《音乐与人生》说课课件资料

音乐与人生刘枫淮北工业学校<<音乐与人生>>教材分析：人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第一单元《学会倾听》第一节《音乐与人生》。音乐与生活具有广泛、亲密的联系，对人的全面进展有着深远的影响。尤其是在当今这个科学技术和经济迅猛进展的时代，音乐教育在促进人的全面进展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。学情分析：我带的学生是中专的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得学问信息的途径增多了，但是由于在日常生活当中，他们所接触的音乐以流行音乐为主，可能会对我们欣赏的音乐产生肯定得生疏感，因此，在教学过程当中，我会承受鼓舞的机制，引导学生乐观的参与到我的教学中来。教学目标：1、引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》的思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。2、初步学习和生疏音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美力量的形成与进展。教学重难点：依据新课标理念以及教材的编排，本课的重点为在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用。又基于中专学生的认知水平以及他们对多种音乐体裁的生疏感，本课的难点为通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够生疏局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。教法分析

音乐鉴赏主要是通过倾听和感受来培育学生的音乐审美观，因此我以倾听为主要手段，并结合视觉图像法、设置疑问法、参与互动法等方法指导学生在倾听中感受音乐，在感受中理解音乐。创设情境导入新课

1、首先播放腾格尔《天堂》的音频，协作草原风光图片导入。2、提问学生“从他的歌声中感受到了什么”。

设计意图：通过这样的一个情境创设，可以抓住学生的奇怪心、留意力，并通过争论，师生沟通引发学生联想，丰富有关草原人文历史方面的学问。新课教学1、欣赏《草原放牧》请同学思考几个问题：〔1〕音乐心情是怎样的？〔2〕音乐里你能联想和想象到了什么？2、介绍几个蒙古舞蹈动作。播放《草原放牧》的主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。设计意图：感受音乐形式要素、力度和速度等要素的艺术成效，让同学们加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。欣赏〔二〕第六〔悲怆〕交响曲柴科夫斯基〔俄〕3、欣赏《第六悲怆交响曲》〔第四乐章〕

〔1〕简介作品、作者〔2〕引导学生初步学习和生疏音乐的根本要素和形式要素的根本内容。通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”争论最终总结。设计意图：了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多方面中感受音乐的旋律特点和体会作曲家创作意图，培育学生的音乐鉴赏和评价的力量。拓展探究

1、倾听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。2、思考“拓展与争论”的第1题与第5题。

设计意图：通过欣赏及做题，回忆这节课所学内容，学生也能生疏到自己的进步，培育学习鉴赏音乐信念。课堂小结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培育学生觉察美、欣赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。(在《森吉德玛》的音乐声中完毕)教学反思本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在倾听《草原放牧》、《第六〔悲怆〕交响曲》的过程中，调动学生的联想与想象力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素融入到作品中。初步学习鉴赏的方法，逐步生疏音乐的社会功能，提高学生的制造力和表现力，完