《画龙点睛-校园环境雕塑畅想》设计

《画龙点睛——校园环境雕塑畅想》教学设计【教学说明】上教版八年级艺术（美术）教材第二册Ⅰ：教案一、教学目的：1、通过本课的学习使学生了解环境雕塑的概念、特征、设计原则等知识，并且懂得欣赏它的艺术价值，提高学生对景观雕塑的审美能力。2、了解环境雕塑的表现形式，畅想出本校的环境雕塑。3、通过学习使学生更加热爱我们的环境，热爱我们的学校，热爱我们的生活。二、教学重点：环境雕塑的概念、特征、设计原则等知识教学难点：校园环境雕塑的畅想设计三、教学准备：学校环境录像、课件等准备材料四、教学过程：（一）引入课题播放一段我们校园的环境录像提问：同学们，你们觉得我们的校园美吗？学生答：美。（这是学生惯性的回答）老师：可是老师觉得不美，同学们肯定觉得挺奇怪的，我们的校舍是崭新的，我们又把它维护得那么干净，为什么沈老师还会说不美呢？请同学们再来看一遍我们的校园环境，要仔细看哦！再播放一遍我们校园的环境录像老师：难道你们不觉得我们学校的环境似乎还缺少点什么吗？如果说把我们辽阳中学看作是条龙的话，似乎还缺少点睛之笔，以便使我们这条龙活起来，所谓画龙点睛嘛！所以请大家一起来谈谈我们的校园环境到底还缺少什么，我们要给它按个什么样的“睛”才能让它有灵魂、让它活起来呢？学生答：4、学生现场的回答会说出许多建议，例如雕塑、小桥流水、假山等。在学生们说出他们的观点后播放对校长的采访录像，来听听校长对于我们的校园环境建设是怎样设想的。老师：原来我们的大家长顾校长对于学校的环境建设早有设想，雕塑也被列为了重要的考虑范畴，看来我们同学的构想和学校的规划还真接近，那么今天我们每位同学都要为我们自己的家（辽阳中学）这条龙来点个“睛”，畅想一座环境雕塑，让我们的这条龙立即活起来。5、出示课题：画龙点睛——校园环境雕塑畅想（二）讲授新课老师：既然讲到环境雕塑，那么首先我们来认识一下什么是环境雕塑？播放《独立、民主、解放、建设》雕塑录像和若干环境雕塑的照片。通过对实例的欣赏，引导学生概括出环境雕塑的概念。环境雕塑：环境雕塑是环境和雕塑二位一体的综合艺术体，雕塑存在于特定的环境中，并对环境起到升华和渲染氛围的作用。(板书)老师：那么环境雕塑是如何做到升华和渲染环境氛围作用的呢？来看下面具体的作品。展示具体环境雕塑作品，提问：同学们看了作品你想到什么？学生答：老师问：你怎会想到这些的呢？学生答：人物的动作和表情传达出这种感觉。概括出环境雕塑的特征之一：用人物瞬间的动势和情绪来表达主题。（板书）再展示两张背景不同的环境雕塑作品，请同学分析不同的背景所对应的环境雕塑有何区别？学生答：概括出环境雕塑的特征之二：雕塑的整体造型与周围的环境相协调。（板书）从环境雕塑的特征概括出环境雕塑的设计原则：设计原则：雕塑要表达环境的氛围。雕塑要和周围的环境相映衬。学生讨论：我校的文化氛围和环境特色分组畅想和设计1）、设计步骤：a)、根据学校的环境特点和文化氛围设定主题，进行畅想。b)、设计原则：和环境建筑相谐调，和校园文化氛围相融合，体现我校的特色。c)、表现形式：用写实的人物造型形式来表现主题。d)、位置的认定：根据自己设计的雕塑特点把安放在校园最恰当的位置。2)、作业要求：今天我们的设计将分小组进行，每一个小组都要设计出一座符合我们学校特点的景观雕塑，而且要当场让这个雕塑树立在我们的课堂现场，并且附上一篇简短的设计构思说明。3）、作业展示：以雕塑形式。说明：同学们肯定很纳闷，用雕塑的形式怎么展现啊？我们可是什么材料也没有带啊，这就告诉你们材料就在现场那就是你们自己，也就是说你们待会要用自己来代替雕塑的材料，用你们的肢体形式来展现雕塑的形式。当你们设计完作品以后，请组长分派好每个同学在雕塑中的位置，是怎样的肢体形态，可以不用全组同学都上去，根据你们的设计要求需要几位就上去几位，除了每个同学的角色之外还要考虑到整体的造型，别忘了我们的设计特征。但必须要留出一位进行作品解说，组长要进行全场指挥。教学实践1、学生设计创作，老师巡回辅导2、作品展示，学生肢体展示并且由讲解员说明创意和主题。3、学生、老师对作品当场讲评。4、教师小结：校园是我们共同的家园，我们每个人都要深爱它都要维护它，都有责任让它变得更加美丽，今天我们在这里用智慧进行着畅想，大家都用心为我们辽阳这条龙设计了一颗耀眼的“睛”，相信在不久的将来我们一定会看到大家的智慧将树立在我们美丽的辽阳，而真正让辽阳灵动起来的是我们在座的每位同学，你们才是辽阳更为耀眼的眼睛，希望大家用实际行动为我们的学校添光加彩！Ⅱ：教案设计说明本课是在试验本八年级第二学期第二单元《创造校园环境》的“文化景观设计”这一课题中提炼出来的。我根据我校的实际景观建设的缺陷状态把教材和实际联系起来讲，通过学习让学生为学校设计一座环境雕塑。让学生可以亲自发现问题并通过本课的学习和他们的智慧解决问题，使学生从环境雕塑的实际应用和审美的双重功能中，了解到美术在美化我们生活方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，虽然最后的成果展示是他们本人模拟的，但正是这样的形式让作品更有一种直接的视觉印象，同时大大激励了学生们的创作激情和参与性，他们的情感在上课过程中得到了体验，这就达到了教学目标了。Ⅲ：教学反思依据本课的性质及学生，我以实例为线索，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下层层展开，由对环境雕塑的感性认识上升到理性的认识，从而使学生最终能够解决问题。雕塑的畅想最需要的是学生的想象力以及明白其造型语言，因此这节课我始终使学生沿着用人物瞬间的动势以表达象征性的意义的造型语言这样的一个思路下去，启发学生发展创造想象思维，激发兴趣，使学生深刻体验创作的情感，包括最后作业的展示也是直接利用了他们自己的肢体造型来完成他们设计的雕塑作品的。我觉得最后的作品相当成功，每个小组都为学校设计