18只有一个地球教案

18只有一个地球语文要素阅读：1．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。3．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。人文主题呼吁我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。教学重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。课前准备相关课件。课时安排2课时预习要求1．自学生字词，初步了解课文，完成本课“预习卡”的内容。2．根据课后练习的提示，默读课文。课时目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3．能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。设计意图：利用图片资源，激趣导疑，调动学习动机。初读正音，扫清阅读障碍。设计意图：利用图片资源，激趣导疑，调动学习动机。初读正音，扫清阅读障碍。一、疑问导入，初读课文1．课件出示地球的彩色图片。2．揭示课题，紧扣“只有”，引发思考。3．学生初读课文，读准生字，读通句子。4．交流反馈，引导学生读好难懂的段落。二、理清脉络，抓住关键1．默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。2．根据学生汇报，提炼关键句，梳理主要内容。(1)地球美丽。关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”(2)地球渺小。关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”(3)资源有限。关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”(4)无法移居。关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”(5)保护地球。关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”3．联系以上五个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么？预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。教师小结：各部分内容遵循文路步步深入的表达方式，在把握课文大意的同时，得出课文表达的主要观点，同时梳理并提炼方法，从而落实单元语文要素的训练。三、研读“美丽”“渺小”，感受对比1．自主学习。默读课文第1、2自然段，用“____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。2．交流反馈。(1)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。(2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。设计意图：紧扣课文的关键句展开语言实践，中心明确，重点突出。研读品悟，尊重学生个体的阅读体验，引导学生进行深度的思考。聚焦表达，形成对比，激发情感，达成言语内容与形式的共振。设计意图：紧扣课文的关键句展开语言实践，中心明确，重点突出。研读品悟，尊重学生个体的阅读体验，引导学生进行深度的思考。聚焦表达，形成对比，激发情感，达成言语内容与形式的共振。4.交流感受，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！四、研读“资源有限”，深化对比1．自主学习。默读第3、4自然段，你从哪些地方感受到了资源的有限？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。2．交流反馈，联系生活，形成对比。(1)从数字体会资源的有限。预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源形成的时间漫长。(2)从人类的行为体会资源的有限。预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果滥用等，体会人类对资源的破坏行为。(3)从资源的现状体会资源的有限。预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。3．查找相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。4．朗读交流，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。5．提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！五、布置作业1．查找关于地球现状的资料，和同学交流。2．订正本课“预习卡”。课时目标1．能结合课文内容，说出作者是怎样一步步说明“要保护地球”这个观点的。2．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学过程一、领悟“要保护地球”的结论1．课件播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏后的画面。2．学生交流感受，教师出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！3．启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5～7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。4．交流指导。提炼不能移居的两个原因：有可能移居的星球距离太远，移民基地建造只是遥远的设想。5．联系第三单元《宇宙生命之谜》，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居的其他原因。6．激活学生体验，引导学生抒发情感：作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？7．交流反馈，得出结论。学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”二、梳理得出结论的步骤1．启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？2．学习活动：借助图示，梳理内容。①结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：(1～2)(3～4)(5～7)(8～9)我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。②小组交流，相互补充。3．交流指导。(1)第1～2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。(2)第3～4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，写在词卡上。(3)第5～7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“有可能移居的星球距离太远”“移民基地建造只是遥远的设想”，书写在词卡上。4．构建思维导图，让得出结论的过程直观化。(1)师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。(2)对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。5．梳理过程，小结方法。文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。三、设计宣传语，练习情境演讲1．“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”通过观察与调研，你发现身边存在哪些破坏生态环境或浪费资源的现象？相互交流。预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏……预设2：想到生活中滥用的化学品……预设3：想到新闻报道中的生态灾难……2．针对这些现象，请你设计一句宣传语，发表自己的观点。为了让你的观点更有说服力，请结合生活现象写上一段话，运用文中信息与论证方法加以论证，呼吁人们保护生态环境。3．交流自己的观点，再润色修改宣传语。预设：无限开发、粗暴掠夺，人类必将遭到大自然的无情报复。合理使用、有效保护，人类才能获得大自然的慷慨回报。绿色低碳，创造简约生活。减少白色污染，保护家园。垃圾分类，用好资源。爱护草坪，让小草自由呼吸！像保护自己的眼睛一样，守护地球。不要因为我们的贪婪，使可爱的地球过早破碎。母亲的美丽需要你我共同呵护，关爱地球妈妈！提示：一是综合运用信息，二是引导观察与思考生活，用实际行动改变生活。4．如果你就是一位“环保”宣讲员，你计划演讲什么内容来倡议大家保护环境？5．你将如何进行演讲？哪些地方情感需要变化？哪些地方语气需要强烈一些？小组分工合作，练习演讲。展示评价。预设：(1)情感要富有变化，赞美、忧虑、愤怒(地球无私地养育人类，孕育万物，但是人类却无情地伤