幼儿园发展与家庭社区教育资源之互动

幼儿园发展与家庭、社区教育资源之互动

河南教育学院荆建华1《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。2幼儿园教师专业标准（试行）2011年12月12日开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。3一、幼儿园发展与开发利用家庭和社区教育资源的意义（一)顺应世界幼儿教育发展的潮流。1981年联合国教科文组织指出：幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区，这一精神现已成为世界幼儿教育共同发展的方向。

4（二)适应幼儿自身发展的需要个体作为一种文化存在，它首先必须是社会的存在。人不可能脱离社会、脱离他生长的社会群体而独立成长。幼儿园、家庭与社区是幼儿生活和发展的三大基本空间。布朗芬布伦纳发展生态学理论直接环境系统：家庭托幼机构间接环境系统：父母的工作与交友社区服务宏观环境系统：时代环境文化环境经济环境5（三）适应幼儿园教育、家庭教育、社区教育发展的需要家园社区三方应发挥自身的优势，进行人力资源与物质资源的优化与互补，以及提供对方所需要的服务。幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师懂得儿童身心发展的特点和规律，应将科学的幼儿教育方法推广到家庭教育与社区教育中。在教育越来越强调生态化的今天，家、园、社区三方的合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，以弥补教师在知识、技能方面的不足，从而促进幼儿园在有限条件下实现新跨越。6目前存在的一些问题：1.家园活动的开展往往流于表面形式，内容单一，没有能够很好地挖掘合作教育的内涵与价值所在；2.教育资源的浪费：既有幼儿园现存的师资、设施设备的浪费，也有家庭与社区自然资源和人文资源的浪费；3.三种教育力量常常是孤立的、分散的，难以优化整合、合力共进。4.家园合作中地位的不平等，家长往往处于被动服从地位。7二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系（一）幼儿园教育应重视家园合作幼儿园教育在整个幼儿教育体系中的地位和作用幼儿园教育是整个幼儿教育中最能体现国家意志和社会要求的，具有核心地位。幼儿园教育水平代表了一个国家的幼儿教育水平。幼儿园应当促进各种幼儿教育形式的沟通8（二）家园合作主要内容：1。家长直接或间接地参与幼儿园教育。家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合(共同组织或分工合作)、被邀请主持一些教育活动等。家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。9教师与家长沟通的几种方式发给家长书面通知通过电话与家长交谈认真准备家长会规定“PARENTSDAY家长日”“欢迎家长回到学校”活动其他需要家长帮助的时候：如组织郊游，制定班级规划，等．举办家长学校102。帮助家长长树立正确的的教育观念和和教育方法调查表明，我我国城乡家长长在孩子的教教育上还存在在不少错误观观念，如偏重重智力、技能能的培养，轻轻视社会性发发展，把幼儿儿的自我表达达、与同伴交交往、自我评评价等都列为为最不重要的的项目。家庭庭教育的方法法一般比较简简单、盲目，，过分溺爱、、娇惯孩子的的现象十分普普遍。11父母角色色教育者：对孩子具有有恰当的定位位，把孩子的的人格健全、、道德完善放放在首位，培培养其良好的的个性品质和和习惯。发现者：善于发现孩子子天赋，挖掘掘孩子潜能，，培养孩子特特长。朋友：以大朋友的平平等身份来对对待孩子，自自己也保持年年轻心态。学习者：善于学习，具具有教育理性性和自觉，能能够善于利用用各种教育情情境，富有教教育机智。合作者：能够配合学校、社社区对孩子进进行全方位、、多层次的教教育。12亲子沟通通影响沟通的因因素（1）父母对对孩子行为的的认知和理解解（2）父母自自身情绪（3）夫妻之之间的沟通状状况13常见的沟通障障碍根据“以为””来反应父母以为孩子不吃饭，我们以为他他不合作，不不领父母的情情，其实他可可能只是不饿饿。孩子动作慢，，我们说他蘑蘑菇，故意搗搗蛋，哪里知知道孩子的动动作本來就比比大人慢許多多。孩子顶嘴，我我们以为他目目无尊长，其其实他可能只只是心情不好好，想发泄一一下。14孩子以为父母太忙，孩孩子以为”爸爸妈不爱我““，”他们都都不关心我““。父母的责骂，，孩子以为””爸妈讨厌我我“。父母意见不合合，发生争执执，孩子以为为”爸妈就要要离婚了“。。153.如何沟通通：尊重倾听移情:站在在孩子的角度度看问题，以他的心情来来体验16不和谐家庭对对孩子成长的的不良影响有调查显示：：儿童的心理卫卫生问题75%的与家庭环境境有关，特别别是与父母对对孩子的教养养和交流沟通通方式不当有有关。未成年人患有有心理疾病80%的是由于父母母心理错位的的原因而引发发的。90%的心理错位的的父母与患病病孩子互为因因果地自己也也患有不同程程度的心理疾疾病。70%以上的单亲家家庭中的主要要成员特别是是母亲，虽已已离异多年，，但离异时的的怨恨与关爱爱孩子的比例例为6：4，有的甚至把孩孩子当“筹码码”。17我国当前家庭庭教育存在的的4个误区首先，家长缺缺乏尊重儿童童，与孩子平平等相待、支支持孩子探索索世界的观念念，“管教孩孩子”的态度度仍居多；其次，家庭教教育目标上重重智轻德，关关心孩子能否否考高分，而而对引导孩子子如何做人，，怎样让孩子子富有爱心、、责任心则重重视不够；第三，在方法法上“重养育育轻教育”，，物质充足、、沟通薄弱，，更多满足于于让孩子吃饱饱穿暖，忽略略孩子的心理理需求；第四，在时间间上重视学龄龄后的教育，，轻视学前教教育。18(三)家长长参与幼儿园园教育的心理理分析家长的心理需需求分析①被接纳;②受尊重;③感觉有能力力;④心理上的安安全感.19家长的心理障障碍分析①物质和经济济障碍(如低低收入家庭);②社会障碍(常常是家庭庭问题,如家家长的社会地地位，个人价价值观,酗酒酒,吸毒等);③情感障碍(家长不敢说说出自己的感感受,怕给孩孩子带来麻烦烦);④交流障碍(家长的文化化水平和能力力水平等).20家长参与幼儿儿园会对儿童童的教育起到到积极的作用用.美国的斯腾伯伯格对12000名高中中学生进行了了为期3年的的研究,发现现:对学生产产生最大影响响的家长参与与方式并不是是家长参与最最大频度的方方式----如经常检查查家庭作业,督促学习等等,关键在于于家长是否能能够身体力行行地参与到学学校的各种活活动中.他们们发现,当家家长花时间参参加学校的正正规活动时,就会给他们们的孩子形成成一种强烈的的感觉,即:学校对于家家长是多么的的重要,并由由此可以推知知,学校对于于他们的孩子子也是非常重重要的,从而而对孩子的成成长产生积极极的影响.21三、幼儿园发发展与社区教教育资源的关关系（一）如何理理解社区及与与幼儿园的关关系1.社区是指若若干个社会群群体（家庭、、氏族）或社社会组织（机机关、团体））聚集在某一一地域里形成成的在生活上上相互关联的的大集体。特点：共同性性，地域性，，组织性，功功能的多元性性2.幼儿园与与社区的关系系相互合作：充分利用社区区教育资源幼儿园自身资资源的对外服服务22（二）利用社社区教育资源源，促进幼儿儿园自身发展展(1)促进幼幼儿园内部环环境、教学设设施的改善与与发展(2)促进幼幼儿园整体教教育教学水平平的提高23幼儿园可直接接利用社区丰丰富的资源,以让幼儿走走进社会的大大课堂。如：利用社区的各各种机构(社社区办事处、、敬老院、生生活服务部、、医疗服务部部、安全监控控中心等)、、设施(如健健身器材),可达到资源源共享、节约约教育经费的的目的;还可邀请社区区内的劳动模模范、解放军军战士、医务务人员、警察察等,举办先先进事迹和各各种知识、常常识的讲座,开阔幼儿的的视野和知识识面;也可以带幼儿儿参观敬老院院,帮助老人人干一些力所所能及的事,从小培养他他们敬老爱老老的好品质;还可以利用社社区的历史、、风俗、革命命传统等资源源开发幼儿园园校本教材。。社区可以为幼幼儿园提供教教育所需的人人力、物力、、教育场所等等资源。24（三）幼儿园园自身资源的的对外服务1。发展以幼幼儿园为核心心的社区幼儿儿教育幼儿园在社区区中发挥自身身作为专门教教育机构的优优势，向社区区辐射教育功功能。如节假日向社社区开放幼儿儿园，供社区区的儿童利用用园内的设施施等。幼儿园在双休休日定期向社社会低幼孩子子开放户外大大型玩具,老老师做好协助助管理工作,通过活动,可以使低低龄孩子熟悉悉幼儿园的环环境,为以后后适应入园提提供方便。在社区发挥幼幼教窗口作用用：定期向社社区居民宣传传幼儿园的工工作目标、幼幼儿园的近期期活动、幼教教新信息等。。252．为社区精精神文明的发发展服务，共共创幼儿发展展的良好社会会环境幼儿园作为社社区的组成部部分，应提高高自身的文明明程度，为优优化社区的文文明质量做贡贡献，如美化化幼儿园环境境、提高幼儿儿园教师与工工作人员的素素质、培养幼幼儿良好的文文明习惯等。。幼儿园通过过社区活动和和园内教育活活动的结合，，可以同时促促进幼儿素质质的提高和社社区精神文明明的发展。资料\社区结结合263．幼儿园与与社区结合中中应重视的问问题（1）克服一一些不正确的的认识，如认认为幼儿园周周围的社区环环境不好，所所以不能合作作等。社区环环境条件不是是主要的，关关键是教师能能否敏锐地抓抓住问题，发发现有教育价价值的事情或或现象，并有有效地加以利利用。（2）将与社社区结合的活活动和幼儿园园教育活动结结合起来，贯贯穿在幼儿园园教育过程之之中，而不是是在本职工作作之外再去搞搞什么活动，，参与社区的的活动也不是是教师与幼儿儿的额外工作作，二者应当当、也可以有有机地结合起起来，相得益益彰。27谢谢289、静夜四四无邻，，荒居旧旧业贫。。。1月-231月-23Saturday,January7,202310、雨中黄叶叶树，灯下下白头人。。。20:15:1020:15:1020:151/7/20238:15:10PM11、以我独沈沈久，愧君君相见频。。。1月-2320:15:1020:15Jan-2307-Jan-2312、故故人人江江海海别别，，几几度度隔隔山山川川。。。。20:15:1020:15:1020:15Saturday,January7,202313、乍见翻疑疑梦，相悲悲各问年。。。1月-231月-2320:15:1020:15:10January7,202314、他乡生生白发，，旧国见见青山。。。07一一月20238:15:10下午午20:15:101月-2315、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。一月238:15下下午1月-2320:15January7,202316、行动出成果果，工作出财财富。。2023/1/720:15:1020:15:1007January202317、做做前前，，能能够够环环视视四四周周；；做做时时，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿着着以以脚脚为为起起点点的的射射线线向向前前。。。。8:15:10下午8:15下下午20:15:101月-239、没有有失败败，只只有暂暂时停停止成成功！！。1月-231月-23Saturday,January7,202310、很多事情情努力了未未必有结果果，但是不不努力却什什么改变也也没有。。。20:15:1020:15:1020:151/7/20238:15:10PM11、成功功就是是日复复一日日那一一点点点小小小努力力的积积累。。。1月-2320:15:1020:15Jan-2307-Jan-2312、世间成成事，不不求其绝绝对圆满满，留一一份不足足，可得得无限完完美。。。20:15:1020:15:1020:15Saturday,January7,202313、不知香积寺寺，数里入云云峰。。1月-231月-2320:15:1020:15:10January7,202314、意志坚坚强的人人能把世世界放在在手中像像泥块一一样任意意揉捏。。07一一月20238:15:10下午午20:15:101月-2315、楚塞三湘接接，荆门九派派通。。。一月238:15下下午1月-2320:15January7,202316、少年十五二二十时，步行行夺得胡马骑骑。。2023/1/720:15:1020:15:1007January202317、空山新新雨后，，天气晚晚来秋。。。8:15:10下午午8:15下午午20: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