思想政治学科教学论

一.名解课程:课程是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、的富有教育意义的文化和阅历。教学模式：是依据肯定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。说课：是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计状况。通过这一教学活员进展学术和业务沟通。它也是对说课人业务水平评价的一种方式。教学最优化：是指依据国家规定的教学目标，选择最正确的教学方案，是教师和学生消耗最少的教学时间，取得最正确的教学效果。启发式教学：要求教师运用具有启发性的教学方法，而不要用向学生“灌学问”的“填鸭式”教学方法，是一种教学思想它是各种带有启发性的具体教学方法的总称。教法：是教师为完成教学目标和教学任务，在教学时承受的教学策略、手段、方法、途径和操作程序，简言之，就是教师教学生时承受的方法。欢快学习法：是自觉自愿地学，主动乐观地学，生动活泼地学，满怀信念地进取，以学一种教学方法或模式。教学艺术：就是教师遵循教学规律，为取得教书育人的最正确效果，而综合运用各种教学技艺进展的制造性教学方式。案例教学法：就是用案例进展教学的一种教学模式，是通过对一个具体的教育情境的描述，引导学生对这种典型、特别事情的情景和境况进展争论的一种教学方法。终身学习：终身教学首先是一种观念，起中心词是“学习值、技能和理解，并在任何任务、状况和环境中有信念、有制造性和开心的应用它们。11.学习力：是学习中最活泼、起打算作用的因素，是学生转变自身精神和学问构造的作但打算的方向和动力作用的是非智力系统。微格教育:就是将简单的教学过程分解成很多简洁把握的具体的单一的技能。素养教育：就是人在先天遗传因素的根底上，通过后天环境的影响和教育培育所获得的提高全体国民的素养为宗旨的教育。教学评价：就是在肯定教育思想指导下，依据教学目标及其标准，利用学科的。可行的方法和技术，对教学活动及其效果赐予价值上的推断和评估。教育实习：是师范院校的学生在教师的指导下，到实习学校进展教育和教学的实践活动。它是师范院校教育教学工作的重要组成局部，是师范生走上工作岗位前的“实战演习是学生的一门必修课和重要的社会实践活动。二.选择素养教育的特征:①目的性②育人性③全体性④全面性⑤根底性⑥主体性思想政治学科的根本范畴.〔多项选择〕①.教师与学生②.教育与教学③.传授与承受④.内化.理论与实践学习力的要素构成：①.学习动机②.学习情趣③.学习毅力④.学习力量⑤.学习方法课堂教学的主要类型：①.绪论课②.授课③.争论争论课④.复习课⑤.考察课⑥.讲评.综合课课堂教学的根本环节：①.组织教学②.检查复习③.导入课④.学习课⑤.稳固课⑥.布置课外作业陶行知“教学做合一”教学模式的特征：①.具有批判现实性②.具有教育民主性③.具有.具有师生主导主体性教学艺术风格的特征：①.独特性②.多样性③.稳定性④.进展性导入的根本要求：①.针对性②.颖性③.趣味性④.简洁性导入的根本方法：①温故导入②设疑导入③激情导入④事例导入⑤直接导入⑥直观导入⑦引文导入〔22举例要有科学性.要有思想性...要有时代性学习的类型〔248〕1〕按学习的自主性程度划分2〕3〕按学习场所划分4〕按学习组织形式划分5〕按把握学问的方法划分6〕按有无指导和帮助划分1终身学习的特征〔25：全民性、个别性、自主性。26：解记忆法、尝试回忆法、图示记忆法、联想记忆法。教学评价的对象〔28：学生、教师、课程教材、学校工作。教师职业的特点〔31：①.具有很强的责任感②.具有简单性③.具有奉献性④.具有育人性⑤.教师劳动效果的滞后性和深远性。思想政治课教师应具有如下六个方面素养33心理素养、身体素养、外在素养。应包括33三.简答/辨析社会主义核心价值体系包括.①.一个指导思想:马克思主义指导思想.②.一个抱负:抱负.③.两种精神:以爱国主义为核心的民族精神和以改革创为核心的时代精神.④.一个道德观念:社会主义荣辱观.构成了社会主义核心价值的根本内容.怎样完成思想品德教育的任务?〔自己挑重点的答〕①.在思想觉悟方面,根本任务是要让学生通过理论学问的学习,具有马克思主义的为人民效劳观，以及全心全意为人民效劳的思想。②.在政治觉悟方面，根本任务是要让学生确立坚决正确的政治方向，形成正确的政治信仰，遵守国家法律，继承和发扬爱国主义精神，情愿献身于社会主义现代化建设事业。③.在道德品质方面，根本任务是要让学生树立正确的道德观，遵守社会主义道德准则，正确处理公与私、个人与集体、个人与国家的关系，学会做人、敬重人、关心人、疼惜人、帮助人、公正、正义、诚恳守信，养成良好的道德行为准则。4.贯彻师生民主合作原则的意义〔简答〕①.能调动学生的学习乐观性。②.能提高学生对实际问题的分析力量和语言表达力量。③.能培育学生的学习力量。5陶行知“教学做合一”教学法的教学策略.①.因材施教。②.在“做”中学。③.在教学实践中培育学生的制造力。说课之树立现代教学观. (现代教师应当树立什么样的教学观?具体表现?)①.把学生进展作为课堂教学的起点和依据。②.突出对学生制造精神的培育。③.构建互动的师生关系。④.承受多种教学方法。教室要承受多种恰当的教学方法，杜绝千篇一律的教法。⑤.要教会学生学习。教学本身具有丰富的艺术因素。〔教学本身不具有艺术性-----不对〕〔辨析〕①.从教学主体看。②.从教学内容看。③.从教学过程看。教学艺术风格的形成过程。①.仿照教学阶段。②.娴熟教学阶段。③.制造教学阶段。④.风格形成阶段。11.备课艺术要遵循的根本要求。〔P214〕①.留意系统性，坚持局部与整体的统一。②.明确目的性，坚持学问传授、力量培育、思想教育和心理教育的统一。③.表达主观性，坚持主导与主题、教法与学法的统一。④.加强打算性，坚持内容与形成的统一。⑤.突出进展性，坚持学习与创的统一。讲课的艺术，要求教师在课堂上做到几方面要求和特征？〔P220 重点、开放说一句〕①.语言简洁，共性突出，争抢有效性。②.设疑激趣，引发思维，具有启发性。③.科学准确，真实可信，具有说服力。④.感情充分，情理交融，富有教育性。⑤.时间巧配，难度巧定，具有协调性。⑥.形象直观，生动好玩，富有感染力。课堂节奏调整的艺术，如何形成和调整教学节奏〔P236 必背〕①.语言表达讲究轻重缓急、抑扬顿挫。②.神情举止恰当合理，富于变化。③.教学信息疏密相间、错落有致。④.教学活动动静结合、编排有序。⑤.教学情境优化，教学气氛适宜。怎样提高学生的制造思维的力量？〔P258〕①.激发学生的生疏兴趣。②.拓展学生的学问领域。③.提倡学生运用多种思维思考，大胆创。④.解开学生的心智的枷锁。⑤.鼓舞学生既要动脑，又要动手。思维的根本规律及其在思维调控策略上的应用〔P267/怎样进展思维调控〕①.思维与感知内在统一的规律及其应用。②.思维与问题相互推动的规律及其应用。③.在某种思维的主导之下，各种思维相互作用的规律及其应用。④.在某种思维方法的主导下，各种思维方法综合运用的规律及其应用。合作性学习的特点。①.学习的协作性。②.学问与情感的交融性。③.个体效能的展现性。④.学生和学生的互动性。听课的要点。 〔P298〕①.看教者的理论修养②.看教者的教学智能。③.看教学效果。④.看教者的教学修养和教学技能。政治教师应具备怎样的道德素养？ 〔P337 简答加上一两句〕①.宠爱思想政治教育工作。②.宠爱学生。③.严格要求学生。④.为人师表，以身作则。⑤.团结协作，互尊互助。思想政治教师的学问素养。〔P343〕①.学科学问也就是马克思主义理论学问。②.相关学科学问。③.教育理论/科学学问。④.心理学学问。政治教师的教育力量〔P347〕我们把政治教师的力量构造分为两大方面另一类是政治教师的特别力量，称为教学实践力量。〔1〕.政治教师的智能：①.观看力量②.思维力量③.创力量.教学力量.指导学生学习的力量.组织治理力量表达力量⑤.思想政治教育的育人力量⑥.交往力量⑦教育科研力量⑧.运用现代化教学技术的力量。教育实习的意义和作用。〔P365〕①.教育实习是理论联系实际的实践过程。②.熬炼学生的教学操作力量。③.教育阅历推动教育理论的进展。教育实习的步骤。 〔P370〕〔1〕.见习阶段〔2〕.实习阶段。 ①.上课②.评课③.实习生的公开教学④.参与实习学校教研组的活动⑤.抓好班级日常治理工作⑥.做好教育教学调查工作。四.论述根底课程改革的目标。〔P61〕〔1〕.在课程目标方面，实现课程功能的转变，实力学生进展本位的课程教学价值观。〔2〕.在课程构造方面，表达综合化课程特点，转变过分强调学科体系严密性的倾向。〔3〕.在课程内容方面，亲热课程同生活的联系，转变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。〔4〕.在课程实施方面，转变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向。〔5〕.在评价方面，建立进展性的评价体系，改革过于重视终结性评价的做法。〔6〕.在课程治理体系方面，实行三级治理制度，改革课程治理过于集中的现象。启发式教学模式。〔P125〕〔1〕启发式教学模式的含义。〔2〕.启发式教学与启发式教学方法的关系。〔3〕.启发式教学的特征。1〕确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位2〕启发式教学表达了学生学习力的能动性的作用3〕启发式教学是提高教学效率的形式和途径5.备课 〔P154〕教师在备课过程中，主要住三个环节，备《课程标准〔1〕.备《课程标准》〔2〕.备教材教师在钻研教材过程中，主要解决一下几个方面问题：把握教材的学问构造分析教材各局部的中心思想弄懂根本概念和根本原理，备好学问点4〕把精力用在解决重点和难点问题上5)选学一些与教学内容有关的教学参考资料。〔3〕.备学生了解学生实际，包括以下几方面内容1〕了解学