全国一等奖教学设计《声音的特性》

--1-*学设计*师：

第三章声音的世界其次节《声音的特性》上海科学技术出版社义务教育教科八年级物理徐晓佳

厦门外国语学校202379《义务教育教科书物理8年级》〔上海科学技术出版社〕课 题 第三章 声音的世界 其次节声音的特性学 科 物理

授课班级 初二学生

授课时数 教学〔响度和音调〕设计者课程标准

徐晓佳

所在学校

厦门外国语学校本节〔课〕教学内容分析本节内容是《声音的世界》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培育学生的观看力量、动手试验力量、应用物理学问解决问题的力量和科学探究力量。由于学生刚接触物理不久，所以在试验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色以及噪声的防止两大块内容〔由于时间关系本节课主要只争论响度和音调，本课时内容中频率这个概念比较抽象，应在学习之后准时稳固；音调和响度这两个概念很简洁混淆，应引导学生加以区分。此外，本节内容又都和实际生活严密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。本节〔课〕教学目标三维目标

1.了解声音的特性，知道什么是音调、响度。学问与技能 2.知道发声体的振动越快，声音的音调越高,响度跟发声体的振幅、与发声体距离和声音发散程度等有关。过程与方法 通过做“响度与振幅有关”的试验和“音调与频率有关”的试验，进一步了解和学习争论物理问学习者特征分析

情感态度与价值观

题的方法——掌握变量法、转换法。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加宠爱世界,宠爱科学。乐于探究、主动沟通。学问水平

深一层的较为理性的生疏。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于根本概念的缺乏和探究方法缺乏,需要教师的帮助和教导。力量水平 刚开头学习物理,试验设计力量和初步观看试验现象和归纳总结力量相对薄弱.学问点学习目标描述12教学重点和难点

知道简洁应用

具 体 描 述 语 句能够了解乐器发声原理和调音的方式。项 教学重点

内 容与振幅的关系

解 决 措 施承受启发式教学，创设试验环境提高学生动手试验和总结归纳的力量教学难点

探究音调与振动快慢的关系，振 音传感器使振动可视，提高学生观看现象分析问题的力量动太快，现象不易观看教学根本环境和学生课前预备多媒体教室学生试验器材〔每四人一套：音叉、钢尺、梳子、塑料拨片等。演示试验器材：声音传感器、高脚杯、闹钟、自制纸筒、自制改进发声齿轮、多媒体课件等。教学媒体〔资源〕选择12

知道知道

软件、声传感器软件

媒体内容要点观看声音波形图

教学作用、HF、H

使用方式BB

关关

占用时间5分钟5分钟

下载下载①媒体在教学中的作用分为供给事实，建立阅历创设情境，引发动机举例验证，建立概念供给示范，正确操作呈现过程，形成表象自定义。②媒体的使用方式包括设疑—播放—讲解设疑—演示—争论讲解—播放—举例播放—争论—总结；学习者自己操作媒体进展学习自定义。板书设计§3.2 声音的特性响度：声音的强弱。 振动幅度影响因素 离分散程度

副板书Hz音调：声音的凹凸。影响因素 振动快慢课堂教学过程构造设计引入

教师的活动

学生的活动

源运用

依据获得体验响度钟〕

面来表演架子鼓。大家听一听鼓声有什么变化〔写板书：1.响度：声音的强弱〕

听鼓声体验声音响度的变化引导学生说出声音的大小变化

投影概念

形成概念课教学

响度大小影响因素 学生试验，观看，思考，沟通探究响度与振幅的关系〔1〕学生试验1：利用钢尺探究响度与发声体振动幅度的关系。

之 拨动钢尺发出响度不同的声音，认真观看发声体振动情响度影响况，想一想是什么因素影响了响度大小呢？因素 〔2〕学生试验展现。 学生展现拨动钢尺的试验，其他同学观看并评价。

过程，近距离观看、小范围争论，〔13分钟〕

2位同学为一组进展沟通和试验

思考响度与振动幅度的具体关系

得出结论〔假设学初步觉察：响度与发声体振动幅度有关，振幅越大，响生留意到掌握变量则通过表扬强化〕 度越大。〔3〕2：观看音叉响度不同时振动状况有何不同用手感觉，音叉发声响度越大，振动幅度越大介绍声音传感器和波形图。 声音传感器设备投影波形图学生观看波形图，生疏到声音的变化会引起图形的变-6-

反映声源振动幅度的大小。请同学协作教师采集数据，争论分析波形图探究响度与距离发声体远近的关系除了重敲音叉增大振动幅度的方法增大响度增大响度？用音叉来做这个试验是否严密呢？如何设计试验呢？1：与声源距离对响度的影响闹铃渐渐靠近传感器，观看波形图变化。

越大，响度越大。思考，猜测出与声源距离影响响度思考答复：需要振动状况始终不变的发声体。

投影波形图投影图片

图变量方法

实际，表达教学理念-7-探究响度与声音分散程度的关系 思考，声音分散程度影响响度2：声音分散程度对响度的影响比照闹铃有否用纸筒罩住观看波形图变化。生活中有没有减小声音分散程度增大响度的例子呢？音调大小影响因素音调概念3：高脚杯发声

学生联想到听诊器学生倾听，并结合自己的感受，用自己的语言描述音调

颖试验过渡，激学生和教师一起让高脚杯发声〔高脚杯装水量不同， 凹凸，声音尖细音调高，声音消沉音调低。摩挲杯沿发声音调不同〕

发学生学习热忱12：辨析音调和响度。

播放音频

概念

生歧义-8-探究物体振动快慢对音调的影响〔1〕4：发音齿轮试验教师利用自制的发音齿轮让纸板发出音调凹凸不同的声课教学音。之响因素引导学生

分析影响音调的因素，从声音产生缘由入手，观看纸板振动状况。观看齿轮齿数，分析纸板的振动快慢和音调凹凸的关系。得出结论：与振动的快慢有关。振动越快音调越高，振动越慢音调越低。

力量分钟〕

〔2〕学生试验3：体会物体振动快慢对音调的影响如何用塑料片拨梳子的梳齿，发出音调不同的声音。〔3〕演示试验5：观看不同频率音叉波形图采集不同频率音叉波形图

体会快拨和慢拨梳子可以掌握音调凹凸争论分析波形图，觉察波形疏密可以反映出音调凹凸

播放高脚杯演奏视频

波形图，的力量高脚杯之间有什么不同，为什么能发出不同音调的声音？-9---10-杯子里水的多少、振动物体的长短、粗细都会引起振动小玩耍：学生发声，怎么做波形起伏尽量大〔高度超出时，频率的变化，引起音调的变化综合应用响度和音调的课堂小结波形疏的成功，怎么做波浪尽量疏散？ 影响因素学问，结合波形图学问进展争论播放视频：蔬菜演奏2分钟

播放蔬菜演奏视频

完成玩耍，理解1. P46：1－4课后作业2. 利用身边物品自制一个简易的小乐器实物实物实物实物实物示范实验引导引导点评总结开头观察发现音调和发声体关系小组合