部编版二年级上册语文课件 曹冲称象-课程教案

小学语文二年级上册课件（部编版）第1课时第2课时

同学们，你能猜猜大象有多重吗？激趣导入

大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？第1课时4曹冲称象曹cáo你在哪儿见过这个字？我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字。chēnɡ称甲骨文

通过观察“称”的甲骨文，它是什么意思呢？手提着鱼，表示称重量。你们见过别人称东西吗？见过超市阿姨称水果。你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！官员树根

柱子议论

重量

秤杆

砍树画线为止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ前鼻音，不要读成“ɡēnɡ”后鼻音自由读课文。要求读准字音，读通课文。读三声初读感知（1）偏旁归类识记。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、杆称、秤重、量议、论识记字形（2）看图识记。砍价·毛线·（3）字谜识字。宝贝小口头上开。（）员谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？秤钩秤杆秤砣一杆秤chènɡ读长句生活中你见过秤吗？电子秤磅秤弹簧秤课文写了几种称象的办法？自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。再读课文同学们看看教室的墙壁，想想平时见过的柱子，你有什么感受？

又高又大再读课文，读出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：官员们见到大象后有什么表现？官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？比较朗读，这两个句子有什么不同？你读出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。

一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。试着用“到底”说一句话。小树到底有多高呢？··小鸟到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飞回家雨后有没有彩虹比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。禾木旁的捺变成点。

左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。指导书写比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。抄写词语

称象一同柱子秤杆布置作业大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：他们想出了哪些称象的办法呢？第2课时复习巩固自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”“议论”是什么意思？对人或事物的好坏、是非等表示意见，文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。先读好停顿，再读好反问的语气，语调要上扬。对比体会你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？曹操听了直摇头。“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？不停地1.边读边做动作，读出曹操的不满。2.分角色朗读。官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有什么疑问？为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？可以把石头换成别的东西吗？模拟操作，说过程①小组实验：拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小组分工合作，动手实践，模拟曹冲称象的步骤。②练说过程：理清顺序，用上表示顺序的词语，用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。读第4自然段，给下面的内容排序，借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。赶象上船把大象赶上岸，往船上装石头àn在船舷上做记号xián称石头的重量1324同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大家丝毫无损。官员们曹冲用大树做秤杆来称重用船来称（无法称重）（借水的浮力来称大象）对比朗读，体会一下“才”字的意思。你觉得曹冲是个怎样的孩子？曹冲七岁。曹冲才七岁。·才，仅仅。重读“才”字，读出惊讶、夸赞的语气。仿说句子：用“才”说句子。善于观察、乐于动脑、大胆表达的孩子。半包围结构，里面的部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。上下结构，要注意观