《半命题作文》教学设计

《半命题作文》教学设计甘南三中范丽娟教学目标学问目标1、把握半命题审题技巧。2力气目标1、学习填题可顺五方面去运思，操作。2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真实体验。德育目标多角度地观看生活，觉察生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达.教学重点半命题作文如何审题。教学难点审题训练、把握写作方法。教学方法指导法、争论争论法课时安排1课时教学过程一、前题诊测教师提问。生答引入本节。板书课题。二、导语设计观那些失败的考场作文，要么泛泛谈论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。这种题型的最大特点是：有一半或一写作水平，可以较灵敏自由地进展写作；与话题作文相比，适当作些题型能较为真实地反映我们的写作水平。三、内容研习〔一〕多媒体显示：半命题作文有以下几种形式。命前半题，补后半题。如“感受命后半题，补前半题。如“”的喜悦”命首尾，补中间。如“一份命中间，补首尾。如“的的答卷””〔二〕半命题填题。如何填好作文题目，留意哪几点？教师点拨学生答复。12345、巧于组合(三〕还有哪些突破方法呢？填题，要争论原题，全面吸取题中的隐含信息。半命题作文题要争论原题的语法构造、语意指向，从中获得补题的示意。如“走近 ”，半命题中“走近”二字，示意我们行文必需由远至近要表达的是我们对某一对象渐渐生疏生疏的过程。假设了解了这一点，那么再去思考“生活中有哪些东西，吸引着我去揭开它的面纱？我是怎么一步步走近它的？走近的过程中我有哪些得失感受？”并填题，即是有的放矢了。填题，要打量生活，正中自己的生活储存。“巧妇难为无米之炊”。下笔能否成功，填题作文，在动用生活储存方面，给了我们自由我们要选自己生疏的素材。补题内容要与生活中的所见、所闻、所历、所感能产生“共鸣”，即能有与之相匹配的“生活素材”。如“我读懂了 ”，假设有考生不假思考地填“挫折二字而寻常的经受中对挫折并没有格外深刻的印象，那么作文中的矫揉造作确定难免由于与生活不全都很难使文章化大为小，化虚为实。如“一段惊奇的生活给我的 ”，题旨空白处多种填法，但要正中储存。观、世界观、价值观尚处在萌芽、初步形成阶段，所以努力让考生表达安康的思想情感、树立乐观的人生态度、感受真善美的人生哲理。如《在 面前》填题，要切中题旨，符合情理，规律。填题要切中题旨，如“我学会了 ”。填题要有“度“,过;“度“不真，违反规律。如“我第一次 ”。填题，转换角度，要力求创意颖。填题运思，在符合要求，切中题旨的前提下，还应避俗求，使题与文让人解读后为之一震，试比较“我生活在 之中”生研讨。师明确。四、审题训练。分发打印好的文字资料。学生四人一小组研讨，教师巡察，各组推举代表发言，组员补充。五、教师总结六、布置作业〔二选一)1、请以“为了 ”为题，写一篇文章。2、《这事真让我 》，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情这些事情或让你愉快欣慰或让你难过、懊丧，或让你无望、懊悔……要求：①把文题补充完整。②文体不限。③不少于600字。我是一名有十多年教龄的“老教师”，在听完范教师的这一节作文辅导课后，却令我耳目一，感慨很多。法和审题训练中给学生自由选择的权利，自由进展的空间。教师技激情是欢快作文的助燃剂，学生要惊奇，教师因势利导，学生自然水到渠成答出。其次，这节课让学生真正成为课堂的仆人，学生思维活泼，乐观吵闹的争