《大还是小》设计 省赛一等奖

《大还是小》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：认识“时、候”等11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，朗读课文，积累词语。2.过程与方法：正确流利有感情朗读课文，体会作者在做不同事情时不同的想法。3.情感态度与价值观：理解课文内容，通过阅读体会语言的优美，自己的事情自己做的良好习惯。二、教学重点:1．会认“时、侯”等11个生字，会写“自、己”等3个生字，正确流利的朗读课文。2．有感情地朗读课文，注意停顿，读出作者渴望长大的心情。三、教学难点:仔细阅读课文，理解作者想长大又不想长大的矛盾心理。四、教学准备：1．布置学生讨论话题，是否想长大。2．准备系鞋带、按按钮、听雷声、穿衣服的动画。五、教学课时:1课时六、教学过程:（一）新课导入：1.情景导入，揭秘课题。同学们，你会自己穿衣服、系鞋带吗？电梯上的按钮你能够到吗？听到雷声你会害怕吗？让我们一同走进课文——大还是小（二）检查预习，理清课文条理。自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。1.认读生字：区分偏旁“亻”“彳”举例说明。“亻”：候他你们“彳”：很得往德你分清了吗？区分形近字：“自己”“已经”“觉得”“很好”火眼金睛，正确区分。小组讨论实际方法，分享给大家。识字游戏。手舞足蹈。游戏规则：一人比划生字的样子，另一人来猜。看哪组配合最有默契。学习生字Zìjǐyī自（自由）（自在）己（知己）（自己）衣（衣服）（上衣）注意生字在田字格的位置，书写规范，笔顺准确。3.识字游戏1）课件出示生字，让学生抢认，抢的多者为胜。2）排火车读，学生依次认读。3）认读游戏：摘苹果游戏规则：出示课件，学生大声读准上面的字，读对的苹果就会自动落下来，看谁读得又快又准。识字游戏：换偏旁组字游戏规则：将手中的卡片更换偏旁，随意组合变成新字。（三）品读课文，理解段意。1.通读课文，找一找哪些事情体现了“我”很大？我自己穿衣服的时候，自己系鞋带的时候。觉得自己很大。大：自己穿衣服、自己系鞋带2.找一找哪些事情体现了“我”很小？小：够不到按钮、听雷声喊妈妈作者希望着自己长大还是做个小孩呢？有时候——不想长大更多时候——快点长大朗读课文。1）男女赛读。男生读觉得自己很大的句子，女生读觉得自己很小的句子，最后齐读。学生范读抽读得较好的同学，进行范读，其他同学感受作者想长大及不想长大的心理。我来当评委。抽同学读，大家当评委，进行点评，指出优点和不足。大声齐读。全班齐读，读出作者心中的感受。（四）仔细阅读，分析课文。想一想你在什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？我们觉得有时候很大，有时候很小，这是一种正常的行为，因为我们在某些情况下，有些事情能做到，有些事情做不到，但是我们要在力所能及的范围内尽量去做，不让父母受累，学会慢慢长大。（五）概括全文，体会情感。自己穿衣服的时候大还是小自己系鞋带的时候有时候，希望不要长大够不到按钮的时候更多时候，盼望快点长大。打雷喊妈妈的时侯（六）学习生字。Zìjǐyī自（自由）（自在）己（知己）（自己）衣（衣服）（上衣）1）老师领读，同桌互读。交流新方法。2）老师范写，学生观察在田字格中的位置，按照书上要求描红。3）巡视指导，练习生字。看谁写的最漂亮。（七）课后练习。选词填空。衣服雷声大小1.我自己穿（）的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很（）。

2.我够不到电钮的时候，我听到（）喊妈妈的时候，我觉得自己很（）。答案：衣服大雷声小七、课堂总结:每个人都有自己不同的想法，在成长过程中，我们会遇到很多事情，有时候，我们会觉得长大很好，有时候我们却不想长大，有的时候我们很独立，有时候我们却很胆怯。这些都很正常。但我们们要从小培养自己的事情自己做，不给父母添麻烦。八、课外延伸:同学们，从课文中你找到了哪些动词？穿衣服——穿系鞋带——系够按钮——够听雷声——听喊妈妈——喊九、课后反思:本篇课文，作者以第一人称“我”来写，非常贴近生活，吸引学生的注意力。本课以“听说”训练为主，让学生自读自悟自感。自己找到作者觉得自己“大”“小”的原因，自由畅谈。本节课着重于学生读，放开的读，大声的读，选择自己喜欢的朗读方式。