三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版

《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、三、教学过程：创设情境：师：你们喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。生：不在了。“水干了”师：这时你的脑子里会产生些什么问题？生：水到哪里去了师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。

主体探究：师：黑板上的水迹哪里去了？变成了什么物质跑掉了呢？水是怎样跑掉的？（板书：水—水蒸气）生：蒸发到空中去了。（板书：蒸发）师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发?生:其实蒸发就是水变成水蒸气散发到空中的现象。师:在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。师：这些现象在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。并用多媒体出示蒸发定义。师：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？（小组讨论）请把你的感觉填写在书下面。生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。师：通过上面的实验，现在你最想提一个什么问题？你的猜想是什么？（出示课件）生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。这是为什么？蒸发过程中可能还会（板书：吸热）师：我们来做一个对比试验验证这一猜想吧实验材料：温水，相同的温度计两支，烧杯实验过程：1.选两只相同的温度计，分别记下当时所显示的温度。2.将其中一支温度计在烧杯中的温水中蘸一下取出，仔细观察两只温度计的变化。3.整理材料生：实验现象：浸湿的温度计所显示的温度会下降。没浸湿的温度计示数没有发生变化。生：蒸发过程中要吸收热量。师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：夏天，小狗吐着舌头，为什么？生：因为小狗吐着舌头，唾液蒸发吸热，所以可以给狗降温散热。师：夏天，天气热可在教室洒水就感觉凉爽，这是为什么呀？生：因为夏天在教室地上洒些水，地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。师：（出示课件）通过这节课学习：我学会了……使我感触最深的是……我还感到疑惑的是……生：1、在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。生：老师，其他的液体是不是也能发生蒸发？师：例举酒精也可以蒸发。师：刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题，平时你们怎么晾衣服的？生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关师：作业以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发