PEP小学英语四年级上册第四单元教案

PEP小学英语四年级上册第四单元教案第一课时教学内容：ALet’slearn Let’sdo教学目标：能听懂、会说：Thisismyhome.并能简洁描述自己的房间。study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。能听懂Let’sdo局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.鼓舞他们大胆设想自己将来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。教学难点：study,bathroom,bedroom的发音。让学生在语言的复习稳固活动中听、说、认读单词。教学预备：教师自制的单词卡。教师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。教学过程：一、PreparationWhat’sthis?It’saWhereisthe…?It’sin/on/under…”Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.T:Boysandgirls,nowwe areallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?Ss:OK!二、Presentation单词导呈Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T:What’sthis？S1:It’sadesk/chair/lamp.T:Whatarethey?S2:Theyarebooks.T:Oh,adesk,achair,alamp,onebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.〔以此导入单词study〕教读、板书、练读单词study。教师出示bedroomWhatcanyousee?当学生答复出bedYes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。教师出示bathroomIsthisastudy?Isthisabedroom?学生会答复：No.教师告知学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生答复：No.教师确定学生的Good.Isnotabathroom.Isalivingroom.Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单livingroom,并板书，让学生认读。教师做出切菜的动作，然后教师说：I’minthekitchennow.kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片〔可以问生：What’sthis?〕让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生答复：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习学生在小组内练读单词学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice看口型猜单词看谁反响快3.Let’sdo四上U4A2〔对话课〕教学内容：ALet’stalk Let’splay CGoodtoknow教学目标：能听懂、会说：Isthisyourbedroom?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.Issheinthestudy/livingroom?No,sheisn’t.Ihaveanew…Whereis…?并能在实际情境中运用。能完成Let’splay中的猜物玩耍。了解英语国家家庭住宅的房屋构造及各局部的名称。教学重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音：itis的连读，isn’t的读音。教学预备：1.study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.学生的课外作业中自己设计的“房子”3.教材相配套的教学磁带教学过程：一、 Preparation做ALet’sdo的玩耍。一个同学说指令，让其他同学依据指令做动作。study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen学来猜一猜他看到的是哪张图片。请学生呈现并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….二、PresentationA.情境导入Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生答复以上问题。教师连续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生答复：It’sin/on/under…教师分别指着书本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isyoureraseronyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook? 在学生答复出Yes和No的根底上引导他们用Yes,itis.No,itist来答复〔教师留意强调ist的发音，在询问学生和学生答复的同时教师板书问答句。B.机械训练教师指着板书领读问答句〔确定、否认答复。学生两人一组练读问答句〔用手中的文具。检查一两组学生。C.意义操练做猜一猜的玩耍。三、Practice听音答题教师通过表达故事，导入课文对话。(学生必需合上课本)教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧房里，看到她家的猫把她的橡Isitin…?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’sthecat?听录音，听后答复。听音正音听录音，跟读课文对话。让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话〔交代学生，不要忘了轮番换角色〕D.表演呈现让学生做对话表演，评出一组“最正确伙伴四、Production看图猜词.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前〔背对全体学生，让他〔她〕用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Where’smyball?让其他同学Isitinthe…?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,itis.猜中者为幸No,itisn’t.小组内做“Let’splay”局部的玩耍。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t四上U4B1〔单词课〕教学内容：BLet’slearn Let’sdo CTasktime 我的设计教学目标：1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。2..能听懂Let’sdo局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成CTasktime局部的任务，理解I’mlookingfor…That’sit!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。教学重点：听、说、认读本课生词。教学难点：fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词留意[e]的发音。教学预备：师生共同预备本课生词的单词卡片含有BLet’slearn局部单词的图片3.相配套的教学磁带教学过程： 一、Preparation做ALet’sdo局部“听听做做”的活动。Singasong:MyBedroom.55页的歌曲MyBedroom局部的背景图片，问学生：What’sinthebedroom?引导学生试着说出：Abed/Achair/Ateddybear/table时，教师帮着说出。二、PresentationA.单词导呈教师出示含有BLet’slearn局部单词的图片，提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓舞学生们乐观发言，尽量说。学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。假设学生说出本课的生词，教师要特别鼓舞，并反复的领读几遍，加深学生的印象。假设学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生比照两个单词的不同。针对学生上一环节说的状况进展生词的学习：教师图片出示phone书在黑板上，请大局部学生试读。在这个过程中，留意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词〔假设听出读的有错误，准时帮助订正〕这样进展完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮番读轮番听，到达相互学习、相互订正的效果。组长任凭说词，其他同学快速地指出。学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进展完一轮后生相互学习相互正音。三、Practice1.看口型猜单词livingroo大声说出来。然后，请一名学生代替教师连续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆教师说单词，学生按挨次摆词卡。小组玩耍四、Production1.布置我的家学生以小组为单位活动〔四人一小组最好，每小组预备一张大图画〔由小组成员在学习A局部时共同设计的家，教师用英语描述〔Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.〕学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生依据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The…isinthe…五、ProgressA.检测题〔30页〕〔30页〕连一连：把图片与相关的句子用直线连起来〔见配套练习第17页〕说明：教师可依据时间状况及学生把握状况，适当安排以上做题内容。B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学学问，表扬课上表现好的同学。C.Homework每个学生依据Tasktime局部，描述自己抱负的house的样子，可以先画出来再描述。完成时评比最正确设计师和最正确设计组。四上U4B2〔对话课〕教学内容：BLet’stalk教学目标：能听懂、会说：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。Let’schant，使学生复习稳固Let’stalk中学过的语言。教学重点：听说认读句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.教学难点：句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.教学预备：1.书包、铅笔等文具的实物.Let’schant局部的教学挂图。教师自制挂图〔在趣味操练中使用〕教学磁带教学过程：一、 Preparation做BLet’sdo局部的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小教师发指令，学生表演。小组中进展玩耍。作业呈现：请几个学生描述自己抱负的house的样子，评比出最正确设计师。各小组呈现设计的招租广告，评比出最正确设计组。Guessinggame:penWhereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生答复：No,itisn’t.直到找到，学生答复：Yes,itis.教师将pencil藏起来让学生用Isi?来提问被问到的学生答复No,itist./Yes,iti. 查找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排〕二、PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:Theyarestorybooks.机械训练教师指着板书领读问答句〔确定、否认答复。学生两人一组练读问答句〔用手中的学习用品。检查一两组学生。C.意义操练教师出示Let’schant局部的挂图。告知学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图局部提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和把