部编版初中语文七年级下册第一单元写出人物的精神教学设计

七年级下册第一单元写出人物的精神教学设计

【教学目标】

1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。2.写人物不仅要写出外在特点，也要写出内在精神。3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学重难点：如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学过程：任务一

师法课文

写前指导一、

写人物注意写出其精神师：在这次写作旅行开始之前,我们一起回忆上学期我们学过的《写人要抓住特点》。生：要学会细心观察，抓住人物的特点，可以展开具体描写，把人物放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可以是一件事，也可以是几件事。师：人物的外在特点我们一眼就能看出来,今天我们聚集人物的内在精神。那么什么是人物的精神呢？精神就是人的品质、性格、气质，就是不同于其他人的风采、神韵。师：比如《秋天的怀念》一文中母亲善良、舍己为儿的品质，《动特笑谈》中作者劳伦兹活泼、开朗、风趣幽默的性格，《再塑生命的人》沙莉文小姐优雅、温文尔雅的举止。生：老师，那怎样写出人物的精神呢？二、精心选择能够反映人物精神的内容

师：写人物，自然要写给自己留下深刻印象的内容。但是，这些给自己留下深刻印象的内容，如果不能反映人物的内在精神，无论自己多么喜欢，都要忍痛割爱。因此，写人物一定要精心选择素材，要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。甚至可以这样说，写人物的外在表现，也是为写人物的内在精神服务的。请回忆《回忆鲁迅先生》，这篇课文写了鲁迅哪些事件？生1：作者捕捉的都是他们日常生活的一些琐事，有日常起居，有会见朋友，有与家人相处等等。生2：好像事情很琐碎，事件之间没有什么必然的联系。师：萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些琐事，

事与事之间不太讲究逻辑联系。但是，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，是为表现其性格开朗；写走路轻捷，是为表现做事干练；写其对刚刚来过的“我”说“好久不见”，是为表现鲁迅先生风趣幽默；写其嘱咐许先生一定让

“我”坐小汽车回去，是为表现其关爱朋友、心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。小结：写出人物的精神要精心选择能够反映人物精神的具体内容。三、人物外在表现与内在精神的呈现方式要想充分了解一个人的精神或思想，是需要深入交往的。（一）巧抓典型外貌绘神师：请大家读读下面这段文字：第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。——《从百草园到三味书屋》师：鲁迅笔下的先生有怎样内在精神？生：慈祥、方正、质朴、博学。师：哪些文字更让我们感受先生慈祥、方正、质朴、博学的气质？生：和蔼，高而瘦，须发花白，戴着大眼镜。师：鲁迅没有面面俱到地去写，只选择了先生的外貌进行描写，就让我们感受到了先生的气质。由此我们得出了第一个妙招：巧抓典型外貌绘神。师：下面我们再来品读《西游记》中描绘观音菩萨的两个文段：文段一：鹅蛋脸，柳叶眉，眉心一颗红痣，一双水汪汪的大眼睛。长发从肩头倾泻而下，皮肤白皙，身材匀称，穿一袭白蓝相间的纱裙。文段二：身上穿一领淡淡色，浅浅妆，盘金龙，飞彩凤的结素蓝袍；胸前挂一面对月明，舞清风，杂宝珠，攒翠玉的砌香玉佩。补充解释：结素蓝袍：素色蓝袍；砌香玉佩：是一种白玉环。师：这两段外貌描写让我们感受到观音菩萨怎样的气质？众生：端庄、典雅。师：是的。作者吴承恩是如何做到的呢？大家看看她的配饰是什么？砌香环佩，即白玉环。古人说“谦谦君子，温润如玉。”在中国传统文化中，玉因为它的温和滋润所以人们赋予它宽厚仁慈的寓意。吴承恩抓住观音菩萨戴玉这一典型外貌描写，实际上是在表现她大慈大悲的精神品质。（二）巧用个性动作突显神师：观音菩萨的仁爱在《西游记》中体现在她对待妖怪的态度上，她从来都是劝妖怪向善，但有一个人对待妖怪的态度就与观音截然不同，他是谁呢？众生：孙悟空师：请读下面三段文字：①

他恨得咬牙切齿，擦掌磨拳，抡起铁棒，往那怪头上一下。②他睁开火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。③他一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细，随即抡棒便打。师：这三段文字是什么描写？众生：动作描写。师：让我们看到了孙悟空怎样的性格特点？生一：果断、勇猛、嫉恶如仇

……师：这些动作让我们一眼就能看到孙悟空的性格特点，这也就是抓住了人物的典型动作。由此我们得出了第二个妙招：巧用个性动作突显神。（三）巧借个性语言来传神师：联系《西游记》第二十四回《万寿山大仙留故友

五庄观行者窃人参》，用线段将人物及其语言连接起来。猴子，你既是偷了四个，怎么只拿出三个来分？孙悟空你这童子这样可恶！

唐僧仙童，消停些吧，有话慢慢说。猪八戒师：说说你连接的依据。生:猪八戒贪吃自私，故会说出“猴子，你既是偷了四个，怎么只拿出三个来分？”；孙悟空性格暴躁、快人快语，故会说出“你这童子这样可恶！”；

唐僧性情温和，故会说出“仙童，消停些吧，有话慢慢说。”师：由此我们得出了第三个妙招：巧借个性语言来传神。请品读下面三段话，进一步体会个性化语言蕴含的人物精神。咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

——《秋天的怀念》

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！

——《散步》

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！’记得不？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么一年到头，顺顺流流……”

——《阿长与<山海经>》（四）典型事迹蕴精神，议论抒情巧点睛师：《邓稼先》中作者杨振宁通过叙写邓稼先在“文革”中“说服两派继续工作”“说服工宣队、军宣队的队员”两件典型事件将邓稼先“没有私心”“朴实气质”凸显出来。所以要想刻画人物精神，可以抓住人物的典型事迹。再来品读下面文段，说说这两段各自写出了什么？文段一：在情况紧急的生死关头，他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

——臧克家《说和做》生：第一段写了闻一多先生的动作和外貌，第二段是对闻一多先生的评价。师：师：是的。先记叙、描写，然后进行精当的议论抒情，会起到画龙点睛的奇效。任务二

赏读名作，借鉴妙招品读下面四位名家写的文段，探究他们是如何运用上面的写作技法来写出人物精神的。（一）忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便着俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如重枣，声如宏钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

《三国演义》之关羽人物外貌描写我的探究：加横线句子，通过描写关羽身高、胡须、眼睛、眉毛、脸色、声音，让读者感受到关羽身高体壮、相貌堂堂、威风凛凛的精神风貌，为下文其温酒斩华雄展示其武艺高超做了必要的了铺垫。

（二）矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

——《王几何》之王几何动作描写我的探究：王几何让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。从王老师（即矮胖老师）反手画圆、等边三角形的动作中凸显出其教学艺术精湛、幽默风趣的精神特质。（三）武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。

——《水浒传》之武松打虎描写我的探究：武松打虎的系列动作，表现出来的是武松的武艺精湛、身手敏捷、勇敢无畏以及那种豪爽有力的性格，同时也展现出武松不怕困难和挫折的精神勇气。

任务三学以致用，下笔成文同学们，相信在以上的探究中，你