教学实验心得体会2022(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教学实验心得体会2022(6篇)教学测验心得体会2022(一)

这次我有幸加入全州中学理化生测验骨干教师学习培训，这无疑为我们教师业务素质的提高供给了一次不成多得的学习机遇。作为一个生物教师，我受益匪浅，让我近距离地会意到几位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有好多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在这方面的一点学习听课感受：生物学是一门以测验为根基的自然科学，现代生物科学的进展尤其凭借科学测验。在生物教学中，测验、学习和查看等实践环节对我们掌管生物学学识、科学方法、培养我们的动手才能和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开头接触生物这门学科开头，就不断有生物测验课程，磨练我们各式各样的才能。但是，也确实是上过各式各样的生物测验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合测验对我的影响有多大。

首先，我确定得提的便是刘志老师，还有龙老师给我们提出的测验要求。独到的测验安置，让我听后为之一震，由于从初中开头，甚至是大学的前三年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安置好的测验课时间以外也能来测验室做测验，当然这约莫也与我们的生物技术试验的内容安置有密不成分的关系。一向以来，我们都循规蹈矩的切实按照着课程表给我们定下的规矩，而刘老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了掩盖着我们多

年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学识的世界中飞行呢？好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——测验！老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列测验。其中全是环环相扣，嵌合精细，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的冲动，恨不得立马动手，靠着自己学来的学识，专心的完成这套测验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周开头的现代生物技术综合测验的漫长旅程。由于，老师没有硬性的要求测验时间，我们便是一有空闲就往测验室里钻，也就少了以前测验课上展现的，由于片面测验仪器的数量缺少，同学们每次做测验都是你推我嚷的，造成了测验兴趣的流失。以至于做测验的态度越来越分散，甚至只是简朴的走下过场而已，几次测验课下来，热心全无。但按照刘，龙两位老师的提议来，大家来测验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，裁减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，测验也变得顺遂了大量。老师会很体谅一些先开头忙活的同学，在黑板上写清他们测验约莫会做到的步骤和留神事项，后面测验的打定物品和要求，然后开头在忙于测验而奔波中的同学之间晃悠。查看我们的测验操作，或是时不时提点解释一下我们测验步骤的缘由；测验药品的作用；如何做会得到更好的结果；测验没有得到好的结果或是做的失败了的理由。可是，随着测验的进展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的测验步骤后，去缠着老师，围在他周边，问他关于测验的各种问题，就算同样的问题被问过大量次，老师照旧是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的

悉心指导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了测验中的每位学员。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主测验迫使我们会留心品评步骤中的点滴；测验过程中的展现的各种问题，就要求我们会去斟酌如何摈弃，持续测验；测验结果的不梦想，更是强迫我们能专心回想测验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步测验的机理，用药品的理由，测验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道按照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对测验的探究，能学到的东西自然也裁减了。

以上是我在这一个星期以来，从现代生物技术综合测验里得到的一些心得。我梦想在一后的工作里，我能将自己从这里得到更多的心得，学习应用到其他的测验甚至是学习生活中去，扩展自己的学识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的才能，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望，对人民有用的，一个普普遍通的生物教师。

教学测验心得体会2022(二)

探究性测验是学生自己带着疑问，自己动手举行查看测验，在测验过程中去探究、察觉，获得新学识。它是培养学生科学探究才能的主要途径，在此根基上，进展学生的合作才能、实践才能和创新才能。因此，探究性测验在初中生物教学中有着特别重要的地位和意义。现就自己对探究性测验教学谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

譬如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个测验无论是学识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织测验也不受测验器材和装备的影响，教师确定要组织学生亲自动手做。从测验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的根本过程。设计的测验方案只要具有可操作性都理应激励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅进展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的测验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的查看时间，在融洽整个活动中要安置时间就测验现象和结论让学生交流。一那么学生有告成感；二那么让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、模范探究性测验的根本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性测验亦如此。在实际教学中，不少教师提防了七个步骤的记忆，疏忽了七个步骤之间的因果关系和思维依次；提防了探究过程的完整性，疏忽了各步骤的独立性。所以老师理应重点结合已做过的探究性测验和教材例如让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维依次。要实现这一点，教师还理应有意识地设计针对某一步骤的强化训练，摈弃学生的畏难心绪。

三、科学训练

进展学生的探究才能没有探究，就没有创新；没有训练，就没有才能。真刚要进展学生的探究才能，务必要有科学的训练。

1、是完成教材安置的探究性测验，从感性熟悉中培养学生的探究才能。当然，我们完全可以根据测验的目的变更测验材料或重新设计。如“解剖查看鸡翅”这一测验的目的是要学生通过探究察觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生举行探究思维训练，从理性熟悉中培养学生的探究才能。目前，围绕学生探究才能训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科学识为背景的探究试题效果更好，学生兴趣浓些。教师也可以根据学生熟谙的生物学学识、事实和材料为背景编制训练题。

教学测验心得体会2022(三)

大三上学期，我修完了大学四年中的其次个根基有机化学测验，也可能是本科里的结果一次的有机测验。这两个学期的根基有机化学测验给我带来了很大的收获。

首先，根基有机化学测验让我学习到了多种测验仪器的使用方法，磨练了我的根本测验技能，让我从中学到了好多的关于有机物的处理方法，和无机测验的处理方法有很大不同，而作为一个有机专业的本科生，这也是务必要掌管的。同时，对于不同的回响举行测验，更有助于我们熟悉回响物，生成物的性质以及回响的机理，对有机化学的学习也有很大扶助。对有机物举行光谱分析那么更加磨练了我们的综合技能，是有机化学测验与根基有机化学，物理有机化学，有机布局分析等学科交错结合，磨练了我们综合分析问题的才能。而自主实际性测验，有加强了我们的自主学习，总结的意识。为我们将来的科研学习打下了根基。除此之外，很荣幸两个学期都作为查正根老师的学生学习根基有机化学测验，查正根老师专心负责的教学态度给我留下了深刻的印象，在同学的测验过程中，他会查看指出同学们的测验操作错误并促使改正。查正根老师的教学态度也特别严谨负责，激励每个人都来积极斟酌，使我们充分的体会到做有机测验的乐趣及意义。虽然一开头我们对这种教学不太热爱，由于我们习惯于按照书上去做测验，举行斟酌和议论很费时。但是，逐渐的，我们察觉了在测验中过程中还有好多问题，而这些问题有些可以在斟酌中想到而解决或制止。同时，查正根老师还对教材上的片面测验举行提升，大大简化了我们的测验，提高了效率。对测验结果也无太大影响，有效地完成了测验，也能得到较好的产物。

结果，感谢查正根老师以及两个学期的助教孟老师和易老师的悉心指导，相信这两个学期的测验是我人生中的一笔名贵的资产。

教学测验心得体会2022(四)

电学片面的动态电路在近年的中考中展现较频繁，重要性不言而喻，而且也是作为选择题的结果一道展现，难度可想而知，所以在上课中通过引入环节引起学生的重视，通过分类的例题解析让学生归纳方法，再将方法应用在实际解题中。

电路动态问题包括滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化，还有开关的开与关的变化引起电路中电学物理量的变化以及电路故障。

本节复习课的目标是：会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化。

本节课的主要内容是从串联电路、并联电路中开展研究，围绕滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化。

初中学生处于概括形象思维到抽象思维的过渡阶段，他们的思维在很大程度上还难于脱离概括事物。他们在考试过程中经常会碰见因变量随自变量变化的“动态分析”问题，若学生未掌管根本的分析方法，往往轻易“凭空”推理，导致判断错误或无法判断。通过介绍“动态电路的分析法”让学生找准电路分析的误区，从而更好的分析动态电路。学生在静态情景中熟悉串、并联电路，会应用欧姆定律分析静态电路。动态变化对于学生来说是全新的，如何将这一全新的学识内化为学生自身的学识。在教学过程中，从学生熟谙的串联电路、并联电路的根本规律、欧姆定律入手，明确电阻的理由，再由欧姆定律求知，电流以及电压的变化处境。让学生明白了判断的应有依据及根本处理手法，他们就会对“动态分析问题”心中更有“底”了，判断的正确率也大大提高了。这也是“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’”道理之表达。

本节课在讲解例题时，分别讲到了串联电路的分析方法、并联电路的分析方法。在串联电路分析方法讲解中，判断电流表、电压表所测的对象，根据滑动变阻器的滑片移动处境及串联电路电阻特点R=R1+R2，判断总电阻变化处境，根据I=x，判断电流的变化处境，这些学生都掌管的不错，主要是先根据U1=I1R1判断定值电阻（小灯泡）两端电压的变化处境以及结果根据串联电路电压特点U=U1+U2，判断滑动变阻器两端的电压变化处境，掌管的不是很好。

在并联电路的分析方法中，并联电路中分析电表示数变化时，由于并联电路各支路两端的电压和电源电压相等，所以应先考虑电压表的示数不变，这一点掌管的不错，由于并联电路各支路相互独立，互不影响，可根据欧姆定律分别判断各支路中电流的变化，这一点中应用欧姆定律分析过程中会应用错误公式。结果根据I=I1+I2分析得出干路中电流的变化，关键之处要分清电表所测的对象，这点中对于繁杂电路学生就很难分清电表所测对象了。

习题设计中表达出的教学效果较好，习题是针对例题来训练的，在例题讲解中得出分析动态电路的方法。同时，通过练习题来稳定学生的分析方法，让学生在做练习中掌管本节课的分析方法，并能做到举一反三。

本课的缺乏是：

（1）在研究过程中所选内容难度偏大，上课过程中真正能懂的学生甚少。

（2）教学容量欠少，学生的课堂训练量时间缺乏。

（3）动态分析过程中，有些物理量的判断途径有多种，这方面的指导由于时间起因还欠缺。

（4）课堂教学中，学生归纳方法时放手度还是不够，引导过多，导致学生的实际解题训练环节时间不够。

教学测验心得体会2022(五)

“大量读写双轨运行“教学测验是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“教师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的，它以素质教导为启程点，以“限时、大量、低耗、高效”为原那么，以大量听、说、读、写为前提，构建“双轨”教学的运行机制，从而确立学生的主体地位，引导学生主动进展，建立起了一般学校的一般教师在一般条件下对一般学生可实行的有效的教学模范和“双轨”教学体系，大面积大幅度地提高了语文教学质量。

我班于20xx年9月举行了为期两年的测验，现在，原定的测验周期已到，现就本次课题测验谈谈自己的做法：

一、总体构思

把语文教学时间一分为二：以不多于4/5的时间用于课堂教学，强化“双基”，抓根固本，完成教材规定的根本教学任务，此为第一条轨。用不少于1/5的时间设自由读写课，学生自选教材举行自由读写，加强学生的语文实践活动，扩大学生的智力背景，培养学生的语文才能，此为其次条轨。第一条轨以本为本，实行“我教你学”，从教到学再到做；其次条轨自由读写，实行“你学我教”，从做到学再到教。两轨同时运转，有机结合，形成缺陷相克，优势相生，依次推进，循环往复，形成“双轨”并行的运行机制。

二、加强了以下五方面的训练：

一是听记训练，每日25分钟；二是说话训练，每日25分钟；三是听、说、写训练，让学生讲故事、听故事，然后引导学生说出听懂了什么，之后再引导学生把听懂的东西写下来，想怎样写就怎样写，目的是开发学生形象思维，启迪创新意识；

四是看、说、写训练，引导学生留神查看身边事物和生活，查看图片等，将查看到的东西说出来，然后在说的根基上写下来；五是音像阅读训练，让学生每两周观看一部爱国主义影片，把看到的想到的说出来，然后写下来，能写多少就写多少。

三、主要做法是：

1、是每天利用晨会时间举行口语交际训练，只要是学生看到的都可以说。可以是好人好事，班级的不良行为，国家大事，奇闻异事等。

2、坚持每天写日记并择优全班交流。

3、是激励学生自己动手做，包括画画、小测验、小制作等，学生先做再说，再写下来；

4、是读、说、写，让学生自己阅读，把自己的收获、体会再写下来。

四、缺乏之处

1、由于班级人数多，学生的日记没有逐一的点评，少片面同学的只能靠同学自评自批。

2、班级同学语文根基参差不齐，测验的进展步履维艰。3、学校图书室藏书有限，学生的课外阅读量难以保证。

4、由于本人水平有限，试验中好多困惑还在不断摸索中。通过两年的试验，我班同学的语文素养有了明显的提高，大片面同学能用书面语言表达自己的想法和感受，在作文中也有了真情实感。以上是我在本次课题测验的点滴心得，不妥之处，敬请各位批评指正。

教学测验心得体会2022(六)

演示测验是中学物理测验教学的重要组成片面，它是建立物理概念和规律、理解和掌管物理学识不成缺少的环节，同时还能培养学生的查看才能、思维才能，对于初中生来说，告成的演示测验更加轻易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：

1．创新物理演示测验教具能巩固演示效果，增