培养小学生生活自理能力的实践研究

培育小学生生活自理力量的实践争论由于社会、家庭等因素，学生的生活自理力量严峻缺乏，这在很大程度上阻碍了学生的进展，因此，学生生活自理力量的培育也是教书育人的重要任务之一。这是一个漫长的过程，需要家校结合，给学生充分的熬炼时机。如今，孩子少了，也越来越金贵了，绝大多数小学生上学都是由父母或者爷爷奶奶接送，还有一些四五年级的小学生，连小手绢、红领巾也要家长洗，包书皮、叠被子统统都是由家长负责完成，自理力量格外差。专家指出，家长对孩子的过分溺爱，是导致孩子自理力量差的主要缘由。家长对孩子的过分保护会导致孩子人格上和心理上的不健全，形成孩子稚嫩、脆弱、依靠、任性、自私等不安康的心理。孩子迟早要离开父母，独立生活，从小培育他们的独立意识和自理力量，是为人父母者应尽的职责，也是对孩子负责。固然，培育孩子的生活自理力量不能操之过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。那么我们应当如何培育小学生的自理力量呢？经过长期实践，我认为可以从以下几方面着手。一、培育学生的生活自理力量，需要教师有目的、有计划地对学生进展日常生活力量的训练。教师应当认真上好《劳动技术》这门课，让学生在玩耍中、实践中把书本中一个个生活习惯的训练做到、做好。学习穿衣裤和叠被子，教师可以结合教学，在班队活动中开展“生活自理力量大竞赛”中队活动，让学生通过竞赛增加信心，并付诸日常生活之中。教师还要在课余觉察学生微小的变化和微小的细节问题，准时赐予帮助和指导，让他们能够独立地完成，如戴红领巾，系鞋带，翻正衣领，等等。二、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理力量。学期开学不久，我觉察有不少学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。有的学生根本就不会装书包，竟然把全部课本都装来了，找本书要费很长时间，作业本被塞得皱皱的。有时明明作业拿来的，可就是找不到，最大的缘由就是不会整理书包。于是，我利用班队活动课组织学生为自己做一件事──整理书包。先教他们生疏课程表，并告知孩子们玩具和零食是不能带到学校里来的。然后给他们讲最美观。虽然刚开头同学们整理的书包并不是很美观，但经过几次练习，有一局部同学的书包已经整理得有模有样了。然后，我又找出几个整理得比较好的书包给同学们观摩，并教育学生养成每晚整理书包的好习惯。寻常要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包，要求小朋友学会跟家长说：我已经是小学生了，我会自己背书包，自己走进教室，这样家长也就不好意思再帮背书包了。通过这一活动，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。三、学生自治、自理力量的培育需要做好家校沟通，最大限度取得家长的支持。家庭教育是学校教育的根底，也是学校教育的必要补充。因此，培育学生的生活自理力量要靠家长的支持与催促。有些家长过分溺爱子女，什么事都为孩子包办。于是，我常常写一些“小纸条”让学生带给自己的家长，鼓舞家长多给孩子一些动手操作的时机，自己能做的事尽量让孩子自己做，让孩子自己能穿衣、洗脸、洗脚，不会的要渐渐学着做，家长的任务是在旁边进展指导催促，让孩子在实践中培育自理力量，并从中体会劳动的乐趣。我还告知家长爱孩子有很多表现方法，不让孩子干一些力所能及的事，并不是爱孩子，而是害孩子，其中转变家长的观念格外重要。由于小学生自我推断的力量有限，他们宠爱仿照他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、恰当，因此，父母要为孩子供给良好的典范，以身作则，言传身教，家中整理整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会渐渐养成生活自理的习惯。学生在做事中遇到困难，家长与教师肯定要准时赐予帮助，让他们准时改正，而不要为此把事包揽过来，让学生失去信念，从而滋生依靠心理，反正有人会帮我做的，我不会干不要紧，养成了这种坏习惯，对孩子的生活自理力量的培养，形成了很大阻碍。五、多让孩子参与劳动，特别是效劳性劳动，增加自信心。对于那些缺乏自信念的学生就要信任他们，给他们一些力所能及的事情做，当他们完成任务后就能获得满足感，从而树立自理独立的信念。我班有一个叫罗明东的学生，由于理解力量差，所以在正赶上学校发养分餐，要求每班设立养分餐治理员，我就把这个工作交给了他，让他负责每天从生活教师那里领养分餐。虽然是一件很不起眼的小事，但是他做得格外认真，每天早上其次节课后准时把养分餐领到教室分发给学生。我在班里表扬了罗明东，同学们也对他刮目相看。从今以后他越来越乐于为班