数控技术专业教学改革总结

数控技术专业讲课改革总结数控技术专业讲课改革总结数控技术专业讲课改革总结数控技术应用专业讲课模式改革总结跟着科学技术的日异月新，经济全世界化趋向日趋增强，国际家产分工正在“从头洗牌”，很多发达国家和跨国公司看好中国市场，将部分制造业进一步向我国转移。当前，我国制造业发展快速，洗衣机、空调器、集装箱等一百多种制造产品产量居世界第一，有些沿海地域正在发展成为世界制造业基地，“中国制造”的产品愈来愈多地走向世界，成为我国参加国际竞争的强势产品。制造业表现着一个国家的综合国力，我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真实成为“世界加工制造中心”，必然要有先进的制造技术与一大量掌握先进制造技术的人材作为支撑。数控技术是集机械、电子、计算机和管理等学科于一体的新兴交叉学科，数控技术的发展对人材的知识、能力、素质构造提出了新的要求。培育急需的现代化数控技术人材，职校见义勇为担当此重担。“中国制造”竞争力的提升呼喊中职教育数控技术专业要适应市场需求，不停对现行的课程系统、讲课内容和讲课方式等进行改革，努力培育既拥有专业理论知识，又有专业操作技术的复合型、应用型的数控技术人材，以知足制造业发展对人材的需求。一、课程系统改革是专业讲课改革的中心环节课程系统改革第一是知识构造内容的改革。因为社会对中职教育的特别要乞降自己的特色，中职教育课程系统就应当依据“合用、适合、够用”的标尺来设置。因为中职教育要求培育的学生既要掌握必需的理论知识，又要有较强的实践着手能力，所以，如何设置课程，在有限的时间里培育出合格的人材是特别重要的。假如在讲堂上全部内容都波及，想让学生掌握更多合用的知识，其想法是好的，可是在时间受限的状况下，这个目标是很难实现的。所以我们在课程开发上，应当采纳“精简、压缩、增添、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不用要的内容，增添与专业能力培育亲密有关且应用宽泛的课程，把培育某项综合能力所需的课程内容依据知识点和技术点加以优选综合，形成新课程，这样对利用有限的学时产生好的讲课见效更加有效。其次在讲课内容上，用实诘问题作为指引，即从实质下手，先学习有关技术的应用知识，此后再学习比较抽象的理论，并重视理论在解决实诘问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在讲课形式和方法上，尽量采纳多媒体讲课，提升讲堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织讲课，推行理论讲课与实验、实习、实训相联合的一体化讲课方式，全面培育学生的技术应用能力和职业综合能力。第三，进一步增强实践讲课。依据培育目标和职业技术判断核查的要求，环绕“一专多能、一世多证”，成立以基本技术，专业技术、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践讲课系统,并做到三年不停线。一年级主要进行基本技术实训，使学生对所学基础理论知识有更深刻的认识和理解，并掌握本专业的基本操作技术；二年级主要进行数控专业技术实训，使学生娴熟掌握本专业要求的专业技术。比方安排几周实训时间，对数控专业的学生进行数控车床、数控铣床、加工中心的操作技术培训，利用其所学的数控编程与操作及数控加工工艺等知识，达成对一些典型的部件从编制加工程序到实质操作数控机床加工及工件检测的整个过程，这样不只可以提升他们对所学专业的兴趣，还有助于学生对所学理论知识的深入认识，提升他们的着手能力，并清楚的认识到自己的不足及此后努力的方向；三年级主要进行综合技术实训，进入相应岗位顶岗实习，让学生参加劳动部门组织的职业技术判断核查，获取相应的职业资格证书，并利用产学联合，让学生参加生产及就业环节，达成第一岗位职业技术和职业素质的培育，实现从学生到职业人的过渡，毕业后能赶快顺利地适应工作，缩短磨合期。2二、实训基地建设是专业讲课改革的必需条件中等职业学校实训基地条件的利害将直接影响学生实验实训的见效，设备齐备、先进的实训基地为学生综合职业能力的培育与形成供给了有力的保障。学校在购置数控机床建设实训基地时应试虑当前国内大多数公司所使用的数控系统“主流”产品。这主假如为了使学生能很快地适应工作。不然，从学校出来固然经过实训并有相应职业资格证书的学生，因为在学校培训时所使用的数控系统跟所在公司使用的数控系统不同样样，到了公司还得花上一段时间来培训，那么这样的学生必然是不受欢迎的。可是实训设备也不可以只有某种“主流”系统，也应当考虑适合的配置一些其余的系统，尽量做到综合搭配。固然开放式数控系统价钱比较昂贵，可是有条件的学校仍是应当考虑购置一些。因为开放式数控系统功能比较全面，并且是此后数控系统的一种发展趋向。其余在这些数控系统中，除了拥有传统的RS232接口外，还应备有采纳TCP/IP通信协议的以太网接口，为数控机床联网供给基本条件。因为现在世界范围内制造业发展的总趋向是从数控机床的单机加工向制造过程的集成，而实现制造业集成的前提第一是开放式数控系统的采纳，假如一个学校培育的学生没有接触过开放式数控系统，对实现网络化制造没有认识，那么这样的学生也将不可以适应社会的需求而被裁汰。其余，建议在进行实训基地建设时尽量采纳校内、外实训基地建设相联合的方式。因为数控设备一般都比较昂贵，假如单靠学校自筹经费、或靠国家立项拨款来解决经费的问题是特别被动的，所以学校可以采纳与公司签署实训基地建设协议，将公司的生产基地直接作为学校的校外实训基地，这样不只可以解决经费不足的问题，并且需要这方面人材的公司也是乐于与校方合作的，因为经过这类校企联合培育方式培育的学生可以更快地认识公司用人要求，明确学习任务，确立学习目标，增强职业意识，有益此后更快地适应岗位工作。3三、师资队伍的建设是专业讲课改革的有力保障在信息社会和经济全世界化不停发展的进度中，要培育造就一大量高素质的新式劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精晓、专业技术过硬的师资队伍。师资队伍的质量是中职教育质量特别重点的影响要素。可是掌握数控专业理论知识的高学历人材，或是仅有丰富的操作数控机床经验、不认识学生必然掌握的知识和技术、短缺理论知识的实训师傅，都不是符合中等职业教育特别要求的人材。只有既具备扎实的专业理论基础，又有丰富实践经验的“双师型”教师，才能培育出符合社会需求的既懂理论又懂实践的学生，才能保证中职教育目标的顺利实现和讲课质量的不停提升。所以，一方面，作为教师自己应不休学习与创新，提升自己的专业理论知识水平；另一方面，学校应有计划地安排教师到公司生产第一线参加生产实践，或安排教师参加一些科研活动，全面提升专业教师，特别是中青年教师的专业水平易实践能力。增强校企联合、校校联合，聘任大型公司的专家、高级技师按期到校讲课，形成一支适应局势发展的高素质教师队伍。四、校企合作办学，优势互补走“产学合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我关闭、走开社会的场面，增强了对学生岗位适应能力和综合素质的培育，加速应用性人材培育的步伐。产学合作教育是学校与家产部门互相合作，张开双向服务，家产部门为学校供给现场讲课和学生实习的基地，学校为家产部门优先培育学生，校企共同研究和攻陷专业技术难关，实现优势互补、互惠互利、共同发展。如我校数控技术专业与武汉重型机床公司有限公司、武汉前锋模拥有限公司、深圳富士康鸿准精巧模拥有限公司、中铁桥梁机械厂等公司成立了优秀合作伙伴关系。公司为学生的实训供给了基地，同时，毕业生毕业后又可以为公司服务，因为实践环节的针对性比较强，实习设备圆满，进而为学生供给了优秀的讲课环境和实践环境，使理论讲课和实践教4学互补的见效明显提升，毕业后能很快与公司接轨，适应多变的工作岗位。总而言之，我校数控技术专业讲课改革仍在研究与改革中，而数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，同时又是一种起步较晚且高速发展的先进技术，如何以更好的讲课方法和讲课手段造就这方面专门人材,是教育急迫需要商讨的问题。如何使中职教育培育出来的数控技术人材可以真实成为货真价实的理论知识过硬，又拥有专业技术的“应用型”人材还需要我们在借鉴发达国家先进的办学思想、办学理念、办学模式及办学经验的基础上不停研究符合我国国情的中职教育的办学方法，其实不停圆满。作为中职教师，我们应当在“教书育人”的同时，致力于中职教育的专业讲课改革，努力提升讲课质量，为社会培育遇到用人单位欢迎的数控技术合用人材。六、结束语以上就是我对我校数控技术专业讲课改革的一些商讨，因为自己知识水平有限，还应当向数控技术专业同领域的其余教育工作者学习，共同商讨，发现不足实时总结并更正，不停提升讲课质量，把我国中等职业教育事业推向一个新的制高点，培育出更多的复合型专业技术合用人材。5内容总结

（1）数控技术应用