特别功能;③育具有开发个体特别才能和进展共性的功能。A。职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，是培育和提高从事生产经营治理和效劳的各类有用人才及娴熟劳动者素养的根本途径，其进展规模和水平，直接影响产品的质量和经济效益的提高。进展职业教育，也优化教育构造，提高教育整体效益的根本措施。题干中，当前为了满足生产力快速进展的需求，我国大力进展职业教育，这正表达了生产力对教育体制、教育构造AD。分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初D选项正确。B。个人本位论。从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满足人的需要;留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育“自然人”，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。其代表人物有：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯、耐勒(奈勒)等。题干中强调培育自然人的教育目的理论属于个人本位论的观点。选项A、C、D均与B。D。解析：此题考察的是我国第八次根底教育改革的内容。课改中规DB。此题属于识记类题目，要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必需要编制好三个文本，也就是要编制好课程内容，课程内容包括课程打算，课程标准以及教科书(教材)。①课程打算是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活，并对学期、学年、假期进展划分。②课程标准是国家课程的根本纲领性的文件，是国家对根底教育课程的根本，教学进度以及有关教学法的根本要求。③教材是教师和学生据以进展教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授主体局部。因此，此题答案选择B。A。解析：此题考察的是教学组织形式。A式把大班上课、小班争论和个别教学三种教学形式结合起来。B。题干中，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进展的客观的综合的评价。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力状况、进步状况、学习成就等一系列的学习作品的集合，主要是为了反映学生的整个学习过程的具体状况，其属于形成性评价。C。题干中教师将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖A、B、DC。D。解析：此题考察的是德育原则。疏导原则是指进展德育要循循善D。B。题干中所描述的心理现象是一种不由自主的反响，即留意的分散(分A、C、DB。B。题干中要求对张教师的行为进展分析，张教师的行为是对学生强化BC。题干中晓磊为了获得教师或家长的表扬而努力学习，这种学习动机C。D。题干中，梦佳能理解“物质打算意识，意识反作用于物质”表达了A、B、CD。B。题干中，晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全己的心理品质和力气，这符合心理自我的特点。A、C、DB。A。解析：此题考察的是理性心情疗法的运用。ABC”理论认为，一个人心情的好坏主要是由自己的认知和想法打算的。假设能转变一个人非理性的思想、观念和评价，就能转变他的心情和行为。题干中，心理辅导教师通过订正其不合理AD。解析：此题考察的是普雷马克原理。普雷马克原理是依据斯金纳的动作为强化物必需在低频行为，即“做作业”后消灭才能起到强化作用，故D项说法符合题意。C。解析：此题考察的是科尔伯格的道德进展理论。科尔伯格通过道德C法正确。C。解析：此题考察的是课堂气氛的类型。课堂气氛通常是指在课堂上心不在焉、反响迟钝。A。解析：此题考察的是教师的教学操作力气。组织课堂、引导学生、测评教学效果、运用教材、选择教学技术和方法等方面的力气。教学策略的运用是教师教学力气的重要组成之一，是影响教师教学行为和衡量教学行为水平的重要标准。题干中王教师擅长运用各种教学策略，解决教学问题，取得很好效果，这说明王教师的教学操作力气比较突出，故A选项说法正确。二、辨析题大猴教小猴爬树是教育此题说法错误的社会活动。只有人类才有教育,动物界没有教育。因此题干说法错误。由于教育是有目的的培育人的社会活动，这是教育区分与其他事物现象的育确实是人类社会所特有的社会活动。思想品德教育是思想品德教师的工作此题说法错误。思想品德教育不仅仅是思想品德教师的工作，各个科任教师都应当在课上通过社会实践活动、课外活动、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习和班主任工作对学生进展思想品德的教育。因此题干说法错误。顺向迁移就是正迁移。此题说法错误。顺向迁移和正迁移是两个不同的分类维度。依据迁移发生的方向分为顺向因此题干说法错误。思维定势对解决问题有乐观影响也有消极影响。题干的说法是正确的。思维定势是指使用原有已经证明有效的方法解决问题的心理倾向。在环对问题解决产生消极影响。因此，心理定势对问题解决既有消极作用也有乐观作用。三、简答题简述教育的文化功能;第一，教育具有文化的传递的功能。文化是人类在活动中制造的，对个体下去。环节，它表现为某种文化的自动选择或排斥。对既有文化的传递功能，还具有更、制造文化进展的功能。第四，现代教育的开放性还促进文化的沟通与融合。文化是确定时期特定和封闭型。简述班主任的主要工作。班主任工作的主要内容为:学期开头，制定班主任工作打算，确定工作的重点，安排好各项工作。格特征、成长经受以及家庭状况、社会生活环境等。把握学生集体的进展状况、干部状况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作供给依据。提高学生学习成绩。关心学生的生活和安康。组织学生参与生产劳动和其他公益活动。性和制造性。依靠并指导共青团、少先队做好工作。女的教育与学校的要求协调全都。对家长不适当的教育提出意见和建议。(10)作好操行评定工作。审查班级日志、组织早操和课间操等。28.简述个体力气进展的差异性〔适当扩展〕:(1)力气个体差异表现在力气进展水平的差异。(3)力气个体差异表现在力气构造的差异29.教师职业倦怠的主要特征入求得心理平衡。(2)狂热型：这类教有有4H功信念，能狂热地投入工作，但抱负与现实之塌陷，最终屈服于精力耗竭。(3〕低挑战型：对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己就开头对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作。30.参考答案:理论联系实际原则。实际状况、个别差异，有的放矢地进展教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确进展。材料中教师面对程度不同的学生提出不同的要求，依据学生不同的根底进展学习方法上的针对性指导，表达了有的放矢的教学。②材料中周教师贯彻了量力性教学原则。量力性要求教师教学中要考虑学了周教师留意量力教学。③材料中周教师贯彻了启发性教学原则。启发性是指教师在教学中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、乐观性，引导他们独立思考，乐观探学。④材料中周教师贯彻了理论联系实际的教学原则。理论联系实际要求教师说明教师教学中留意学生动手力气的培育，留意理论联系实际。教师学习。31.参考答案:力气所持有的主观推断与信念。影响自我效能感的因素包括个体自身的成败阅历、替代性阅历、言语劝告和心情唤醒。依据班杜拉的自我效能感理论，题干中的海波同学存在的问题主要是长期考试失利导致的自我效能感缺乏。首先，个体自身的成败阅历是影响自我效能感的最主要的因素。一般来很懊丧，自我效能感降低。其次，错误的归因方式导致海波同学