苏教版小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简朴，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的天性要引导学生留心感悟领会。以下是我整理的（苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案），梦想扶助到您。

一、读

1、谈话导人，透露课题。

2、轻声自由读课文，要求：

（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

（2）把课文读通顺、读正确。

3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学处境。

4、自读。要求读得流利而有感情。

5、赛一赛，看谁读得。

二、比

在学生初读课文、整体感知的根基上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，举行对比。

1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？

（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来逐渐吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”）

为了让学生熟悉到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）

②小猴能看出这是“上等的麦种”，说领略什么？（a。看得很留心，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动阅历）

③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能专心动脑，考虑问题周到、长远）

2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？

（小猪急速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“逐渐吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）

通过对比，不仅三个小动物的做法清领会楚，孰优孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？

（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个合意）

三、演

在充分理解、熟谙课文的根基上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。概括做法是：

第一步：打定。以小组为单位定好角色，专心熟谙课文，谈谈自己计划怎样来表演。教师指导：要留神小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要开展想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的天性。

其次步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、合作等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。

四、议

此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的天性已是水到渠成了。

1、斟酌：在三个小动物中，你最热爱谁？请说出理由。

2、同桌二人说说议议：

3、班内交流；

开头，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人热爱。小猪：诚实心爱，性格率直，而且是个卓越的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳俭朴，做事有计划，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，查看留心，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已展现在学生的脑海中。

4、拓展延迟。

议一议，假设土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

教学要求

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能陈述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、自主学习

1、今天，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子

2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决方才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、表示交流

1、检查自读处境。

（1）汇报词语，（出示要求掌管的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）请同学举行新旧生字的对比，说说哪些词轻易写错，应留神什么。教师范写，学生练写描红。

（3）小组内分段接读课文，其余同学专心听，指出优缺点，并纠错，其他学生斟酌课文讲了一件什么事？

引导：抓六要素；人物、时间、地点，干什么？

三、默读课文提出问题，合作探究。

1、学生默读课文，斟酌小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的？画出有关词语，想一想：这些词语说领略什么？

议论并理解关键词语：开心迫不及待捧起逐渐吃全种

2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？

3、小组合作交流。

四、读中感悟，学议释疑。

1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导学生读好关键词语：

小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（读好心理活动）

小猴：全都

2、指导口述这片面课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

3、有感情的朗读这片面课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、达标练习，掌管字词。

1、小结本课所学内容，并举行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业：

1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

2、练习朗读课文。

其次课时

一、自主检查，复习导入。

1、听写生字词，校正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回想课文内容。

二、细读课文，合作探究。

1、理解课文内容。

听这片面课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

议论并理解有关词语：舔了舔舌头、俭朴、满满的。

三、品读感悟

1、指导有感情地朗读课文。

这片面全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读课文，彼此校正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后校正。

教师范读难点：小猪回复土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

2、指导口述这片面内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述：其他学生校正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

四、拓展延迟

1、指名学生口述全文。指导学生讲、评议：

（1）语言是否切实连贯，句子是否通顺。

（2）讲的内容是否正确。

（3）是否有丰富的表情。

2、议论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？