分子热运动教学设计书

沙溪初级中学初三物理第十六章《热和能》沙溪初级中学初三物理第十六章《热和能》3第十六章第1课时分子热运动 教学设计——史军一、学情分析学生在“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动状况有了大致的理解，学生对集中现象的理解较为简洁做无规章的运动”的关键。为了说明12〕分子间有间隙，设计了水与酒精混合的试验3〕分子间存在相互作用力，设计了铅柱间相互吸引的试验等等。在演示每一个试验的过程中，都让学生经受了观看、争论分析、点。同时也充分的调动了学生学习的乐观性，培育了学生规律思维力量和归纳总结的力量。二、教学目标〔一〕学问与技能知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规章的运动。能够识别集中现象，并能用分子热运动的观点进展解释。知道分子热运动的快慢与温度有关。知道分子之间存在相互作用力。〔二〕过程与方法通过试验说明一切物质的分子都在不停地做无规章的运动。通过试验使学生推想出物体温度越高，热运动越猛烈。通过试验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。〔三〕情感态度与价值观经受观看、试验及探究等学习活动,培育学生实事求是的科学态度。使学生了解通过直接感知的现象，可以生疏无法直接感知的现象。通过探究性活动使学生获得成功的愉悦，培育学生学习物理的兴趣。三、教学重点、难点〔一〕教学重点知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规章的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。〔二〕教学难点能够识别集中现象，并能用分子热运动的观点进展解释。知道分子之间存在相互作用力。四、教学方法1、整节课运用“争论·试验·探究·制造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问学生规律思维力量和归纳总结的力量。2、在进展“分子运动猛烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。以学生为主体，以学生争论为主，充分调动学生学习的乐观性。3生的感性生疏，深化对科学规律的理解。五、教学过程〔一〕创设情景，设疑激趣，引入课多媒体展现：梅花的图片，以及诗歌。梅花墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。的香味，我们为什么能闻到花的香味呢？生还没能给出正确的解释，为课的讲授设计了疑问。〔二〕试验探究，培育力量，课讲授1、分子提出问题：1、物质是由什么组成的？2、分子具有什么特征？依据“多彩的物质世界”以及化学的相关学问得出：物质是由分子组成的，分子具有体积小、数目多的特征。2、集中现象集中现象提出问题：分子是运动的还是静止的？我们可以直接观看吗？怎样才能知道分子是否运动呢？依据生活阅历：喷香水或空气清爽剂，炒菜的。试验探究1：二氧化氮气体和空气之间的集中试验现象：空瓶子渐渐消灭红色的气体(1不同的物质在相互接触时〔由于分子运动〕,叫做集中。(2)分子都在不停地做无规章运动。递进提问：气体可以发生集中现象。那么液体和固体是否也能发生集中现象呢？试验探究2：多媒体演示液体集中的试验。试验探究3：多媒体演示固体集中的试验。结论：气体之间、液体之间、固体之间都可以发生集中现象。影响集中快慢的主要因素,它们的集中速度和什么因素有关呢？试验探究1：往质量相等的两杯温度不同的水中，滴入墨水，观看哪杯水集中的速度较快。结论：分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越猛烈，集中越快。补充：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规章运动叫做分子热运动。分子之间存在空隙试验探究1：多媒体演示酒精与水混合的试验试验现象：水和酒精混合后总体积变小结论：分子间存在间隙。讲练结合、走向生活以下运动中，能说明分子在不停的做无规章运动的是〔〕A、很多雨滴从空中落下B、“固体清爽剂”能使居室温馨芳香C、秋风起，漫天灰尘飞扬D、一铁块在潮湿的空气中生锈以下现象中，不属于集中现象的是〔〕A、炒菜时加盐，使菜有了咸味B、少量工业废水污染了整个水库C、校园里黄桷兰花盛开芳香宜人D、雨水顺着沙粒缝隙渗入土壤〔3〕“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜晴。”这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的诗句，从物理学角度“花气袭人知骤暖”可以理解为：花朵分泌的芳香油分子 加快，说明当时周边的气温突然3、分子间的作用力分子间的作用力起？1：铅柱试验两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。结论：分子间存在引力递进提问：分子间存在间隔，那么固体和液体为什么很难被压缩？试验探究2：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。压缩弹簧时两乒乓球相互排斥，拉伸弹簧时两乒乓球相互吸引。解这一学问点，用弹簧连着的乒乓球演示分子间的相互作用力，从而把抽象的问题形象化。结论：分子间的作用力：当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力，当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。讲练结合、走向生活〔1〕〔〕A、两块外表光滑的铅块相互紧压后会黏在一起B、固体和液体很难被压缩C、磁铁能吸引大头针D、破镜不能重圆、液体很难被压缩的缘由是〔〕A、分子间存在着引力B、分子间存在着斥力C、分子间有间隙D、分子在不停的运动一根纱线简洁被拉断，一根铜丝不易被拉断，〔〕A、纱线内分子间不存在引力，铜分子间只有引力B、纱线内分子间只存在斥力，铜分子间不存在斥力C、纱线内分子间的引力比斥力小，铜分子间的引力比斥力大D、纱线内分子间相互作用力比铜分子相互作用力小〔三〕课堂总结1、分子动理论的根本内容物质由分子组成集中现象说明：一切物体的分子都永不停息地做无规章运动。分子间存在间隙分子间同时存在相互作用的引力和斥力。2、分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越猛烈，集中越快。六、教学资源：课件〔见精品课程教学资源包课件〕七、课时录像、文字实录〔见精品课程教学资源包课时实录〕八、练习与作业〔见精品课程教学资源包练习〕九、反思与建议对这节课的教学我有如下的心得体会：成功之处：〔一〕通过《梅花》一诗，提出问题“为什么能闻到梅花的香味？其中，激发学生学习热忱。〔二〕留意试验，擅长培育学生的力量分子动理论作为微观世界的内容，人们无法直接观看，因而显得格外抽象，为了让学生更好的理解这一理论，在课堂中我承受了大量的试验进展讲解。1〕二氧化氮气体和空气之间的集中试验。硫酸铜溶液和清水的集中试验。酒精和水的混合试验。红墨水在热水和冷水中集中的试验。两铅块相吸试验。〔三〕留意学生争论问题方法的培育时，保证热水和凉水的质量一样，滴入的墨水等量，表达了掌握变量的思想。由于分子和分出结论。〔四〕信息技术与物理学教学整合恰当适中辅组织教学。FLASH动画和视频进展展现加强学生对液体和固体都可以发生集中现象的理解。这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了关心课堂教学目标，化解教学难点。有待完善之处：〔一〕分子动理论的内容较为抽象，因此在教学的过程中都是通过试验来讲解的，但是由于本节课的试验过多，而且有些试验的效果并不明显，比方说在做NO气体扩2散