《激情奥运》设计

《激情奥运》教学设计《激情奥运》教学设计教学内容北师大版数学四年级下册第82页—第85页的“谁爬得快”。教学目标知识与能力：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。情感态度与价值观：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。教学重点运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。教学难点灵活解决问题和位置的猜测。教学方法讲练结合法。教学准备1、教师准备：第28届奥运会有关的数据，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。教学过程一、激情导入，激发兴趣1、同学们还记得北京奥运会么？生答：记得2022年8月8日，在我国首都北京将隆重举行第29届奥运会。你们都知道什么？谁愿意介绍以下和大家分享你的知识！生答：……今天我们就来回顾第28届奥运会中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。让老师带领大家激情奥运！！！（书写课题）2、出示课本2022年雅典奥运奖牌榜（略）让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。二、射击中的数学问题1、同学们，你们知道奥运会第1枚金牌是在哪个项目上取得的吗?2、我们首先走进射击比赛的场景(出示纸画图片)，这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景。3、现在比赛已经打完了前7抢。决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2，只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，你们猜一猜，谁能获得冠军?4、那杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?5、根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况，杜丽是否能反败为胜呢?请同学们算一算。6、当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照，我这有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪国记者拍摄的?三、田径场中的数学问题1、同学们你们知道他是谁吗?谁愿意介绍介绍！2、我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。3、出示成绩表，你能提出什么数学问题?4、冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢?让我们来看一下。(出示表格)根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒?(提倡学生用多种方法来解决问题)出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：刘翔比特拉梅尔快：－=(秒)刘翔比加西亚快：－=(秒)特拉梅尔比加西亚快：－=(秒)小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）（2）看谁答得又对又快为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：－=(秒)3）看谁判断最准确出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了秒，而第二名比第三名只快了秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。）依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。（小组评价）3、活学活用，提升能力练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米？”（图略）这道题有两个意图：第一是考查学生除数是整数的计算方法；第二是让学生明白十个栏架之间共有几个间隔。我会先让学生独立练习，再进行汇报。正确的解答是这样的：(110－－÷9＝（米）（板书）我估计个别学生可能会这样出现这样的错误：【课件显示：(110－－÷10＝（米）】。不少学生会认为从第一栏到第十栏有十个间隔，所以会除以十。这时，我会用多媒体课件演示：让学生一格一格地数出来。原来：第一栏到第十栏是有九个间隔距离，正确的应该除以9。【设计意图】以上的专题练习，主要目的是考查学生是否会灵活运用，而且培养学生逆向思维的能力。我的教法是让学生在主动参与计算、观察、猜测、验证、交流与评价等数学活动，学得深透，练得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。（三）合作探究，提高能力开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题，自主学习。例如，我估计学生可能会搜集到类似的数据：男子双杠决赛前三名成绩国籍日本乌克兰中国运动员富田洋之贡查罗夫李小鹏成绩９．７７５分９．７８７分９．７６２分引导学生在小组中，如何提出问题，如何在小组中解答。【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。（四）课堂总结，课后延伸在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容