在课堂教学中进行拓展性学习

如何在课堂教学中进展拓展性学习湖北省黄冈市团风县溢流河中学 熊华型课程在功能上着眼于对根底学力的培育，更留意进展学生各种不同的特别能力，培育共性，培育为终身学习打根底的进展性学力，兼顾制造性学力培育。向会学的转变，加强对学生的拓展教学显得尤为重要。拓展教学有以下功能：(1)满足了学校的办学理念和人才培育目标的要求，水平的需求，(4)满足各课程板块之间功能整合、渐次渗透的需求。将从各方面的影响。个学问点、力量点，围绕学问点、力量点，课上讲得多，课下又设计大量习题，让学生反复机械练习，造成了课程的繁、难、深、多，学生却没时间领悟。长此何谈自主与进展？进展拓展性学习呢？下面谈谈本人在物理教学中的一些做法：一、教学内容的合理选择1、教材的内容具有生活性当，找到拓展空间也是能唤起学生猛烈的求知欲。，体会用多种方法解决同一问题，培育学生的发散思维力量。2、教材的内容具有自主探究性需求的根底上。地相距480千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行52千米，行驶312千米42不断假说，我组织以下几个教学过程：1、学生四人小组争论：你是怎样知道是或不是，请说明理由。2、〔上述要求提出以后，多数同学不知从哪里开头进展争论，说明学生上时动身的，会产生怎样的结果？3、组织学生连续对上述的问题进展争论。4、反响学生的争论状况。假设两车是同时动身的，那么会产生以下几种结果：两车从动身到相遇所用的时间相等。相遇时两车共行的路程，应当等于总路程480千米。两车相遇时所用的时间相等。？〔组织学生计算，并结合计算结果小组沟通对问题的思考过程。〕6、请几个学生在全班范围内反响思考过程。的认知构造，形成迁移力量。二、关于拓展教学的组织形式式。可以让学生充分进展智力活动，让学生体会到获得学问的全过程。果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、擅长合作作为重要的基石。小组合作沟通。这是一个人际沟通与合作的过程，学生为了解决问题，得到分析与筛取中提高学习力量的。〔或否认〕的同时，知道了下一步状态，加强争论学习的效果。三、拓展教学应贯穿整个课堂教学，但是应当把握尺度1、教师将与本课教学有关的学问内容传授给学生。2、学生自己收集与本从历史大事，到名人轶事,课堂气氛也变得特别活泼,学问的信息量明显地增多,教学发生了很大变化,教科书中的学问得到了肯定程度的扩展，但是肯定要拓而有度，万万不行信马由缰加重学生的学习负担。例如：在《运动的快慢》一节的教学中，在导入课时可以运用多媒体播放、28min，如何比较他们的快慢。由此导入课。切不行漫无边了成功的欢快，增加了学习物理的信念。四、教学媒体的合理运用1、从实际动身，避开追求外表，处处滥用中的字、词、句、公式等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹，更有甚者竟然连象样的几句“台词”都没有，电脑成了另一本供学生观看的“课本”，成了另一个远离学生的“教师”。众所周知，多媒体功能的发挥是说多媒体用得越多越好，具体还需多考虑在什么条件下用，学生是否能承受，如何有效使用，而不是处处滥用，让电脑代替教师。2、紧扣教材重点，避开随便呈现，喧宾夺主课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、颜色、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们但在很多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。人物讲话录音、现，从而帮助学生解决问题，切不行随便呈现，喧宾夺主。3、细心制作，避开粗制滥造，无的放矢万不行粗制滥造，不然的话效果会适得其反。五、课堂教学进展拓展的方法1、在导入课时拓展；2、利用教材中的《想想议议》、《科学世界》拓展；3、利用科学家的故事，争论方法进展拓展；4、在习题教学中进展拓展；想。从而提高解题力量。5、利用演示试验和探究试验教学拓展；在说明大气压存在的“覆杯试验”中，可以设计以下连环试验：11有。学生觉察纸板确实是大气压托住的，而不是水粘住的。杯中的水有意不装满……引导学生一步一步进展分析。五、课堂教学进展拓展的一般原则：1、整体性原则：优化教学构造，教育合力实现学生全体性的主动进展可作为拓展性学习的内容。乐观、主动、自觉的活动状态下丰富学问，提