小学数学《认识长方形和正方形》说课稿

小学数学《认识长方形和正方形》讲课稿小学数学《认识长方形和正方形》讲课稿小学数学《认识长方形和正方形》讲课稿新人教版小学数学《认识长方形和正方形》讲课稿我讲课的内容是：《认识长方形和正方形》。一、说教材：1、教材内容解析：学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上连续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动供应内容、线索，并明确活动的目的。要修业生经过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。经过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、着手操作能力、空间看法和沟通能力。2、讲课目标：1）、经过察看和操作等活动，感觉并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特点，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2）、经过察看、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间看法。3、讲课重点：使学生掌握正方形和长方形的特点。讲课难点：正方形和长方形特点的归纳总结。二、说教法：素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特点，我采用多种讲课方法。（1）创立情境，提高学生学习兴趣。创立问题情境，可以激建议学生积极思想的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信碰到难题，请小朋友帮帮他。让学生产生急不可以待地要求获得新知的感情，2）实践参加，促进知识能力平衡发展经过操作、实验等方式，调换多种感官参加，引导学生比较、解析、猜想，在感知的基础上加以抽象、归纳。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的资料，动脑筋，想方法研究长方形边和角的特点。在这个过程中，手的活动促进了脑的发展，脑使手的动作更为灵便，而手脑并用能令人的思想获得平衡发展。三、说学法：在合理选择教法的同时，要重视学生学法的指导使学生不单学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：1、在“自主研究”中学习数学“研究”是新课改的一个主题词，所谓研究，是对问题做出猜想、假设、展望、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对少儿的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特点的掌握到依照特点来判断长方形和正方形，正是一个不断研究实践的过程，所以“自主研究”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导学生利用手中资料中的一种或几种，动脑筋，想方法，研究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同样样点等等，内容一步一步推进，使学生渐渐掌握了研究这类问题的一些方法。2、在主动“触摸”中学习数学让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获得悉识。这是本节课的一大特点。在讲课中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特点。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奇异，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。3、在“合作沟通”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要可以在推理、思虑的过程中学会沟通，进行体验。课中我安排学生6人一组，想出能证明长方形边和角特点的方法，活动后让学生实时反应自己的发现，表述自己独到的看法。沟通是信息共享的过程，也是试一试的过程，经过合作沟通，学生互相帮助，在同样友好的气氛中研究新知；互相扬长避短，有利于提高学习的奏效，和他们的积极主动性。四、讲课程序设计依照上面的解析，结合本班学生的知识水平和年纪特点，本节课的讲课方案分以下几个环节进行：（一）创立情境1、老师出示多媒体：请小朋友们来看！勤奋的小信鸽准备将这些信送到哪儿去呢？哪些信送到长方形的家？哪些信送到正方形的家？6号信呢？小信鸽多忧虑呀！为什么既不是长方形也不是正方形？学习了今天这节课，大家就理解了！这样设计的目的是从学生喜欢的情况出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于研究的感情。2、举例小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？经过让学生发现生活中的长方形和正方形，让他们感觉到数学就在我们身边。3、揭题接下来就很自然的引入课题——认识长方形和正方形（二）、研究特点1、研究长方形的特点老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌沟通后，学生自由讲话，进行反应。老师：同学们的猜想终究是对仍是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相谈论，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等资料，分组研究长方形的特点。提出要求：利用这些资料中的一种或几种，动脑筋，想方法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的方法最多来证明这个结论的对错。激励学生勇敢的与学习伙伴进行沟通、商议，增强合作意识。这样设计为学生供应充分的资料，让学生亲自着手实践考证，并采用小组谈论沟通的方式，使每个学生都参加到了学习活动中。2、研究正方形的特点老师出示课件，请学生照课件的样子剪出一个图形，判断是不是正方形，并用自己的方法考证，比方前面提到的折、量、比等方法。3、比较异同老师让学生用自己的语言，说说长方形和正方形的特点，感觉他们边和角的不同样样。有比较就有鉴识，经过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确划分图形，防范思想产生混杂。4、解决问题掌握了知识和方法，最后回到前面，解决小信鸽的问题，让学生领悟到经过学习来解决问题的成就感，激发他们的学习兴趣。（三）应用拓展为了牢固所学过的知识，形成牢固的空间看法，我在练习设计中紧扣重点，既注意依照学生的认识规律，序次渐进，又注意学生思想的训练，理论联系实质，把学习数学能力的培养落到实处。所以我从实质出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同样样层次的学生都有自我表现的机遇，增强练习兴趣。练习设计：1、涂一涂：在练习纸上把长方形涂一种颜色，把正方形涂另一种颜色。2、拼一拼1）用6个同样的小正方形，拼成一个长方形。2）用16个同样的小正方形，拼成一个大正方形。3、游戏“猜猜看”1）小猴的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，其他三条呢？2）小猴背后躲着一个长方形，一条边长是20厘米，一条边长是厘米，其他两条呢？3）小猴背后躲着一个