微课在舞蹈形体类教学中的应用分析

微课在舞蹈形体类教学中的应用分析摘要：微课是借助短视频的一种课程，资源比较丰富。在科学技术的发展下，多媒体教学逐渐走上了课堂，给课堂带来了很大的变化。微课在教学中对学生有促进作用，可以帮助学生们深刻理解课堂内容，提高学生学习主动性。舞蹈形体类教学专业比较强，具有特殊性，视频教学是必不可少的环节，而微课恰恰满足而这一需求。微课可以将单一的形体课程变得丰富多彩，赋予了舞蹈课程灵活性和多样性，是舞蹈形体类课程改革的重要依托，为我国培养优秀的舞蹈人才具有指向作用。关键词：舞蹈形体；微课；课程改革引言：如今教育资源不断丰富，在教育体制改革下，教育观念不断革新，传统的教学方式需要彻底改革。很多高新技术被引进了课堂，给课程带来了新的发展方向。微课是一种新型的教育工具，与以往的教育方式相比，其彻底打破了空间的限制，教学活动的展开不再局限于教室、舞蹈室等固定地点。舞蹈老师应用微课，可以让学生们直观感受舞蹈的动作，进而帮助学生们理解舞蹈的要领，学生们可以在短时间内记住舞蹈动作，大大提高了课堂效率。在微课的使用中，老师要关照到所有学生，看到学生的差异性，实现资源共享。本文主要分析微课在舞蹈形体类教学中的应用措施，希望对舞蹈学生可以提供几点建议。一、舞蹈形体类教学中应用微课的必要性在舞蹈教学中，形体类教学是重点部分，对学生的舞蹈基础有着重要影响，是培养学生舞蹈美和音乐美的关键步骤。随着人们审美意识和生活水平的提高，当下舞蹈教育取得了不错的成绩，出现了一批专业功底深厚的舞蹈人才。不过我们也应该看到，受各种条件的制约，舞蹈教育还是存在很多问题。学生学习舞蹈的能力弱，体型存在缺陷，舞蹈水平低下的现象非常普遍。仅仅依靠老师的指导学生们很难领悟到老师的动作要领，难以形成精细化的训练。即使老师在教学中反复练习一个舞蹈动作，学生们仍然找不到学习窍门。将微课引入舞蹈形体类课程，可以促进传统的舞蹈教学转型，创新了舞蹈教学新模式，解决了舞蹈教学中信息化渠道单一、师生沟通不畅的弊端，跨越了时间和空间。微课让学生们可以全程进行练习，对提高学习效率具有很大的指导作用。微课主要依靠信息技术，避免了老师反复示范的模式，让老师有更多的时间去纠正其他方面的问题。学生们借助微课，可以观摩动作示范，也有了时间和老师交流。同时，微课将学生们内心的个性释放了出来，学生们可以深挖动作的分解，并进行有针对性的锻炼，提高了记忆力。当然，微课教学贯穿在教学的始终绝不是简单使用多媒体、计算机就结束了，老师要用微课构建整个教学体系。二、舞蹈形体类教学中的问题分析（一）时间分配不合理自进入二十一世纪以来，老旧的教学面临着巨大的挑战，国家和教育部门寻找科学教育模式的脚步从未停止。在信息化时代下，微课出现在课堂中。它利用现代技术，给教育行业带来了翻天覆地的变化，开拓了教育新纪元。传统的形体类课堂一直存在的弊端是理论多，实践少，理论和实践教学时间分配不均匀。理论知识是学习舞蹈的前提，只有理论知识掌握清楚了，才能体现在实践上。但是如果老师将理论知识贯穿在课堂始终，学生对舞蹈的理解能力必然受到限制。面对枯燥的理论讲解，学生们无法集中注意力，导致对舞蹈学习不全面，理解不透彻，失去了舞蹈兴趣。（二）教学方式落后因受各种条件的限制，传统的舞蹈教育在特定的环境中学习，老师通过面对面的指导，亲身示范。学生们通过老师的示范，进行身体练习。对于一些比较难的动作，老师单纯通过示范学生们无法理解。比如，在动作分解过程中，部分动作需要定格，而老师的动作示范是瞬间的，无法实现这些动作的教学目标。部分老师通过图片、语音和录像，给学生进行演示，但是语言描述的难度大，很多动作通过老师的语言无法达到教学效果。这样，导致学生的动作孤立化，容易让学生对动作产生误解。这些原因导致学生们没有舞蹈激情，在学习中不会积极主动进行练习，学生只会对一些简单的动作机械练习，无法达到预期的效果。三、在舞蹈形体类教学中应用微课的方法（一）结合学生特点，精心制作课程舞蹈教学看似轻松，实则难度很大。在传统的课堂上，老师在课程准备阶段一般结合教材制定计划，在课堂上通过自己的身体动作，给学生示范［1］。老师在课程准备环节和学生的预习环节是分开的，两者之间没有联系，没有沟通。学生在预习环节不会全心投入，不会正确预习。所以，老师在课程准备阶段要结合学生的特点，利用微课做好课程导入，给学生量身制作教学方案。在课程开始前，老师可以通过微课，把课堂上要讲的内容给学生大致做一个讲解，让学生根据老师制定的任务预习。老师首先要了解学生的情况，做到充分的准备，结合学生的个性给学生制定出多层次的教学方案。其次，老师要结合学生的节奏感、协调性和身体素质，给学生们进行动作指导，让学生在课前就做好准备，降低舞蹈形体类教学的难度。（二）加强指导，丰富微课教学内容在舞蹈形体类教学中，微课可以通过直观的方式展现课堂内容，对提高学生兴趣，构建活跃的课堂具有很大的作用［3］。在微课模式中，实现了教学虚拟化，老师有更多的精力去指导学生，学生们根据视频反复训练，有利于激发学生思考能力和领悟能力。微课内容丰富，画面精美，把学生从枯燥的学习中解救了出来，学生们可以参考视频锻炼，有了新鲜的学习体验，对学生来说是一种高效的学习方式，在短时间内可以记住动作［3］。老师在课堂上，用动漫、音乐等给学生们展现基本舞蹈动作，指导学生进行基础练习。学生在完成基础练习后，难免会有疏漏的地方，这时老师要进行重播视频，保证学生体型动作的全面性和准确性。同时，老师要通过微课给学生进行难点动作指导。舞蹈形体练习和其他活动不同，老师要借助微课，给学生进行细微动作的指导。比如，对学生重心的移动、胯部和腰部动作、站位等进行指导，让学生们观看视频，重点练习这些动作。而对于一些难度特别大的动作，老师可以采取慢动作回放、搭配声音、动漫演示和真人示范的方式，让学生们记住这些动作。通过微课丰富的形式，帮助学生快速记住动作要领。（三）挖掘微课美感，提高学生审美能力审美能力是学生素养的一个体现，舞蹈可以激发学生的审美能力。老师在教学中，要敢于尝试，勇于打破传统教学的束缚。在教学中，老师要借助微课，提高学生的学习效率［4］。同时还要通过微课，让学生们理解形体之美，领略艺术的魅力，提高学生的审美能力。舞蹈是综合性的体现，微课给学生带来了丰富的资源，老师想要通过微课，延伸课堂内容，让学生们看到舞蹈形体的魅力，领略艺术家的身姿魅力。比如，《孔雀舞》、《千手观音》、《荷花舞》等经典舞蹈，展现了舞蹈的艺术魅力。其中的舞蹈美、人体美和动作美可以启发学生心灵，让学生感受到舞蹈的美。老师可以播放这些视频，让学生领略舞蹈的魅力，真正喜欢上舞蹈形体课堂。四、结束语综上，微课对舞蹈形体类教学带来了新的途径，不仅节省了老师的教学时间还提高了课堂效率，激发学生自主学习的潜力。舞蹈形体类老师要提高自身的教学能力，敢于创新。在教学中，要用微课给学生进行动作示范，分解舞蹈动作，实现资源共享，让学生感受到舞蹈形体的魅力。参考文献：⑴林修婷.微课在舞蹈形体类教学中的应用研究J].景德镇学院学报,2018,033(006):P.109-111.[2]于笑迪.在高校形体教学中开设"微课课堂"的作用