精选设计作文集锦9篇范文

精选设计作文集锦9篇范文无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。则你知道一篇好的作文该怎么写吗？下列是小编帮大家整理的设计作文9篇，欢迎大家分享。

设计作文篇1为云彩设计衣服，不知道什么时候我萌生出了这个幻想……也许是年少的时候吧！我和爸爸妈妈静静地躺在绿油油的似棉被一样的草地上，默默地看着一望无际的湛蓝天空中纯净的白云朵朵，那白云飘来飘去，似乎勾住了我的魂魄，一点一点地把我钩来钩去，我的眼睛直盯着这些云朵看，怎么也离开不了，盯得紧紧的，不喜欢轻易把目光转到别处去。但是，则纯净洁白无瑕的云朵，仔细放眼看去，是的，确实很好看，给人带来了真诚的感觉。可是，对于像我这样，有着天马行空想象力的孩子来说，实在是太单调了，很是无味，甚至是无趣，看久了也就是乏味了。所以，我广大的脑海里不由自主地浮起了一个奇怪又奇特的想法——给云朵儿做衣服！这是怎么一个大胆的想法啊，让大家都忍不住震撼了一番，是啊……

但是，为云朵做什么样的衣服呢？做蓝色的衣服？一望无际的天空也是湛蓝色的呢，云朵如果也是蓝色，那岂不是更单调乏味了？做红色的衣服？天空是纯净的蓝色，如果给云朵做红色的衣服，鲜艳的红色和纯白的蓝色配咋了一起，实在是不配，看上去很是刺眼，本来两个都很夺目耀眼的颜色，搭配在了一起那种独特别致的韵味也就消失得无影无踪了。做……想来想去，我这才知道，云朵还是自己的颜色好呢，这才是真正属于它的颜色……

为云彩设计衣服，我不禁有点好笑自己说出的话，白云的颜色当然是白色的好咯，这才是属于它自己的。

设计作文篇2敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!我是四年级的巫馨怡。今天我演讲的题目是?我真想当一名服装设计师》。

每个人都有自己的幻想，当然，我也不例外。我的幻想是当一名服装设计师。

走在大街上，有许多与我们擦肩而过的人们，他们都穿着不同，衣服的款式也不同，有的是淑女型，有的是休闲型，还有的是运动型;在电视荧幕上，明星们都穿着富丽，站在舞台上，真的是漂亮极了;在婚礼上，新娘穿着美丽的婚纱出现在大家的视野里，真的就像是白雪公主一样……

这些所有的衣服都是出自服装设计师之手，他们的手就像被赋予了魔法一样，可以设计出许许多多，各式各样的，被大家所喜爱的衣服。我也想为我的亲人、朋友设计衣服，让他们穿上我专门为他们设计的衣服，让他们穿出自己的个性，从而变得更加自信!

当然，要想成为一名服装设计师不是一件容易的事，但是我不怕，我一定会加倍努力的。因为我真得很想当一名服装设计师!我的演讲完了，谢谢大家的聆听

设计作文篇3【教学目标】

1．了解作文评改的重要性，掌握作文批改的标准符号。

2．模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。

3．体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。

4．从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。

5．形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学生的自我意识和独立人格。

【教学重点】

指导学生自评习作，以评促写，切实感受再发明的愉悦。

【教学难点】

激励优等生写创意作文，激励中等生写升格作文，激励学困生写达标作文。

【教学准备】

教师通看全班作文，初步筛选出三个档次〔优良档/中等档/学困档〕的习作。

【教学过程】

一、导入：

“文章不厌百回改。〞“好文章是改出来的。〞

“文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一

样，就马马虎虎地发表出去《《这种责任心单薄的坏习惯，必须改过才好。〞

“修改是写作的一个重要局部。古今中外，但凡文章写得好的人，大略都在文章修改上用过功夫。〞

〔设计意图：利用名人名言导入，强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇心，激起他们探究、操作的意愿。由教师评改变为学生自己互改互评，形式新、内容新。这样，学生在新的形式下评改新的作文，便会有常改常新、常评常新之感。这不仅合乎初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。〕

二、引导批阅

1．作文评改改什么？出示范围：中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面〔卷面﹑书写﹑标点﹑行款〕、标题。

2．怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号〔连接号〕、错别字号、赞扬号、分段号、保存号、后移号、留空号。

3．知道了符号，怎么评改？

老师指导，传授评改的具体办法并提出10条要求〔打印分发〕。学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在150字以上。屡次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的根本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。

〔设计意图：“办法〞是“过河的船与桥〞。学生有了改评的兴趣与欲望，但没有正确的办法也是无从下手的。教给学生互改互评的办法，“授人以渔〞，不仅让他们乐于互改互评，而且让他们学会互改互评、善于互改互评。〕

附〔打印材料〕：

评改的10条要求

1．看格式是否正确

拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批文用减分法，此项倘不减分，那么为总分值。

〖友情提醒：此项可细化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。

2．看卷面是否整洁

这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。

〖友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。

3．看错别字有几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。20个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

〖友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强区分错别字的能力。

4．看共有几处病句

挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。

〖友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强区分病句的能力。

5．看标点符号使用

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。

〖友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用标准。

6．看文章的中心

这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举

两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得合乎实际。

〖友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。

7．看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否合乎生活实际。③是否具有典型性。

〖友情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。8．看文章的结构

要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否呼应。

〖友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。

9．看文章的叙述

主要看文章的叙述方式是否合乎文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，表明文以表明为主，议论文以议论为主。

〖友情提醒：叙述方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，表明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。

10．看文章的语言

主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。

〖友情提醒：词汇丰盛，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，叙述简明连贯得体者应给予肯定。

〖后五条要求为提高要求，每条10分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。

设计作文篇4【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情〞为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的根底上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家〞的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡干燥、感受不到什么动人的东西，写作时短少素材或不会积累素材，没能从平常的生活当选择材料表现自己真情实感，我依据新课程规范的写作评价倡议，交给学生搜集素材的办法，启发诱导学生的情感体验，激励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此根底上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

【教学准备】

思考回忆：学生回忆本单元课文?风筝》?散步》?诗两首》和?〈世说新语〉两那么》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事〞、“我家的一件珍品〞和“妈妈的唠叨〞三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的.亲情故事记录下来，在班里交流。

①选择“老照片的故事〞和“我家的一件珍品〞的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨〞的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨〞的话题。

③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

歌曲赏悟：下载观赏?让爱住我家》?感恩的心》?懂你》等歌曲，理解亲情可歌。

【教学目标】

知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

过程与办法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】〔2课时〕

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲?让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光荣，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

〔点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。〕

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的影集里都有很多宝贵的照片，谁家都有一件值得永远保存的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不论他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。〔点击课件，展示照片〕下面让我们一起来朗读?我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。〔课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的?我的家》这篇文章打印成稿发给学生〕

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐〔至少我是这么认为〕，一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比拟平安。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位那么端茶倒水关心备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是“铁哥们儿〞，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我假设真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿〞义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感叹：“哎呀，佛说得真对！〞饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……〞“佛又说……〞“佛接着说……〞“……佛还说……〞“佛继续说……〞“佛最后说……〞“佛总结说……〞“佛强调说……〞“佛顺便说……〞“佛补充说……〞话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿〞的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个和煦而不乏风趣的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

〔教师小结并点击课件〕“说真话，诉真情〞是文章的灵魂。

“说真话〞〔板书〕在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者〞，即篇篇写的都是“掏心窝子〞的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话〞，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的开展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情〞〔板书〕也很要紧。“诉真情〞才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感〞，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作

一周的访谈、察看、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地叙述出来，则我们的作文便是成功的。

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家〞的故事，题目自拟，500字左右。

〔点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似沉寂，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。〕

四、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细那么对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

〔教师点击课件：提出评分细那么和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的根本原那么、要求和写作技巧有切身的体会，自行完本钱次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。〕

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。〔教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。〞〕各大组主讲人总评之后，教师适时组织和发动其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，褒扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个淘气懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家〞为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以叙述对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有时机叙述的爱与感谢吧。

〔课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反应。〕

最后，让我们走进“大家庭〞宣读“感恩宣言〞，唱首?感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。〔齐唱?感恩的心》结束，情感到达最高潮。〕

【教学反思】

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦〞，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，不足真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广大的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中叙述出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家〞这一主题而展开，由于“家〞是活动的环境和感情的“载体〞，跟学生密不可分，很易引导学生从生活当选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感〞作为切入点，提前安顿、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事〞、“我家的一件珍品〞和“妈妈的唠叨〞三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我叙述和与人交流〞，“张扬自我、以心换心〞，又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的开展，思维的训练也步步推进。上课伊始，先让学生观赏跟唱?让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充沛创设情境，配乐让学生朗读范文，观赏照片，激励学生有个性、有创意的叙述意见，抛砖引玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做〞为原那么，另据新课程规范的写作评价倡议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此根底上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的气氛中，形成多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭〞，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反应，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

设计作文篇5为了即将到来的寝室设计大赛，我们忙碌不已。

我们宿舍几人，各自分工合作，开始了艰辛而又开心之旅。

第一步首先是清扫卫生，我们大家一起，扫地擦窗，清理垃圾，拖地通风。最重要的是整理各自的书桌，书桌上面，除了必需的教材，还有各种类型的课外书，其他的还好，就是各种书的开本大小不一样，以至于无法摆放出一致整齐的效果，但好在还有书架。我将这些书分门别类，归置了一些到书架上，因此书桌上整齐多了。

但仅仅只有书本还不够，为此，我废了不少心思。我置办了许多小玩意儿：笔筒、笔架……这些是必备的。除此之外，还有一个很别致的中型龙猫手办——圆圆的身子，呲着一口大白牙，手里还拿着一把大大的荷叶伞——当然，还有一块印有猫咪老师的桌垫。整个书桌放眼望去，竟然有些心动呢。

大家完成整理后，开始动手准备装饰了。我们都买了墙纸，开始把它贴在床边的墙上，一来可以避免石灰掉落在床上，二来能够起到美化作用，挺好的。但是贴墙纸并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好适当长度后，还得把墙纸的贴纸撕掉才行，可是没有经验的我们很容易把墙纸贴歪。但我有妙招：找来一根绳子，底部绑上一个重物，制作成一个简易的校量器。将它自然下垂挨着墙壁，让墙纸的侧边对准绳子贴好就不会歪了。

按照我的办法，七手八脚的，大家都贴好了，然而依旧不够。

还有寝室的门面！我们先是把门后边儿贴的通告和一些广告纸撕了个干净，然后我用湿抹布把门上的灰尘，还有残余的纸屑擦掉。等风干了以后，换她们继续，贴上纯白的背景纸，再贴好装饰贴纸，是一棵树，很漂亮。

这样，我们就先告一段落，还有未完成的明天继续。

设计作文篇6谈谈学习本主题〔可以针对整个主题或其中的一个问题〕的体会、收获以及意见。

有很多东西，现在不懂，但是过一段时间，不知为什么就懂了。说这句话，是因为这种事情也曾发生在我们身上，所以当一个学生也是如此，身为教师也不用太急。除非，他因为不懂，被人欺负；因为不懂，自尊受挫；因为不懂，信心瓦解；因为不懂，失去对学习的兴趣。这，才是我们应该着急，应该预防的。

?少点设计，多点空间》给了我许多感触。曾记得当初在师范，心理学老师向我们提到：罗杰斯认为只要给学生时间，即使都不要教师，学生也能学得起来。当时老师说，这个观点不失为是偏激，但是却可以表明：我们的学生本很强烈的学习动机和学习能力，最可怕是不是学得慢了，可是不想学了。

我是一名小学英语教师。小学英语课堂里的学生，对英语属于初步阶段。PEP教材三年级的难度对于学生来说是适合的，教师的设计可以紧紧围绕学生，设计很重要，但是这时学生自学的时间也占得非常大。但是当进入PEP四年级下册，因为零散的知识点非常多，重点句型的增加，再加上中西文化的差别，教师讲的，教师设计的分量就加大了。虽然学生学得还是很开心，但是课堂上学生时间的减少却是不争的事实。

记得有一次，学生放假刚回来，当时我就把课停了下来。我什么设计也不进行，只要他们四人一组，把以前学的课文读背一次，小组长检查然后报告一下就可以了。本来我的意图是让他们复习，但是那节课我永远忘不了。学生很积极，很认真。在一堂由他们主宰的课堂时间里，任何的设计都只是为了得到那种效果，则这种停一停给予学生自学的空间已经办到了。

本来全班性的开放式课堂，让学生去尽情叙述自己的看法也是体现了他们学习主动性。但是学生学习的差别，会使后进生跟不上某些优秀学生的跳跃性思维，因此，以小组为单位，缩小差别的范围，这样学生的主体地位更能体现出来。

因为教师的“教〞怎样也代替不了学生。

设计作文篇7一、教学目的

1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改作文的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和办法

1、?飞吧！鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：

一课时

四、教学步骤

〔一〕引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑〞出来的都不分明，因此，自己作文写得怎样？是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权〞就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。〞因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮忙。

〔二〕选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、?飞吧！鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢？于是我翻开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我突然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我倡议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做〞，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材〞便完成了。

〔三〕朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的表明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改〞，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须〞的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿〞的呢？作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

〔四〕评析

1、学生比拟三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析?飞吧！鸽子》的写作过程。

设计作文篇8回家几天把?大设计》残余半局部看完了，作为霍金十余年的力作，我还是要表示失望的。先给个总评分吧，9.2。

这本书并未如预期的那样满足我。自从?薛定谔的猫》后，我便一直期待着答案。在?猫》中已经有了答案的轮廓，我本期待?大设计