学校课程评价方案

学校课程评价方案学校课程评价方案尚岩镇初级中学课程评价方案一课程评价的指导原则课程建设的目标旨在运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面根底学问拓展，争论性学习的的课程学习模式,为每一位学生搭建一个进展潜能的舞台，以到达充分发挥教师才智，进展学生潜能,全面进展学生的综合素养和共性特长的目的.课程体系的根本机制:学生依据自己的兴趣，特长，条件和根底选择不同的选修课程。在这种拓展性，进展性的学习中，学生要更多关注某些问题，并就该问题主动性学习中得到进展和实践，学生潜能得以进展.课程评价的指导原则：课程开设的根本目的是觉察和进展学生的潜能,更好促进学生潜能的课程目标.课程是国家课程的拓展,要与根底型学科的教学亲热相关但又超越通能否实现学科学问的拓展是评价课程实施成效的重要内容。科学性学校课程的提出和教学内容设计必需符合科学性的原则，要表达某一学科或领域的特点与规律.理科类的学校课程要尽量表达科技进展的计要尽量帮助学生生疏科学规律,自然或社会现象.相全都，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生进展的根底,要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会进展中的热点问题.学生的选择是课程是否开设的重要基准.广泛性教师可以选择认为适宜的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程建设委员会的评审就可以列入学校课程名目.动态性,学校课程是动态滚动进展的,依据各方面的反映,每年都进展课程名目的重修订，的,成熟的课程不断参加，一些不受学生欢送或预备缺乏，教学效果不好的课程将淡出。二,课程评价方法学校依据”以学为主，因学施教,培育智力，进展力量”的办学理念进展和人格完善，必需以敬重学生为根本前提,符合客观公正原则，全面性原则,鼓励性原则。〔一〕考核方式(1)考试标和标准确定考试方式和组织命题，侧重考察学生对学问的综合理解,运的课业负担.(2〕考察①选修课考察的内容学校依据不同选修课的内容,授课方式,主要考察以下方面:1，课程目标与课程打算的评价必要性，现实性,可能性，通过该课程期望到达什么样的目标，这些课程目标与丰中培育目标的全都程度，课程目标实现的根底,课程大纲的科学性，适用性,时代性等.课程预备与投入评价课程预备与投入评价主要推断教师开设课程的预备程度,包括教师个人的学问预备，教学资料的预备,教学组织与教学安排,试验参观调查等。以课程打算,教学设计，讲义等为主要标志性信息.课程实施过程评价和对学生的评价,教师评价侧重了解教师的教学态度,教学方法,教学水平,对学生的评价侧重了解学生的兴趣,学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进展随堂问卷调查等。课程实施效果的评价课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否到达了原来设计的教育目标,还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进展的问卷调查，征询专家,同行教师，教学治理部门的意见等.②课程评价指标体系课程目标与课程打算的评价课程目标与课程打算的评价主要用于课程的立项,只有通过该项评价课程打算.课程设计的先进性,开设本课程的意义课程的拓展性，课程目标与培育目标的全都性;〔4〔3是国家课程的延长而不是拓展,某些方面表达了培育目标〔2〕仅仅是国家课程教学的连续，不能表达培育目标〔1课程设计与学校课程改革思想，整体课程改革要求的相容性;课程设计充分表达了课程改革的思想,完全符合学校整体课程打算的要求(4〕〔3〕课程设计思想与学校课程改革思想有肯定差异,与学校课程总体安排有些冲突〔2〕(1〕1。4课程设计与学校课程平台设置的全都行，课程的完整性；是学校课程模块的重要组成局部，与其他学校课程没有穿插,有独立的学问(4符合学校课程模块的要求，学问体系的建构上还有所欠缺,或者存在与其〔3符合学校课程模块的要求,但内容构造不完整,与其他学校课程有明显穿插〔2不符合学校课程模块要求,或者可能会对其他学校课程目标达成有负面影响〔11。5课程打算的科学性，适用性；课程内容选择科学合理,构造清楚,呈现形式与学生进展水平相适应(4分〕(3课程内容构造不尽合理,课程内容的呈现不太适合学生的进展水平与特点〔2〕(11.6是否具有开设课程的条件和根底；教师的学问根底,学生学问预备,学校现有的条件均完全支持课程的开设(4(3课程开设根底与条件中有目前难以解决的问题,但可以预期经过努力能够解决〔2(11评分解释：得分超过1818分；15181518〕的可以连续修改；2,课程预备与投入评价课程预备与课程投入评价是为课程开设效劳的,这是开课的必备条件,立项的课程只有通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择.2。1(4校外的课程专家根本落实，本校合作教师有了初步的预备(3的尚未落实,本校合作教师预备不充分(2〕困难〔1〕2.2教学材料预备的预备状况教师系统全面把握了本领域的学问，课程打算完整，成熟，教材或讲义已〔4〕学材料根本预备完毕(3或选择中(2〕教师局部把握本领域的学问，没有完整的课程打算,没有相应的教材或讲义(1〕2。3教学设计与教学组织预备状况有完整的教学设计与教学安排，有明确且成熟的学生学业成绩评价方案〔4〕教学打算与教学组织安排已经确定，尚需要连续完善;有学生成绩评价方法(3〕(2没有明确的教学打算与教学组织安排,没有形成学生成绩评价的方法〔1分〕.2.4教育教学设施的预备状况〔4〔3(2〕教育教学设施还没有安排(1〕1评分解释:1414〕以上的可以列入学校名目；1210-1210,12〕经过修改和进一步的预备后可以申请重评价；103，课程实施过程评价.课程实施过程评价主要是对教学的评价,这样的实施过程包括了各种“教”和学生的”学“两个方面.在课程投入和预备肯定的状况下，影响教学校课程“学“的主要是学习情趣,课程教学与学生阅历，体验的联系，教师的教学治理鼓励等.课程实施过程的评价结果可以用于对教师学校课程教学工作的考核.3。1教师的教学态度对课程教学有很强的责任心，认真备课，细心组