小学心理危机干预方案-心理危机干预方案

小学心理危机干预方案_心理危机干预方案安康成长，特制订通五十四中学心理危机干预实施方法。一、学校成立“五十四中学心理危机干预工作领导小组”组、心理教师、校医等单位负责人担当，办公室设在心理安康教育办公危机大事的处理做出决策。3—5人组成。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有理危机干预工作。二、干预对象法临时不能应对或无法应对眼前的危机。关注：心情低落抑郁者〔超过半个月；过去有过自杀的企图或行为者；机冲突或突遭重挫者；家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；性格有明显缺陷者；长期有睡眠障碍者；有猛烈的罪反感、缺陷感或担忧全感者；感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；有明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。进展危机评估与干预：谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；说告辞的话等行为明显转变者；心情突然明显特别者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惊，易感情冲影响等。三、预防教育兆，对消灭自杀预兆的同学如何进展帮助和干预。心理品质，增加心理调适力量，提高心理安康水平。四、早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发机的发生消退在萌芽状态。建立学生心理安康普查和排查制度。心理教师每年对全校学生进展心理安康测评，依据测评结果筛选机的预防与转化工作。学校每年对五类重点人群进展有针对性的排查：①对进学校的学生进展排查；②对离异或其他特别家庭学生的排查；③对屡次考试消灭不及格学生的排查；④对经济特别困难学生的排查⑤对心理压力太大学生教育办公室。随时把握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。班主任要随时把握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况班级心理安康教育联络员汇报。辅导员要深入学生之中并通过班级心理安康教育联络员、学生干生辅导员了解全校学生心理安康变化状况。学校觉察有学生心理问题快速恶化或觉察有严峻心理问题的学生，应将该生的状况快速以的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理安康教育办公室报告。状况，应准时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。的学生的相关信息记载清楚，并在24小时内以书面形式报告给心理安康教育办公室。室值班期间觉察学生存在心理危机，应在24小时内将相关信息以书面的形式报告给心理安康教育办公室。评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进展评估。单及其心理评估结果等相关信息反响给学校。五、危机干预预。其危机程度由心理危机评估小组确定。与支持，必要时要求学生亲人来校陪伴学生。回避措施。心理询问教师、医院医生在接待有严峻心理危机的学生来访教育办公室及学生所在年级。建立监护系统。对有心理危机的学生在校期间要进展监护。对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成立以班主状况。对于危机程度较高但能在校坚持学习并承受治疗者，学校将其家监护。经心理危机评估小组或心理安康专家评估与确认有严峻心理危机该生作24小时特别监护。对心理危机特别严峻者，学校派人帮助保卫人员进展24小时特别监护，或在有监护的状况下送医院治疗。对于消灭危24小时特别监护。建立救助系统。心理安康教育办公室开通“心之声”心理热线，派自伤自毁事故的紧急处理，学生所在学校的负责人在闻讯后马上赶赴现院治疗，然后向有关部门汇报。现场紧急救助各部门职责如下：心理危机干预工作领导小组负责现场的指挥协调；保卫处负责保护现场，协作学校对当事人实施生命抢救，帮助有程中的安全监护；校医疗部门负责对当事人实施紧急救治，或协作相关人员护送其转至相关医院住院治疗；定当事人心情。六、后期跟踪理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。通过四周其他同学随时了解其心理状况。心理安康教育办公室要依据学校供给的状况，组织心理询问教师和专定，并将鉴定结果准时反响给学生所在班级。跟踪询问及风险评估。七、工作制度实做好这项工作，特建立以下几项制度：培训制度。心理安康教育办公室对心理询问的教师、班主任、辅导员、年级组长等实行定期培训。备案制度。学生自杀事故发生后(含已遂和未遂)，学生所在班级在事故处理后应将该生的具体材料(包括遗书、日记、信件复印件)供给应心室。鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病进展鉴定。保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。八、责任追究事故的，要对其实行责任追究。具体说来，在以下状况下要追究责任：危机大事处理过程中需要某些负责人帮助而相关负责人不听从协调部门指挥的；参与危机干预事故处理的部门，在接到学生心理危机事故报案误时机的；校医务室在相关部门出具了证明的状况下因经费问题拒确定学生实施紧急救治的。学生赐予特别关注，随时把握心理危机高危学生的心理变化。录、书信、照片等。为深入贯彻《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设理保障，结合我校实际状况，特制定方案如下：一、指导思想的水平，并获得的应对技能，以预防将来心理危机的发生。副组长：成员：三、工作内容理危机状况。1、建立健全问题学生心理档案，并依据心理状况准时加以疏导和干预。对面临家庭变故、重大挫折、突发大事或有心理障碍、行为有，预防意外大事的发生。2、对有严峻心理危机的学生，要准时通知其家长，并帮助家长做好进展诊治，防止因心理障碍引发自杀或损害他人大事发生。3、关心留守儿童，深入开展“我把学生当家人，学生把我当亲人”活动；要建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早掌握”的“五个早”预警机制和加强毕业生离校前、放假前后、考试前后、开学前后、生入学后、重大活动前后和季节交替前后的“7个重要时段”的重点监控工作。结实树立“生命至上”的理念，为学生安全负责，确保青少年学生在校安康、欢快成长。〔二〕开展学生心理安康教育和心理辅导与询问工作1、依据有关要求，将学生心理安康教育师资队伍建设纳入学校整体作机制。2安康教育宣传活动。3、连续加强心理辅导工作，乐观协作团委、关工委做好“心情驿站”心理询问工作。通过询问，为学生心理安康指导与效劳。4、做好生、毕业生、贫困生，特别是学习困难学生、违纪学生、作，帮助他们化解心理压力，抑制心理障碍。5、充分利用现有专职心理安康教师资源，招募志愿者教师，扩大心四、工作对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生及教师五、工作方法1、教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对中职生开展力量和心情调控力量，为应对危机做好预备。珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。3、完善系统。通过构建学生心理危机干预工作体系，做到心理困扰工作的影响。帮助学生建立良好的社会支持系统，鼓舞同学之间相互关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。4、处理坚决。危机干预工作要准确推断、坚决处理、有效干预，避面。六、预警机制建立三级危机预警网络：与心理危机防护工作。并负责与学生家长建立联系。和感情上的联系和沟通，一旦觉察特别状况，要做到及早觉察、及早报度过危机。七、责任追究全校尤其是参与危机干预工作的教师及各处室工作人员，应听从指的，要对个人及处室实行责任追究。1、危机大事处理过程中需要帮助而处室负责人不听从指挥的；2、参准时赶到现场，或在现场不协作、不听从统一指挥而延误时机的；3、各处室对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不准时上报，或执行学校危机干预方案不力的。心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素养,最终促进学生人格健全进展的一项科学系统的工程.为进一步贯彻落实省教育厅《中小学校心理安康教育工作标准》(粤教思〔2023〕83号)等四个标准文件和z教育局《z中小学心理安康教育实施意见》(深宝教〔2023〕149号),切实做好我校小学心理安康教育和学生个案跟进教育及建档工作,特制定本方案.组长:z副组长:z组员:z二、心理安康教育的主要内容普及心理安康根本学问,树立心理安康意识,了解简洁的心理调整方法,生疏心理特别现象,以及初步把握心理保健常识,其重点是学会学习、人际交往、升学以及生活和社会适应等方面的常识.小学低年级主要包括:帮助学生适应的环境、的集体、的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐于与教师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情.小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢快,调整学习心态,提高学习兴趣与自信念,正确对待自己的学习成绩,抑制厌学心理,体验学习成功的乐趣,培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识,在班级活动中,擅长与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格,培育自主自动参与活动的力量.三、方法与途径1、工作小组每月召开一次工作例会,通报全校学生近期心理安康状况,对个案状况沟通分析,制定跟进辅导、教育的方法,提高心理安康教育和个案跟进教育的针对性和实效性.2、建立完善学生个案档案定期对学生心理安康水平进展调查.通过心理爱心信箱、家访、电访等渠道,拓宽学生心理询问途径,把握学生心理安康动态,依据《广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案〔试行》,建立学生心理询问辅导档案.高度重视个别有心理问题的学生和行为表现特别的学生,建立完善学生个案档案,做好具体推断、分析、辅导干预过程记录.要准时进展个案跟踪辅导,帮助学生解除心理困惑或障碍,订正行为偏差的学生.建立完善学生心理危机“三预”(预防、预警、干预)工作机制,结合学校实际,制定建立《学生心理危机“三预”工作机制行动方案》,坚持“育人为本、德育为先”和落实全体教职员工“教书育人”的神圣职责,以进展性教育内容模式,培育学生良好心理素养和文明行为,准时应对、排解和干预学生的心理危机和极端行为,预防和削减学生心理问题和不良行为的发生.3、指导家长改进家庭教育方法开展好家庭教育的指导工作,帮助家长转变陈旧落后的家庭教育观念和方式,发挥家庭教育功能,净化家庭教育环境,提高家长的教育水平,一是通过家长学校,组织家长以案说教,正确生疏当今时代学生的心理特征及身心进展规律,改进家庭教育的方式、方法；二是开学后尽早安排班主任、教师家访,全面了解学生在家的表现状况,特别是列入学校个案跟进教育对象的学生,形成学校、家庭教育良性互动的育人机制.四、严格报送制度依据“预警”机制的三个级别,严格学生状况报送制度.“一般预警”:在严格保密的前提下,心理教师将预警学生状况通报班主任,协同班主任予以关注.“重点预警”:在严格保密的前提下,心理教师将预警学生状况通报班主任、学校德育处、主管校长,共同实行措施,跟踪个案学生的进展,重点关注.“特别预警”:在严格保密前提下,学校应准时将预警学生状况报送街道教育办和区教育局群团科,共同实行有效的特别防护干预措施.为加强学校心理安康教育和个案跟进教育状况沟通,将学生个案教育20日前文件交换至区教育局群团科.减轻创伤后的不良心理反响，避快活理苦痛的长期化和简单化乃至偏激决所面临的心理逆境，促进师生的身心安康。一、具体目的：机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。通过心理询问等支持性干预，帮助处于危机中的学生把握现状，重应对策略。通过供给适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。早期诊断、早期应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。通过乐观创设良好的校园环境，为学生成长营造安康气氛，努力提高二、干预原则预防为主；准时预警；协调有序；反响追踪。三、组织指挥体系领导小组成员：各年级主任场地：一楼办公室2.职责副组长：准时向上级主管部门汇报状况。成员：1、搞好学生心理安康教育课堂教学，落实安康教育教学任务2、通过各种途径向学生传授正确的心理安康学问和卫生保健学问。成学生安康的心理。综下车四、心理危机干预工作分工：主管领导全面组织协调指挥。班主任了解信息、通知家长、稳定班级。心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。校医现场处理可能的躯体病患及损害。五、干预对象包括：1、重大心理危机大事(1级)发生自杀或自杀未遂大事；精神病人处于急_懛⒆髌冢蛔陨嘶蛏巳诵形 诜⑸ ?/p2、较大心理危机大事(Ⅱ级)生活学习中患病突然打击，如家庭发生重大变故(亲人死亡；父母的离异；家庭暴力等)、患病性危机〔性损害；性暴力；性侵害；意外怀孕等)、受到意外刺激(自然灾难；校园暴力：车祸等其他突发大事)，并伴有猛烈的心情和行为反响。症、强迫症、瘾症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。3、一般心理危机大事(I1级)(1)在心理安康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。(2)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为特别者。(3)因学习困难、经济困难、适应困难等消灭心理或行为特别者。〔4〕由于身边的同学消灭个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担六、建立学生心理安康汇报制度为把握全校学生心理安康的动态进展，随时把握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。1、各班班委要随时把握全班同学的心理状况，觉察同学有明显的心交心理询问中心。2、建立《学生心理危机预警库》录入制度及需要进展危机干预的学生信息录入其中，实行动态治理。七、危机报告制度ⅡII级心理危机大事发生时，相关人员应快速以的形式上报心理安康教2、1级心理危机大事发生时，友生心理危机事故的相天堆级应立学校学生心理危机干预领导机构及心理询问询问中心报告。八、应急响应机制处室应依据分级响应原则，作出相应级别应急响应。1、1级响应1级响应标准人行为正在发生时，启动心理危机应急预案的Ⅰ级响应。I级响应行动①学校心理危机干预的领导机构、相关处室在接到重大心理危机大事〔I级〕发生报告时，马上启动本方案。动。危机鉴定与干预评估组进展创伤后应激干预。2、Ⅱ级响应(1)Ⅱ级响应标准。发生较大心理危机事故(Ⅱ级)或一般心理危机事故(111级)时，动应急预案的Ⅱ级响应。(2)Ⅱ级响应行动。发生的报告后，马上启动本方案。评估，提出处置意见和建议。3对病症表现较轻危机程度不高者，以在校承受心理询问或到精神卫现较重者必需在精神卫生医院等专业机构承受心理治疗。对病症表现严重、危机程度很高者，必需马上将其送至专业精神医院治疗。3、应急完毕特别重大心理危机大事应急响应终九、心埋危机十预的汪意事项：导致不良后果。到干预的有限性。安康成长，特制订我校学生心理危机干预实施方案。1、组织机构组长：成员：二、学生心理危机干预的制度实做好这项工作，特建立以下几项制度：学习制度。心理安康教师、班主任、任课教师通过网络、书籍学习有关心理学问。情应经专业医院进展鉴定。的各种信息严格保密。三、学生心理危机干预的实施〔一〕预防教育学校通过讲座、课程等途径在学生中大力普及心理安康学问，引导学生树立现代安康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、心情治理问安康教育活动，形成良好的心理安康气氛；通过主办主题鲜亮的特色班会，帮助学生优化共性心理品质，增加心理调适力量，提高心理安康水平。〔二〕早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发机的发生消退在萌芽状态。建立学生心理安康档案卡立心理安康档案卡。建立学生心理安康汇报制度为把握学校学生心理安康的动态进展，随时把握高危个体的心理