《推动社会进步的科技成就》设计

《推动社会进步的科技成就》教学设计教学目标1.知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷术的优点（与雕版印刷术比较）认识中国人发明的活字印刷是世界印刷史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明的发展做出了重大贡献。2.了解指南针和火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。3.了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。4.指导学生课下查阅有关资料，亲自动手实验，并通过阅读教科书，比较雕版印刷术和活字印刷术，讲述活字印刷的优点，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。5.通过学生讲解指南针的发明、改进、应用、传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。6.回忆已学有关火药的知识，复习巩固，促进新知识的学习，了解火药和火器的改进、应用情况，及其对中国作战技术的影响、对欧洲社会的巨大震动。7.学生收集并讲述黄道婆的事迹，讲解黄道婆对棉纺织技术的改进，使学生认识黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。8.通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励民族自豪感和学习热情；通过亲自动手实验，体会先民的智慧与创造。9.三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习，树立自信心。教学课时一个课时教学重难点了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。教材分析我国宋元时期的科学技术发展达到了一个新高度，处于当时世界文明的高峰。我国的科技发明极大地推动了社会的进步，为全世界、全人类做出了伟大的贡献。学习本课有助于认识祖国的文明史，有助于培养学生对伟大祖国的热爱，增强民族自豪感。本课分三目。从科技角度说明中华文明对世界文明做出的卓越贡献，这三目之间属于并列关系：第一目，活字印刷，是世界印刷史上的一次重大革新；第二目，指南针与火药的应用，不仅促进了中国航海事业和作战技术，而且促进了欧洲航海业的发展，促进了欧洲军事作战技术的提高，引起欧洲社会的巨大震动；第三目，棉纺织技术的革新，促进了元代棉纺织业的发展，而且对元以后的棉纺织业的发展也有深远的影响。教材处理本课的三目虽然属于并列关系，但为了让学生亲自动手感受，故把第一目作为重点，并把活字印刷术与雕版印刷术进行比较，使学生体会出人类历史的不断进步情况，认识印刷术对世界文明的贡献，激发学生对祖国的热爱，为下两目的学习创造一个良好的学习情境。学情分析学生知识掌握情况和已有经验情况：学生在小学阶段就对中国古代劳动人民的四大发明已有所了解，所以在本节课中应在情感态度与价值观上多下功夫，增强民族自豪感。课前准备1．制作多媒体课件以辅助教学。2．组织学生在课前查找有关印刷术、指南针、火药、棉纺织业方面的资料。教学方法由于以往文化课比较枯燥，学生不是很感兴趣，鉴于对课程标准的理解，确定在本课的教学中，充分发挥学生的主动性，让学生真正做课堂的主人。因此，教师进行引导，让学生自己走一段路，适当的给予鼓励，让学生能够体会到自己的价值。最后，把具体的历史知识进行加工上升到理论层面，增强学生的成就感，从而激发学生对历史学科的浓厚兴趣。学生的活动以组为单位，采取教师点评、小组互评等形式。教学过程导入新课师：请同学们看大屏幕（包括生产、生活等方面的原始人与现代人的生活），然后进行比较，并且谈出自己的感受，得出结论。学生活动：小组交流讨论，得出本小组的结论。学生回答：略。师：同学们能够得出科学技术推动社会进步的结论，很好。这节课我们就运用具体的史实来论证我们的结论。讲授新课一、活字印刷师：请同学们想一想，你每天用的课本、你经常看的课外书，以及书店里各式各类的图书、报刊杂志，都是怎样制作出来的呢？学生回答：略。师：同学们都知道是印刷出来的。那么，你知道有关印刷术的知识吗？学生回答：略。师：同学们都知道雕版印刷。你还知道比雕版印刷更先进的印刷术吗？下面进行今天的感受历史活动。学生活动：（分组进行）拿出课下准备好的活字进行排版印刷，然后展示各个小组的作品；最后两个小组合作用现有的活字排版印刷出新的内容。教师点评：每个小组的作品都很有特色，而且两个小组很快就合作排版印刷出新的作品。活动过程中，有小组反映说，合作时缺少几个字，很快就刻出来了；还有同学反映说，其实有一些字不用刻，借其他组同样的字用一下就行了。这说明了什么问题？学生回答：略。师：下面请同学们比较一下雕版印刷术与活字印刷术。学生活动：（分组进行）并得出本小组的结论。师：通过动手实验、学习、讨论，同学们真正体会到了活字印刷术比雕版印刷术有很大的优越性，并且活字印刷术对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。但是，你们知道我国的印刷术近年来有什么变化吗？这些变化说明了什么？学生回答：科学技术推动了社会的进步。师：同学们知道中国的活字印刷术比欧洲早多少年吗？知道活字印刷术是谁发明的吗？学生回答：略。师：请你看课本人物图并记住这位曾经为世界文明做出贡献的中国人。二、指南针的应用师：印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播，但在一定的历史时期文化的传播与交流受到很多限制，比如两块大陆之间的交流在很早以前是不可能的，因为两块大陆之间的交流需要漂洋过海。在人类实现漂洋过海的历程中，中国人的又一项发明起到了重要的作用。你知道这项发明是什么吗？（指南针）下面我们就来了解指南针的产生发展情况。下面机会留给第一组的同学，请你讲述指南针的发展历史、应用以及这项发明对世界的贡献。学生活动：略。教师点评：第一组同学讲述得很好。可以看出同学们在讲述的时候很自豪。确实如此，南宋时指南针传入欧洲，推动了欧洲航海业的发展，欧洲各国航海家开辟新航路，发现美洲大陆，完成环球航行，指南针都是他们航海中不可缺少的“眼睛”。这是我们中国人给了航海家们一双明亮的眼睛。就是这双眼睛让航海家们看清了来去的路，为人类开辟出海上的航线，使两块大陆之间交流的梦想得以实现。我们能不为聪明智慧的先民而感到自豪吗？师：值得我们自豪的事情还有呢！请同学们看大屏幕。（放映与火药有关的内容，包括火药在生产、生活以及军事上的应用情况）这些内容都与火药有关。你们知道有关火药产生、发展的历史吗？好！机会留给第二组的同学。学生活动：利用手中组织好的资料讲述有关火药的产生、发展情况。师：很好！第二组的同学告诉我们，火药也是我们中国人的四大发明之一。火药在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。三、棉纺织业的发展师：请A同学和B同学举起你手中的东西（一团棉花和一块漂亮的棉花布），你们知道这两种东西之间的关系吗？学生回答：略。师：由棉花到不同种类的棉制品需要各自不同的工艺过程。你们想知道我国古代棉纺织业发展的情况以及棉纺织业的发展对人民生活水平的改善起到的作用吗？师：请第三组的同学告诉我们吧！学生活动：略。师：第三组的同学讲得很细。他们不但讲述了棉纺织业的发展情况，而且告诉我们，元朝的时候棉纺织业蓬勃发展，成为重要的手工业部门，棉布逐渐取代丝麻成为广大民众普遍使用的衣被原料。而且，通过他们的讲述，我们不要忘记当时人民心目中“衣被苍生”的棉神化身——黄道婆。下面开始本节课的历史人物贡献展示。（凡是涉及到有贡献的历史人物时都有这项内容，并让同学展示在班级的墙报上）学生活动：分组展示本节课的几个历史人物及他们的贡献。课堂小结与作业回顾几个小组展示的内容，并思考这些内容与本节课课题之间的关系，课下自拟题目写一篇与本节课内容有关的小论文。

教案点评该教案体现了课程目标的要求和基础教育课程改革的理念。能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。例如在处理第一目“活字印刷”时，在教师的指导下学生刻出活字，然后进行排