二年级下册科学教案《做一个指南针》教学设计

1《做一个指南针》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课。教科书从指南针的历史入手，通事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三局部组成：第一局部——来聚焦本课的主要任务————用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南〔1〕预备材料；〔2〕制作磁针；〔3〕安装磁针；〔4〕校检让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，这既可以是课堂上的一次头脑风暴，也可以是一次课后的实践活动。并能对制作过程或测试结果中消灭的问题提出改进方法的力量。【学生分析】重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥制造性思维了。【教学目标】科学概念目标〔或磁针〕指示方向的仪器，是我国古代四大制造之一。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。科学探究目标在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。设计。能借助实物指南针确定并准确标注磁针的南北极。科学态度目标乐于参与制作水浮式指南针的活动。度。见。在研讨中，情愿倾听他人的意见，乐于共享自己的成功阅历和缺乏之处。科学、技术、社会与环境目标1．体会我国古代在指南针的争论与应用上的奉献，意识到科学技术对人类社会进步的促进作用。2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。【教学重难点】的技术与工程过程。难点：能发挥制造性思维，承受多种方法来安装磁针。【教学预备】〔缝被针〔回形针条形磁铁、指南针、水盘〔盛有水〕、学生活动手册。〔缝被针〕、大头针〔回形针〕、条形磁铁、课件。【教学过程】一、聚焦〔有实物的司南仿品更好教师介绍司南的历史。课件出示水浮法指南针和罗盘的图片。〔中的应用。聚焦：你们想不想做一个指南针！〔引出课题《做一个指南针》〕的原理。二、探究〔一〕出示材料〔出示吹塑纸时，教师说明这是一种厚而轻且不易被水浸湿的纸〕。怎样的作用？出材料的组装方法易被水浸湿，刚好能让钢针浮起来。钢针是否具有磁性的问题。〔二〕制作磁针手里这根钢针有磁性吗？用什么方法可以知道它有没有磁性？预设：用它去吸轻的铁质物体，看看能否吸引。教师演示用钢针吸引大头针〔或回形针〕。学生观看，觉察钢针没有磁性。20〔或回形针〕，觉察有磁性了。时指导。用来制作指南针。〔三〕安装磁针教师提问：磁针做好了，怎样把磁针安装到吹塑纸上呢？〔要求学生能尽量画出磁针的摆法和固定方法，也可以在图片旁边辅以文字说明〕各个小组沟通安装磁针的方法。学生活动：依据班级沟通后可行的方法来安装磁针。设计意图：自行分析这些方法的优劣，充分发挥学生的乐观性和制造性。〔四〕校检磁针3〕校检时需留意的问题：〔1〕假设磁针不转动，可能是钢针磁化程度不够，需要重磁化；〔2〕假设触遇到水盘的边缘，则应当拿起磁针，等待水面静止后再次轻放；〔3〕留意在水盘四周不要有磁铁或铁制品，以免产生干扰。设计意图：通过测试，让学生了解水的作用是让磁针能够自由转动。重复3次是为了避开偶然性。〔五〕标注磁极浮式指南针磁针的南极和北极，用笔在吹塑纸上记录SN，并同时记录到活动手册中。研讨供给了依据。三、研讨小组〔投影〕展现本组制作的指南针，汇报沟通。这个指南针的磁针是怎样安装的。磁针能不能自由转动，正确地指示南北。磁针的针尖是什么极，针尾是什么极。思考缘由。法抑制等。放置方向或摩擦方向不同导致的。争论：假设再做一个指南针，你还有什么方法？〔如泡沫、纸板或者塑料片等〕来代替吹塑纸；把磁针挂起来或用旋转支架支起来等。设计意图：让学生思考制作指南针的多种方法，充分发挥想象力和制造力。【板书设计】做一个指南针磁化磁化→ 安装 → 校验→ 标注钢针磁针水盘指南针条形磁铁吹塑纸【活动