《大禹治水》设计优秀

《大禹治水》教学设计【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

【教学重点、难点】

识字、写字，朗读、背诵课文。

【教学准备】

生字卡、投影、小黑板。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

一、揭示课题

1．谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2．板书课题，指名读。

3．简介大禹。

古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意

三、学生自由练读课文。

1．检查自读情况。

（1）抽读生字词。

（3）指名逐段试读课文。

2．范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

3．口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（

），三次经过家门都没有（

）。

四、细读课文第一段

1．指名读。

2．讨论：

（1）这一段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些情况发生在什么时候？

3．指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五、过渡

洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六、教学部分生字，指导书写。

1．出示生字。

2．指名读。

3．说说记忆方法。

4．学生练写。

【作业设计】

课内：组词、抄写字词、填空。

课外：朗读、背诵课文。

【板书设计】

大禹治水

走遍

吃尽

挖通

劈开

制服洪水

13年

三次过家门

一次也没进

代代相传

第二课时

【第二课时教学过程】

一、复习检查

1．抽读卡片。

2．齐读第一节。

二、继续细读课文

1．细读第2段。

（1）指名读。

说说这一段有几句话？

哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？

（2）学习第二、第三句。

ɑ．指名读。说说大禹先干什么，后干什么？

b．哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

“走遍”、“吃尽”说明了什么？

“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？

c．“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？它表示什么？

d．要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？

e．指导朗读。

2．细读第三段

（1）指名读。

（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？

（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么？突出表现了什么？

（4）指导朗读。

3．细读第四段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位英雄？

（3）老百姓会怎样感激大禹？

（4）齐读课文第四段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1．引导背诵。

2．自由练背。

3．指名背诵。

4．齐背课文。

第三课时

【第三课时教学过程】

一、复习检查

1．读多音字口头组词。

没mei(

)

倒dɑo(

)

mo(

)

dɑo(

)

2．口头扩词。

治（

）（

）（

）

久（

）（

）（

）

理（

）（

）（

）

伟（

）（

）（

）

二、教学部分生字字形，指导书写。

三、课堂练习

1．读一读，再抄写。

洪水

冲倒

治理

很久很久

地形

父亲

引导

伟大英雄

2．按要求填空。

洪：有（

）画，第七画是（