基于高效课堂开展高中生物实验的几点思考

基于高效课堂开展高中生物实验的几点思考

张慧丽（陕西省杨凌示范区杨陵区职业技术教育中心，陕西杨凌712100）Summary：在当前高中生物教学中，教师要打造高效课堂，让学生真正摆脱沉重的作业负担，在愉快轻松的学习环境中获得知识。实验是高中生物教学中的重要组成部分，需要教师坚持高效课堂理念，促进学生转变学习方式，争取处理教与学的关系，帮助学生突破教学重难点。本文将简述高中生物实验的重要性，提出了基于高效课堂开展高中生物实验的策略。Key：高中生物；高效课堂；实验：G633.91文献标志码：B：1674-9324（2017）26-0253-02高中生物是一门以实验为基础的科目，对学生的逻辑思维和抽象思维要求很高。为让学生轻松掌握课本中的知识，教师要注重构建高效课堂，这样有利于促进学生素质与能力的全面发展，为学生的终身发展奠定基础。因此，教师在高中生物实验教学中，要注重高效课堂的构建，激发学生学习兴趣，帮助学生理解生物概念知识，让学生形成各种能力，从而实现课堂教学效果的提升。一、高中生物实验的重要性1.加深理解，巩固知识。高中生物内容复杂而抽象，学生理解起来难度很大，而借助实验能够让学生由理性认识转化为感性认识，从而掌握相关知识。2.能够锻炼学生实践操作能力，为学生今后学习打下基础，解决“高分低能”的问题。3.让学生的观察能力、思维能力得到提升。学生在动手实验的过程中，可逐步产生兴趣，且为确保实验的成功，每个环节都不能出错，这样可以让学生养成实事求是的作风，认真踏实的学习习惯。二、基于高效课堂开展高中生物实验教学的策略（一）合理设置疑问，启迪学科思维高效课堂下的高中生物实验教学，教师要做好对学生的引导，让学生思考问题，了解生物知识的本质。对此，教师要培养学生的探究欲望，在课堂上巧设疑问，引导学生深入思考问题，以此促进学生形成生物学科的思维品质[1]。在做生物实验的时候，教师要适时举例，合理提问，让学生带着问题进行实验，同时进行深入的探究。例如：在《从生物圈到细胞》的教学过程中，学生要利用显微镜来观察细胞，此时教师可以问：“由低倍镜变为高倍镜后，视野出现了哪些变化？为什么先用低倍镜找到目标并移动到视野中央，再转换高倍镜？导致细胞形态结构差异的原因是什么？”学生带着问题做实验，显得更具目的性，能够深入探究，在解决问题的过程中，启迪了生物学科思维，牢固掌握了知识，获得了事半功倍的教学效果。（二）体验实验过程，培养创新能力在做高中生物实验的过程中，教师要结合教材内容，指导学生选择相应的实验材料，正确运用各种实验工具，在进行实验的时候认真观察出现的现象，思考实验的原理。教师要让学生体验实验过程中，鼓励学生敢于拓展、勇于创新，这样获得的知识才更加牢固。例如：在《叶绿素的提取和分离实验》中，教材中实验用到了菠菜，教师要结合实际情况，指导学生用甜菜叶、萝卜叶等进行实验。又如：在《植物细胞质壁分离和复原》的实验中，教材中实验用到了紫色洋葱鳞片叶，教师要让学生用紫甘蓝叶、大白菜叶、花瓣等进行实验。学生在用不同材料进行实验的过程中，能够多层面、多角度的进行分析和归纳，对实验结果与结论也有了新的认识。同时还真正体验到科学就在自己的身边，激发学生的探究欲望，培养了学生的创新能力。（三）转变实验方法，提升教学效果教师除了要在课堂上耐心为学生讲解以外，还要注重让学生动手实验，积极创新实验方法看，逐步拓展应用空间，从而获得事半功倍的教学效果。在实验具体实施来看，高中生物实验设计很多涉及生物生长，对实验周期与设备有着极高要求。例如：在生物组织是否含有还原糖的实验中，要研磨生物组织，要花费很长的时间，对此实验中要使用打浆机，借助设备研磨生物组织，缩短操作时间，提升教学效率。又如：在脂肪鉴别中先要处理花生，操作非常复杂，难度也很大，对此可以利用花生植物油取代相关花生组织的制作，可以提升实验观察治疗。在选择实验溶液时，也要进行相应的改进，因为生物实验中用到的溶液保存难度大，通常都是随时使用，要选择一些其他进而取代这种不易保存的试剂。如斐林试剂不易保存，实验时要现场配制，教师可以选择班氏溶液，该试剂便于保存，可以减少实验时间，让课堂教学更加高效。（四）利用信息技术，开阔视野见识多媒体作为一种新兴的教学手段，在高中生物课堂教学中有着重要作用。多媒体集声音、图片、视频等多种形式，能够让教学内容显得更加直观[2]。在生物实验的过程中，教师要注重将多媒体教学技术的优势发挥出来，利用多媒体技术演示生物实验，从而增强学生的直观、感性认识，对生物实验过程有一个清晰的认识，并牢固掌握课堂教学内容。生物这门学科实用性很强，教师必须提起重视，借助多媒体开展实验教学，让学生将注意力放在学习上。同时还可以补充教材中没有的知识，开阔学生的视野，让学生的生物知识更加丰富，实现生物素养的提升。三、结语总之，如何打造高中生物高效课堂，提升教学效果，是每个教师需要重点思考的问题。生物作为一门以实验为基础的学科，教师在开展课堂教学的过程中，必须重视实验教学，力求让课堂教学内容更加形象和直观，让学生获得更多感性的生物知识，这样学生学习才变得容易、简单，掌握的知识也才更多、更牢固。对此，教师要不断创新高中生物教学方法，结合教材内容与学生实际开展教学，打造高效课堂，从而帮助学生提升学习效率，并真正完成高中生物教学的目标。Reference：[1]王小敏.高中生物高效课堂教学初探[J].中国民族教育，2014，（01）：45-47.[2]张飞龙.在高中生物教学中落实高效课堂浅析[J].中国校外教育，2015，（02）：146.[3]吴靖媛，胡象岭，高光珍.高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的研究[J].物理教师，2010，（03）.[4]姜智，华国栋.“差异教学”实质刍议[J].中国教育学刊，2004，（04）.[5]鲁先文.加强高校生物科学专业师范生实验能力的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（04）.[6]肖增英.学习课程新理念探究教学新问题——关于普通高中物理課程标